小学语文-匆匆教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟，自学探究为基础，倡导自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方的主动性和创造性。2．架设生活与文本之间的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生的知情行意。3、让朗读成为学生学习的重要手段。在读中思索，在读中探究，在读中感悟。教材分析本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。学情分析本班学生性格活泼，开朗积极，对学习语文的兴趣非常高。《匆匆》是一篇极其深沉、深刻、优美的散文，对于一些感情丰富的学生来说，比较容易进出文章的氛围之中；而对于一些感情不那么丰富的学生来说就不容易较深得体会文章中那种对于时光流逝的慨叹。教学设计教学目标：掌握本课的生字新词，正确、流利地朗读并背诵课文。了解散文的语言特色，体会作者如何把无形的时间写具体形象的。体会作者对时光流逝的无奈和惋惜，引导学生合理利用自己的时间，激发学生珍惜时间的情感。教学重点：深入学习重点句段，体悟作者的心境。教学难点：领悟表达方法，感受散文的语言美。教学过程：一、视频弹唱引入课题播放由教师弹唱的有关时间流逝的歌曲，学生思考歌曲唱了什么内容？生：歌曲的内容是有关时间流逝的。师：时光匆匆，往事如烟，时间是艺术作品永恒的主题。今天，我们一起来学习一篇有关时间的散文--《匆匆》。二、学习文章作者以及写作背景师：对于本课的作者—朱自清你有怎样的了解？师生分享交流收集的作者的资料。师：作者是在怎样的背景下写的这篇文章。学生回答。教师相机点播（五四运动的落潮期，朱自清想报效国家，却无用武之地，心情低落，长叹时光流逝）。三、学习生字新词1、师：请同学们看一看大屏幕上出现的生字新词，默读一下，一会找同学来给大家读一读。找个别学生读字词，其他同学认真听。（本环节重在正音，个别同学和齐读想结合，加深学生对正确读音的印象）2、师：大家既然能读准这些字词，那对这些字词的意思你了解吗？请同学们对自己能够理解的字词进行解释并说一说自己解释词语的方法？同学们不仅说出自己对词语的理解，还分享了自己的解释词语的方法四、朗读课文回答问题师：课文题目叫匆匆，那匆匆指的是什么能？生：时间师：在文中，时间匆匆有怎样的具体表现呢？时间又具有怎样的特点呢？请大家带着这两个问题去朗读课文。学生朗读课文后，回答问题。教师相机引导学生学习“于是—洗手的时候到从我脚边飞去了”和“燕子去了”这两个重点部分，重点引导学生体会作者的写法(把抽象的时间写具体)和语言美。五、默读课文深入探讨师：作者面对自己的时间，是怎样的心境？你从哪里体会到的？把你找到的句子画一画，写一写自己的理解，小组讨论一下。生：回答自己找的句子，分享自己的体悟，教师相机点播，引导写生读出感觉。（本环节重在对学生情感的引导。在读中，使学生和作者产生情感的共鸣。教师范读，引导学生读，齐读，读出对于时光流逝的无奈，读出对出时间的珍惜）六、珍惜时间拓展练笔1、出示我们每天的作息时间表，看看我们的时间是怎样流逝的，真正能用来学习的时间又要多少？激发学生的紧迫感。2、练笔：如果让你回到过去你会用自己的时间做什么事？或者你打算用自己现在珍贵的时间做什么有意义的事呢？3、写完后分享自己的写作七、课下作业1、完成自己课上没有完成的写作。2、找一篇朱自清的散文，读一读，写一篇读后感。测评练习在文章中画出自己有感悟的句子，写一写自己的感受。分享自己的感受。小练笔—怎样利用自己的时间。读一篇朱自清的散文，写一下读后感。效果分析在课程引入环节，学生对于教师的吉他弹唱视频很感兴趣，能较快的进入课文学习的气氛。在回答“时间的特点”时，学生的表现不够积极。有感情读课文，分享自己感受时，渐入佳境