小学语文-两只小狮子教学设计学情分析教材分析课后反思

《两只小狮子》教学设计教学目标1、认识“狮、整”等14个生字。会写“习、非”等6个字。重点指导写好“练”字。2、在主动和积极的状态中，通过抓重点词语，在理解课文的基础上，有感情的朗读课文。并读好疑问句和感叹句。3、品悟文中两只小狮子的不同表现，认识刻苦、懒洋洋、慢吞吞、滚扑撕咬等词语，并锻炼联系这些词语体会文章内容的能力，通过反复读诵、扩展想象体会两只小狮子一勤一懒的不同表现和狮子妈妈的话，使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领，才能成为一个真正的人。教学重点：学习生字新词。结合具体语言了解两只小狮子的不同表现。教学难点：运用恰当的语气朗读对话。理解狮子妈妈所说的话的含义。教学准备：生提前了解狮子资料；课件教学过程：一、猜谜导入（一）今天，老师给大家带来一位朋友。瞧！它来了。出示狮子图片。它是谁？板书：狮子。你觉得狮子是一种什么样的动物？（二）指板书。是呀，狮子是既威风又凶猛的动物。它是林中的大王。谁愿意跟这么了不起的林中大王打打招呼，喊喊它的名字？（指名2生读，齐读）（三）看这个“狮”，你有没有什么办法记住它？指名答。我们一起来看这个字，它的偏旁是什么？你还知道哪些带这个偏旁的字？“犭”一般表示跟动物、兽类有关。狮子就是百兽之王，让我们再来亲切地叫叫它！（四）在美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。它们俩呀，小时候的表现可不一样。到底有什么不同呢？今天，我们一起学习27课《两只小狮子》。好，伸出小手认真跟老师写课题。（补充板书：两只小）生齐读课题。（重读“两只”）二、初读课文，认识字词（一）请大家打开课本120页，自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方，借助拼音多读几遍，做到不添字，不落字。（二）读书热情真高！1.出示带拼音生词。谁来拼？（3生拼，齐拼）2.同学们读得很认真，去掉拼音还认识吗？自己试着读一读。咱们来开小火车读一读。火车火车从哪开？3.大家真厉害，这么短的时间就能认识字词了。你是用的什么方法呢？谁来跟大家分享一下。（1）加一加（整、滚、苦、懒、吞、靠、洋）（2）习(加一笔、记笔画)（3）“将”你看，这是小篆的“将”字，左边像一把长矛，右下部分像只手，右上部分像一顶官帽。手里拿着一杆长矛，头上戴着一顶官帽，这就是一位将军啊！我们可以这样来记。原来你们有那么多的识字方法啊！（4）练提醒右边不是“东”。这是我们这节课要会写的生字，咱们来学一下。出示田字格生字，仔细观察，要想写好这个字，你有什么好建议？伸出手和老师一起写。大家在纸上认真写两个。展评。（5）大家真厉害，字写得正确规范。现在生字宝宝回到课文中去了，我们来读读课文吧。指名接读课文。你们要仔细听，边听边想：两只小狮子到底哪不一样？大家课文读得正确、流利。那让我们一起来看看狮子妈妈的两只小狮子吧！三、理解感悟，了解不同表现（一）看图。谁能说说它们有什么不一样？课文中的哪一段写了这幅画面?请你读一读。那我们给勤奋的这一只取名叫勤狮子。（板书：勤）另一只什么也不干的就叫它懒狮子吧。（板书：懒）（二）那我们先来看勤狮子的表现吧！谁来读读这句话？（一只狮子整天练习，非常刻苦。）1.勤狮子在干什么？请你用笔圈出来。谁来说？你找得可真准。板书：滚扑撕咬。这就是小狮子学习的本领。谁来当当小老师，领着大家读一读这几项本领。2.老师这有几张图片，你看看这是哪项本领？指名答。（1）我们来做做扑的动作。生做动作，请坐正。扑的时候用什么？所以，扑是提手旁。（2）咬东西要用什么？所以，咬是什么旁?看，小狮子用口紧紧咬住不放。（3）再看“撕”，做“撕纸”动作，也用到了什么？所以是“提手旁”（4）“滚”是什么旁？滚的本义是形容大水奔流不息，所以是三点水。在这里表示动作滚。（5）这四个字，形旁表示字义，声旁表示读音，它们叫“形声字”。我们也可以利用形声字的特点记住它们。3.大家想一想：小狮子都是在什么时候练习本领?(指名说)它从早到晚地练习。那想象一下，它会遇到什么困难呢？森林里有那么多石头、带刺的灌木，它练本领时有可能怎样？（指名答）那它有没有停止练习啊？没有，它在整天练习。天刚亮，小动物们躺在舒服的被窝里还没起床，勤狮子已经在（）。