小学语文-《鲁滨孙漂流记》教学设计学情分析教材分析课后反思

《鲁滨孙漂流记》教学反思《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。另外，《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。《鲁滨孙漂流记》效果分析本节课我制定的教学目标为：1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2、关注任务命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存，积极乐观的人生态度。3、激发学生阅读原著的愿望。 在处理通过阅读梗概概括大意这个问题时，先让学生试着概括，几个学生概括完发现存在概括不完整，找不到重点等问题。于是我抛出鲁滨孙是个什么样的人？为什么漂流到岛上？在岛上是怎么生活的？结果怎样？这样几个问题来当扶手。帮助学生理清思路，找到重点。学生们通过讨论后再次总结的文章大意就很完整、简略。在体会鲁滨孙的精神这部分，设置小练笔环节让学生置身孤岛，进入角色来体会鲁滨孙不畏艰难、机智勇敢、积极乐观的人生态度。学生都可自己读出这种精神。《鲁滨孙漂流记》本来就属于冒险类小说，深受学生们喜爱。在教学时适当引入原文段落，让其感受到原著的魅力。课下学生们都能有兴趣的去读原著。 《鲁滨孙漂流记》效果分析本节课我制定的教学目标为：1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2、关注任务命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存，积极乐观的人生态度。3、激发学生阅读原著的愿望。 在处理通过阅读梗概概括大意这个问题时，先让学生试着概括，几个学生概括完发现存在概括不完整，找不到重点等问题。于是我抛出鲁滨孙是个什么样的人？为什么漂流到岛上？在岛上是怎么生活的？结果怎样？这样几个问题来当扶手。帮助学生理清思路，找到重点。学生们通过讨论后再次总结的文章大意就很完整、简略。在体会鲁滨孙的精神这部分，设置小练笔环节让学生置身孤岛，进入角色来体会鲁滨孙不畏艰难、机智勇敢、积极乐观的人生态度。学生都可自己读出这种精神。《鲁滨孙漂流记》本来就属于冒险类小说，深受学生们喜爱。在教学时适当引入原文段落，让其感受到原著的魅力。课下学生们都能有兴趣的去读原著。 《鲁滨孙漂流记》教学反思《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。另外，《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。《鲁滨孙漂流记》效果分析本节课我制定的教学目标为：1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2、关注任务命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存，积极乐观的人生态度。3、激发学生阅读原著的愿望。 在处理通过阅读梗概概括大意这个问题时，先让学生试着概括，几个学生概括完发现存在概括不完整，找不到重点等问题。于是我抛出鲁滨孙是个什么样的人？为什么漂流到岛上？在岛上是怎么生活的？结果怎样？这样几个问题来当扶手。帮助学生理清思路，找到重点。学生们通过讨论后再次总结的文章大意就很完整、简略。在体会鲁滨孙的精神这部分，设置小练笔环节让学生置身孤岛，进入角色来体会鲁滨孙不畏艰难、机智勇敢、积极乐观的人生态度。学生都可自己读出这种精神。《鲁滨孙漂流记》本来就属于冒险类小说，深受学生们喜爱。在教学时适当引入原文段落，让其感受到原著的魅力。课下学生们都能有兴趣的去读原著。 《鲁滨孙漂流记》教学反思《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。另外，《鲁