小学语文-厄运打不垮的信念教学设计学情分析教材分析课后反思

《厄运打不垮的信念》教学设计第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，学会读中感悟。

2、联系上下文理解词语，学会抓住重点词语展开想象和前后联系去思考的读书方法。3、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。教学重点：联系上下文理解词语和文中数字的含义，学会抓住重点词语展开想象和前后联系去思考的读书方法。教学难点：体会谈迁在厄运到来时打不垮的坚定信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。教具准备：PPT课件教学过程：一、导入：1、这节课我们继续学习第二十课，同学们，认真看老师板书课题。齐读课题：厄运打不垮的信念2、师：上节课，我们通读了课文，了解了文章大意，相信这些四字词语，大家也一定能读好。（多媒体出示）鸿篇巨制化为乌有挣脱厄运从头撰写年老体弱终日奔波奋笔疾书名垂青史师：同学们，我们常说词语有情感，背后有画面，想象着词语的画面，带上感情，相信我们一定能读得更好，老师读第一行，同学们接着往下读。师：很好，接下来读课文也要这样读。师：下面谁能用最简练的语言来概括一下这篇课文主要写了什么？师总结指导：我听出来了，这位同学要概括的时候，用了文中的一引起关键词，可见，选择文中的关键词句串边起来就是我们概括课文主要内容的一个好方法。好，接下来让我们一起再一次主人公走近谈迁，继续去感受他那：师指课题，学生齐读课题。【设计理念：此环节教师将概括课文内容的方法指导得非常到位。】二、围绕“厄运”，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。通过上节课的学习，我们了解了有一个信念从小他就根植在谈迁的心中，那是什么呢？师：那课题中的厄运又指的是什么呢？谁能用简练的语言告诉大家。过渡：那这部书稿的丢失为何对谈迁来说就是一场厄运呢？让我们走进课文的第一自然段，（出示相关句子）文中的这些数字看似普通，却蕴含了很多耐人深思的故事。同学们反复读一读他们，联系实际想一想，你读出了哪些数字蕴含的意思？把你感受深刻的数字标画下来。【设计理念：教师是学习活动的组织者和引导者，此环节让学生从整体入手感知文本内容，再带着问题去品读课文，这样设计能激发学生的好奇心和探究欲。】师：好，我们来交流刚才的读书收获。师：大家注意到了吗？在这句话中有一组数字“一点”和“一百”。刚才老师教了一种读书方法，就是根据词语去展开想象，想象它背后的画面，想象一下谈迁为了抄这一点史料，他带着干粮走得这一百多里路上可能会遭遇什么样的困难呢？一组数字就包含了那么多的艰辛，他是一年两年这样做吗？为了写成《国榷》他坚持了多少年？（20年）师：谁来继续结合下面的数字说一说你的感受。师：6次修改，说明他治学严谨。400多万字，一本语文书大概是5万字，同学们之前我们知道了为了抄一点史料谈迁就得遭遇那么多的困难，那大家再和400多万字联系起来你又能体会到什么呢？师：就这样谈迁长年累月的在外奔波，这400多万字的书稿里得经历多少风霜雪雨、人间疾苦啊。谁想带自己的感受再来朗读这一自然段。【设计理念：通过结合文中一系列的数字展开想象并前后联系体会《国榷》的来之不易。让学生明白这样可以让抽象的数字变得形象、具体、有情感，而且具有说服力。】师：看着这部凝聚着自己20多所心血和汗水的著作，谈迁心中的喜悦可想而知。可是就在书稿即将付印前，就在谈迁还沉浸在喜悦之中的时候，国榷原稿突然被偷。（播放音乐）指名读：（多媒体）20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。师：小偷偷走的仅仅是一部《国榷》吗？还偷走了什么？生：20多年的心血，他的命，他的一切……师：告诉我之前那个喜悦的谈迁瞬间变成了一个什么样的谈迁？（变成了一个痛苦的谈迁，一个泪流满面的谈迁）。让我们一起感受谈迁心中的苦与痛。师过渡：面对这突如其来的致命打击，很多人以为他再也站不起来了，但谈迁却给了世人一个大大的震撼。出示相关句子，指名读。生读：许多人以为谈迁再也站不起来了……师：是什么给了他重新回到书桌旁的力量？生：是他的信念师：他的信念是？【设计理念：本段教学用音乐创设情境，为学生理解语言文字提供了良好的氛围，同时加上老师的范读，在读中感悟，以悟促读，抓住文中重点词句感悟遭受厄运打击后谈迁的悲痛以及他在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念。】三、围绕“信念”，品悟谈迁重写《国榷》的艰辛以及持之以恒的意志。过渡：为了使新书更加完备、准确，59岁体弱多病的谈迁只身一人来到了北京。在北京的那段日子，他又是怎样做的呢？出示读书要求：请同学们静下心来默读课文第三自然段，边读边找出最能打动你的地方，标画出关键词语或句子，并在旁边空白处用一两句话简单写写自己的感受。师：好，我们来交流一下读书感受，谁先来说？如果学生读第三句。师：谁知道逸闻是指什么？生：正史中没有记载的，很少有人知道的事。为了搜集到这些逸闻谈迁是“四处寻访”“广泛搜集”“亲自考察”，这需要多么坚强的毅力啊。师：好，还有哪些句子，哪些细节打动了你？生读第五句，谈感受谈迁知道生命留给自己的时间已经不多，他必须争分夺秒，奋笔疾书。师引导：此时谈迁不仅是在用笔书写，也是在用生命书写呀！生读第四句，在这句话中“终日奔波”是什么意思？师：孩子们，扑面而来的风沙吹的谈迁苦不堪言；烈日炎炎，当别人在树下乘凉时，我们看到的是59岁年老体弱的谈迁，请你读；数九寒冬，外面寒风刺骨，当别人围着火炉和家人一起取暖聊天的时候，我们又看到年老体弱的谈迁，请你读；每天天一亮，这位老人就踏上了他寻访的路程，月至中天，当人们都进入了甜美的梦乡时，我们还是看到——一起读。师：读着读着，你看到了一个怎样的谈迁？那是什么让年老体弱遭此厄运的谈迁变得如此坚强坚韧呢？生：他的信念师：带着这种理解请同学们再来齐读课题。【设计理念：在阅读教学中,教师应注重引导学生抓住重点词句展开想象，并指导学生把自己理解和体会完整地表达出来，从而有效地培养学生的想象力和语言表达能力。】四、升华情感、拓展延伸。师：就是在这种信念的支撑下让他又写出了一部新的《国榷》，新的《国榷》是什么样子的呢？一起读。又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。师：这里作者用了一个词来形容谈迁和他的《国榷》，那就是“名垂青史”，联系上下文结合文中的数字想一想，和《国榷》和谈迁一起名垂青史的还有什么？还有他那厄运打不垮的信念。师：所以后人每当想起谈迁两次编写国榷的故事，总会发出这样的感叹。指名读最后一自然段。教师引导齐读，这是谈迁一生的写照，让我们一起把这段话铭记在我们的心中。师：其实像谈迁一样和厄运作斗争的人还有很多，这些名人名言就源于他们的心得和体会，（课件出示）指名读。【设计理念：教师应注重将课外的学习资源纳入课堂。引导学生跳出教材本身到课堂之外去搜集、阅读和利用一切可利用的资料，这样可以拓宽学生语文学习的视野。】五、总结：同学们，虽然我们都希望自己的人生永远是一帆风顺的，但是，也难免会遇到崎岖和坎坷，到那时候我希望你们能永远记住一个人的名字，他叫：谈迁。有一种精神也要根植在我们的心中，那就是：厄运打不垮的信念。【设计理念：总结全文，回归整体。】六、作业：请同学们模仿名言的形式，并结合自己的生活体验，每个人也写一句话作为自己的座右铭。【设计理念：锻炼学生的写作能力。】板书设计：