中午，火辣辣的太阳烘烤着大地，勤狮子汗流浃背，可他仍在坚持练习（）天黑了，小动物们都回家休息了，小狮子还在继续练习（）一天又一天，无论刮风下雨，无论春夏秋冬，不管摔了多少跤，不管蹭破多少皮，小狮子依然从早到晚地练习（），这样的练习就是整天练习，刻苦练习。谁能把勤狮子的刻苦读出来？指名读，指导读好“整天、非常”.4.除了说”非常刻苦”，你还会说（）刻苦？放在句子中读一读。这就是汉语的神奇，相同的意思可以用不同的词语来表示。（我们来学习写“非常”。）（三）当勤狮子在刻苦练习本领时，懒狮子又在干什么呢？出示课文插图。你看到了什么？指名答，板书：懒洋洋懒狮子躺在柔软的草地上，翘着二郎腿，晒着暖暖的太阳，一副悠闲自在的表情。想象着这样的画面，我们自己读读这句话。指名读。读好“懒洋洋”。你还从哪里感受到懒狮子的懒？(慢吞吞)指名读1.真是只懒狮子啊!连说话都是慢吞吞的，谁能读出慢吞吞的感觉？指名1人读。在这里边，有一个词“苦头”指的是什么？2.原来，在懒狮子眼里，滚扑撕咬是苦头，在他心中，刻苦练本领是苦头。所以，它还在懒洋洋地晒太阳呢！现在带着你体会到的心情再来读这句话。3.在这两句话中，有这样两个词组，说说你发现了什么？你能仿照着例子说一说吗？（四）旁边的小树看不下去了，它来劝懒狮子了。请你读读3-6段，找找小树说的话，用横线画下来；懒狮子说的话，用波浪线画下来。1.谁来读读小树说的话？谁读懒狮子的话？你们找的真准确！想想小树在问懒狮子时心情怎样？懒狮子的话又让我们感到它怎样？指名答（五）那我们就带着这种心情，同桌两个一人当小树，一人当懒狮子合作读一读，注意句子后面的标点符号，它会提示你朗读的语气。指名读，评价，再指名读。4.现在咱们来合作读3-6段，老师读提示语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话。（五）狮子妈妈听了他们的对话，会说什么？我们一起来读读第7段。1.真正的狮子？难道懒狮子不是一只狮子吗？你认为什么样的狮子才是真正的狮子？如果狮子妈妈和爸爸不在了，懒狮子会遇到什么情况？那我们来劝说一下懒狮子吧。2.听了大家的真心诚意的劝告，懒狮子知错就改。它跟勤狮子一起整天练习（），非常（），它们学会了（），成了两只（）。四、总结全文，立志明理。（一）课文学到这，谁能说说你学到了什么？（二）是呀！.只有苦练本领，即使以后离开父母，也能独立生活下去的狮子才是真正的狮子。作为小学生，我们更应该像勤狮子一样，勤奋刻苦，练习生活和学习中的本领,做一个真正的强者！（三）古人们也早早明白了这些道理，他们的名言警句也流传不朽。我们来读一读吧！五、布置作业（一）课下，请同学们找一些关于惜时爱学的名言读一读。（二）读一读《凿壁偷光》《孙康映雪》《囊萤夜读》《头悬梁锥刺股》这些小故事。《两只小狮子》学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主。但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差，面对新鲜、抽象的词语还需要一定的图象支撑。通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。《两只小狮子》效果分析课堂练习是教学过程中不可缺少的环节，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈。有效的课堂练习，既能使学生所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。因此，我设计了以下评测练习，力求形式多样化，语言文字训练到位，具有实效性，真正符合新课标的要求。过程性练习“猜谜导入”部分：你还知道哪些带“犭”的字？“初读课文，认识字词”部分：积累ABB式词语；学写“练”字“理解感悟，了解不同”部分想象画面，填补空白大家想一想：小狮子都是在什么时候练习本领?它会遇到什么困难呢？森林里有那么多石头、带刺的灌木，它练本领时有可能怎样？天刚亮，小动物们躺在舒服的被窝里还没起床，勤狮子已经在（）。中午，火辣辣的太阳烘烤着大地，勤狮子汗流浃背，可他仍在坚持练习（）天黑了，小动物们都回家休息了，小狮子还在继续练习（）换词练习除了说”非常刻苦”，你还会说（）刻苦？放在句子中读一读。这就是汉语的神奇，相同的意思可以用不同的词语来表示。词组练习在这两句话中，有这样两个词组，说说你发现了什么？你能仿照着例子说一说吗？懒洋洋地（）慢吞吞地（）兴冲冲地（）说话练习如果狮子妈妈和爸爸不在了，懒狮子会遇到什么情况？那我们来劝说一下懒狮子吧。“总结全文，立志明理”部分课文学到这，谁能说说你学到了什么？朗读练习：正确——流利——学习有感情地朗读效果分析：本课的过程性练习，我首先以文本语言为基础和落脚点。考虑以文本语言为基础进行语言的训练，在动态的语言训练中，使文本语言内化为学生自己的语言。学生通过课文的学习，逐渐地积累语言材料，从感受、体会文本中规范、优美的语言、美好的感情，从而使学生逐渐掌握运用语言的规范，达到发展学生语言的目的。在教师的引导下，有层次、有目的地读，读与思、议、练结合。在这样反复接触文本语言的过程中，学生能读出形象、读出画面，才能产生情感上的共鸣，从而深刻领悟文本语言，逐渐内化为自己的语言。其次，以语言文字训练为目的和导向。语文教学必须注重培养学生的能力，并强调知识与能力的转化。在教学过程中，我找准课文语言的发散点，立足文本，让学生进行超越文本的语言训练，能帮助学生构建新的语言学习生长点。如，设计语言表达拓展题作为课堂练习：“勤狮子在练习本领时，会遇到什么困难？”引导学生结合生活实际，想象着当时的情景。“它可能会肌肉拉伤。”“它可能会被石头绊倒，摔一大跤。”“带刺的荆棘可能会扎破它的皮肤，流好多好多的血。”发散的思维，自由的表达，使学生更深刻地体会到了勤狮子的刻苦。最后让学生说说学了课文，你明白了什么？学生各抒所见，既达到了训练学生说话能力的目的，又升华了文章的主题。本课过程性练习使学生将课文中潜在的语言外化为自己的口头语言表达出来，拓展了语言训练的素材，还能促成学生积极思维，使学生在深刻理解语言内涵的同时，也受到了一定的思想教育。不足之处：形式总的说来还较单一，在数量和质量上都有不足，有的练习不能顾及全体学生，范围较窄。检测性练习一、我会看拼音写一写。liànxífēichánɡchīkǔxuéxí组词活（）苦（）非（）长（）话（）古（）飞（）常（）三、我能按要求完成下列练习。1.精彩连连看。懒洋洋地走进来慢吞吞地说兴冲冲地晒太阳2.我能照样子写一写。懒洋洋地()慢吞吞地()金灿灿红通通()()3.选词说话：常常长长我（

）去公园玩，那里有一条（）的鹅卵石小路。四、写出下列字的笔顺习：学：苦五、小狮子该把这几朵花献给谁呢?请你填一填。1.今天是星期五吗2.公园的景色真美啊3.晚上我和妈妈去外婆家吃饭六、仿写句子小狮子整天练习滚扑撕咬。（）整天（）小狮子练习本领，非常刻苦。（）非常（）效果分析：一、课后练习含盖的知识点。此练习共六个大题，包括的知识点有“汉字”“词语”“句子”“笔顺规则”等方面。第一题是，我会看拼音写一写。第二题是组词。第三题是我能按要求完成下列练习（词语搭配；仿写词组）。第四题是写出下列字的笔顺，第五题是加标点，第六题是造句二、学生答题主要情况分析。第一题，这一题主要是检查学生对这一课“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率比较高，基本没有丢分现象。说明教学中能准确把握低年级阶段的“字词”目标，重视汉字的认读及书写，学生掌握牢固。个别学生丢分，其中一人是将“练习”的“练”，右边写成“东”。另外两人是将“学”和”常”的前三笔写混，因两偏旁相似。故都是掌握不扎实所致。这也说明学生在这方面是弱项，其实也符合学生的认知规律。虽然汉字教学中有一定的重视，但是还需要加强，特别是字形相近和读音相同或相近的汉字，要多练习、多巩固。第二题，主要考查形近字、同音字的区分。由于平时的教学中，十分重视这一学习目标，学生学习扎实，掌握牢固，并经常练习，巩固运用。故，此题失分很少，主要集中“长”字的组词上，一个学生在组词时，会组词，但是用错同音字，在组词为“经常”时，写成“经长”，或许是因两字音同而不能区分。相信在这方面，学生在以后的汉字书写教学中会逐渐得以加强。第三题，既是考查学生对课文的掌握程度，又是考查学生在词语搭配方面的应用能力。由于学生对课文掌握比较牢固，则正确率很高。个别学生有错别字现象。第四题，写笔顺。主要是考查对汉字的掌握。因平时有书空训练，无出错。第五题，加标点。主要考查学生对疑问句、感叹句和陈述句的掌握。学生大都能准确填写。第六题：仿写句子。学生已经见过类似的题型，平时也进行了训练。可谓重视。虽然学生丢分不多，但小问题还有，其一，不会写的字不用拼音代替，而是写同音字或写错字，其二，补充完句子以后，不能加上标点。有的是在老师的引导启发下才加上标点符号的。《两只小狮子》教材分析《两只小狮子》是人教版一年级下册第七单元27课课文。