20厄运打不垮的信念谈迁《国榷》名垂青史20厄运打不垮的信念教学设计姓名：【学情分析】：《厄运打不垮的信念》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文五年级上册第六单元中的一篇课文。五年级的学生已经能够自主识字学习词语；能够整体把握课文主要内容，粗知文章大意；能借助字典、词典和生活积累，理解生字词的意思；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。但概括课文主要内容的能力还有待加强，课堂中需要老师在方法上进行指导。另外，学生在认识文字、数字背后的含义，感悟谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念等方面也会有一定的难度，学生没有相关的生活体验，所以需要老师的点拨引导。【效果分析】：苏教版语文五年级年级上册第20课《厄运打不垮的信念》根据教学目标设计的教学过程，学生由浅入深，基本达到了预设的效果。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话是过程。”学生是学习的主体，教师积极发挥主导作用，正确理解教科书编者的意图，科学有效地用好文本，引导学生与文本展开对话，理解感悟，习得合宜的阅读策略，内化文本语言，发展思维，获得审美体验，这是阅读教学的理想状态。本节课的教学充分发挥了学生的主体作用，时刻注意学生引导和激发学生敢于发表自己的见解和感悟。1、首先，复习检查字词后指导学生借助文中的关键词句概括课文主要内容，学生通过练习基本能够掌握概括课文内容的方法。2、回顾谈迁的信念和他所遭受的厄运分别指的是什么？让学生带着问题去品读课文，指导学生结合文中一系列的数字展开想象，学生通过想象和朗读体会到了《国榷》的来之不易。3、运用抓住重点词句和想象文字背后的画面的方法，体会谈迁的艰辛、坚强和坚韧。引导学生感受到是厄运打不垮的信念让年老体弱遭此厄运的谈迁变得如此坚强。有效地培养学生的想象力和语言表达能力。4、运用“感情朗读法”，引导学生将所思所悟有感情地朗读出来。课标中指出：评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础。这节课我引导学生在理解词语、想象词语背后画面的基础上，采用想象读、示范读、配乐读等多种方式来检测学生对课文内容的把握。尤其是采用了递进式的感情朗读法，从学生们一次比一次深情的朗读中，可以看出他们已经深刻体会到了谈迁重写《国榷》的艰辛和坚强的意志。【教材分析】：《厄运打不垮的信念》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文上册第20课。本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。全文共有四个自然段。第一自然段，讲谈迁自幼刻苦好学，他克服生活的艰难，经过20多年的奋斗，完成了明朝编年史《国確》。第二自然段，讲年近花甲的谈迁书稿被偷，但他没有被厄运打垮，决心重新撰写这部史书。第三自然段，讲谈迁不顾年老体弱，经过几年的奋斗，完成了更翔实、更精彩的《国確》。第三自然段讲人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。全文可分三段，第二、三自然段为第二段，是本课教学的重点。读拼音写词语