这一单元主要是以童话故事为主线，安排了《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》《手捧空花盆的孩子》及《小雨点儿》，使学生在学习的过程中知道和感悟：要热爱劳动，热爱集体，做人要诚实。人人要有好品质，都做好孩子。《两只小狮子》是一篇童话故事，以对话为主，兼有叙述描写。对话语言生动有趣，富有童趣。主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋每天练习生活的本领；另外一只小狮子却认为凭着自己父母的本领和地位就可以生活得很好，每天都懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过两只小狮子一勤一懒的对比，以及通过理解狮子妈妈的话，使学生在学习的过程中体会从小应该学会生活的本领，长大才能成为一个有用的人，而不能依赖父母，也不能依靠父母的本领和地位。要靠自己的努力过上美好的生活的道理。课文中有大量的对话，很适合训练学生的朗读。识字写字教学是本课的重点。在识字写字中要做到：1．学生利用汉语拼音自主认读生字，或进行小组合作学习，达到会读、会认本课生字的目标。2．\o"教师"教师范读不容易读准字音的字，如：声母是翘舌音的“狮”，韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。3．鼓励学生探究识记生字的\o"方法"方法。下列识记生字的方法供参考。换偏旁法：咬、洋。编儿歌法：吞：“一口吞下天。”（或“口上有个天”）组合法：狮、苦、靠、扑。4．本课六个要求写的字，比较难写好，建议教师指导学生注意以下几点。（1）“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。（2）“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。（3）“苦”字中间一横要长。（4）写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。（5）“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺要提醒学生注意：两边都是先竖后横。（6）“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。提醒学生注意，“党字头”和“学字头”的笔顺不一样。根据文本特点，年级目标、单元目标、课后要求选取了以下教学点：1、交流识字方法，重点指导“将”“狮”。2、写好本课生字，重点指导写好“练”字。能根据课文出现的：懒洋洋、慢吞吞等词语拓展说一说ABB式的词语。3、根据课后的要求进行词语补充练习，如：懒洋洋地_______慢吞吞地_______兴冲冲地走进来____________4、想象画面，填补空白。5、进行对话朗读练习。特别要读好疑问句和感叹句。《两只小狮子》课中练习“猜谜导入”部分：你还知道哪些带“犭”的字？“初读课文，认识字词”部分：积累ABB式词语；学写“练”字“理解感悟，了解不同”部分想象画面，填补空白大家想一想：小狮子都是在什么时候练习本领?它会遇到什么困难呢？森林里有那么多石头、带刺的灌木，它练本领时有可能怎样？天刚亮，小动物们躺在舒服的被窝里还没起床，勤狮子已经在（）。中午，火辣辣的太阳烘烤着大地，勤狮子汗流浃背，可他仍在坚持练习（）天黑了，小动物们都回家休息了，小狮子还在继续练习（）换词练习除了说”非常刻苦”，你还会说（）刻苦？放在句子中读一读。这就是汉语的神奇，相同的意思可以用不同的词语来表示。词组练习在这两句话中，有这样两个词组，说说你发现了什么？你能仿照着例子说一说吗？懒洋洋地（）慢吞吞地（）兴冲冲地（）说话练习如果狮子妈妈和爸爸不在了，懒狮子会遇到什么情况？那我们来劝说一下懒狮子吧。“总结全文，立志明理”部分课文学到这，谁能说说你学到了什么？朗读练习：正确——流利——学习有感情地朗读《两只小狮子》教学反思《两只小狮子》是新课标人教版小学一年级语文下册第七组中的课文，这是一篇小孩子非常感兴趣的童话故事。这篇课文较长，而且故事情节性很强，在把握教材特点的同时根据学生的实际情况，我在本课的教学设计和教学过程中，注重以读为本，积极培养小学生的主体意识，让小学生在自主探究的过程中体会、感受。一、搜集资料、激发兴趣为了激发学生对于狮子这种动物的好奇心和求知欲，我特别让学生搜集到的有关狮子的资料。学生通过图书、上网、电视、广播等各种途径搜集到了丰富而有趣的资料。学生在这一过程获得的知识远远超过了课堂教学的知识容量。因此，课堂上老师提出“你对狮子有哪些了解”时，学生才会应答自如。二、朗读感悟、自主发现。《新课程标准》强调在语文的阅读教学中不能把学生的实践活动代以老师的分析。《两只小狮子》这节课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。比如“整天”，考虑到低年级的心理特点，我把“整天”形象化，课件出示早上、中午和下午的勤勤，让学生通过看图，反复朗读体验，充分感悟了“整天”的意思。再比如“懒洋洋”，学生初读课文，只是一个初步的认识，通过引导，我让他们自己观察插图想象懒洋洋会是怎样的状态，学生回答：在晒太阳；翘着二郎腿睡觉等等。把自主权交给学生，让学生们自己教自己的同伴，在合作中学习知识，让学习优异的学生带领后进生思考，让后进生也有了想象的空间，同时也更深刻地理解了词语的意思。三、朗读指导，自然进步。对于一年级的学生来说，教师的朗读指导是必不可少的，可枯燥的把方法传授给他们，不但没有使得他们领悟句子的意思，也引不起他们的兴趣，所以我注重在“自然”中灌输。比如，学习勤狮子的句子，勤奋的狮子练习的时候一定很带劲，所以要读得有精神，这样一来，调动了学生的积极性，也使朗读指导赋予趣味。学习“懒洋洋、慢吞吞”的时候，我传授方法：读得慢一点，轻一点。并积极地鼓励评价。三、温故知新，自学方法。一年级的语文课程，已经涉及到ABB词，孔子曰“温故而知新，可以为师矣。”根据人的遗忘规律，必要的复习是很重要的，然而授之以鱼，不如授之以渔，学习了旧词“绿油油”、“胖乎乎”、“亮晶晶”与新词“懒洋洋”、“慢吞吞”后，我总结：旧的知识不忘记，新的知识要牢记，这是一个很好的学习方法，潜移默化的灌输也是一种很好的方法。四、展开想象，加强语言文字训练我在设计《两只小狮子》这节课时，注重引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如学生想象：勤狮子练功会吃哪些苦头呢？又如当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样？通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。另外，在学习词语生字的时候，我特意多花时间开火车检查生字，学习课文、句子的时候，也鼓励读对生字的同学，加强对学生朗读方面的指导。在此基础上，突出语文三维目标，提高学生语文素养，激发学生热爱语文的情感。课堂上的应变能力尚有待加强。对于一些突如其来，在备课过程中没有考虑到的情况，我显得有点紧张。如：在课快要结束时候，我给同学们提出了一个问题：什么样的狮子才是真正的狮子？我猜想：所有同学都会说只有学会生活的本领的狮子才是真正的狮子。但一个同学回答引发了学生的哄堂大笑。对于这个预想以外的答案，我有点措手不及，没有及时处理。在课堂中孩子们回答问题时，我的评价语言过于平淡，对学生起不到激励的作用。我想在以后的教学过程中，我应努力提高这两方面的能力，争取做到在课堂上不留遗憾。《两只小狮子》课标分析《两只小狮子》是人教版一年级下册第七单元第27课。本单元是以好孩子、好品质为专题编排的。教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。小学低年段的教学重点是识字与写字。识字写字是阅读写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务阶段的重要教学内容提要。要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。怎样实现呢？我们可以创设教学情景，轻松快乐识字。带着学生走进生活场景，营造识字氛围。在课堂上，如果我们能够创设一个生活场景或氛围，就会调动学生的生活积累，激活学生的思维，为学生开创一个愉悦的识字空间。如本课教学，让学生看看狮子的图片，学学狮子的动作，看看、听听、说说、读读、认认，调动了多种感官参与识字、记字过程，学生始终处于兴奋状态中，没有疲劳，只有快乐与思考，识字活动在自然愉快的气氛中进行。识字教学方式一定要灵活多样，教师应创设多种情境当堂课让学生在富有情趣的游戏中、活动中加深印象，巩固识字。比如，出示“将”的古字，让学生了解汉字演变。比如，小老师领读、开火车