tánqiān

zhèjiāng

suǒmén

zhèngtuō

(

)(

)(

)(

)

zhuànxiě

xìnniàn

èyùn

dàn

shēng

(

)(

)(

)(

)

二、我能找出下列句子中的错别字，并改正在括号里。

1．谈迁没有被困苦的遭遇，不辛的命运打跨。（

）

2．他不顾年老休弱，奋笔急书。（

）

3．谈迁自幼克苦好学，搏览群书。（

）

4．20多年的心血传眼间化为无有。（

）三、我能找出文中表现谈迁治学刻苦和信念坚定的句子，写在下面的横线上。

四、填空。1、本文记叙了＿＿＿＿＿＿＿

史学家＿＿＿＿＿

在艰难的困境中＿＿次撰写明史巨著＿＿＿＿的感人故事，表现了谈迁逆境中＿＿＿＿＿＿的坚强意志和毅力。

2、谈迁的人生厄运是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但他从痛苦中挣脱出来，下决心

＿＿＿＿＿＿＿

。在他60多岁时，又完成了这部巨著。六、阅读课文片断，完成练习。经过四年的努力，他完成了新书的初稿。为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了都城北京。在北京的那段时间，他四处（

），广泛（

）前朝的逸闻，并亲自到郊外去（

）历史的遗迹。他一袭破衫，终日（

）在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。

1、在括号里填上合适的词语。

2、填空。

《国榷》初稿用了＿＿＿年时间。为了使这部书更加完备、准确，＿＿＿岁的谈迁带着书稿，又经过了＿＿＿年的奋斗，终成定稿。定稿的《国榷》共＿＿

卷＿＿＿万＿＿千字。以上所填的都是数据，课文中还有很多使用了数据的语句，这样写的好处是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。七、课外的短文，我也很有兴趣。

从马拉松说起

古时候，有个叫马拉松的人，他们的军队打败了入侵的敌人，为了把这个振奋人心的消息告诉祖国人民，指挥部把这个消息写在信上，交给马拉松，叫他尽快把这封信带回去，交给祖国的人民。马拉松接受了任务，就日夜兼程不停地跑，他疲惫不堪了，但脑子里却只有一个信念：快把信送回去，让人民能够尽快地享受到胜利的喜悦。终于，他跑回了祖国，将信交给了人民，竭尽全力地喊了一声“我们胜利了！”之后，便含笑闭上了眼睛……

读了上述内容，你难道没想到“信念”对一个人来说是多么重要？一个人为了祖国，不惜牺牲自己的生命，如果没有一个坚强的信念，怎能做到？当马拉松感到疲惫时，他完全可以休息一下，但他没有，他心里只想到，人民知道了这个消息，该是多么激动。坚定的信念支撑着他跑到了目的地，完成了任务后，他的生命才最后离开了他。

是的，对祖国，对人民强烈的爱，常常铸成许多志士仁人的精神支柱。在我国光辉的历史上，特别是近百年来，有多少爱国志士和革命先烈为了抵抗外来的侵略，建立一个新中国而毫不计较个人得失。方志敏同志说：“清贫，洁白，朴素，正是我们共产党人的高贵之处。”难道这些共产党人不想生活得好些、安逸些？不，他们不是钢筋铁骨的机器。他们也和普通人一样有灵有肉。不过他们心里装着人民，他们有一个高尚的信念：用自己的生命换取革命的胜利，换取人民的幸福，换取民族的振兴。只有具有这种信念的人，才会在敌人的枪口对准自己的时候毫不眨眼，在自己的事情遭受挫折的时候毫不气馁，绝不后退。

1．下列词语加点的字，哪种解释正确？

日夜兼程（A两倍的B数倍的C赶路）

安逸（A逃跑B安乐，安闲C超过一般）

有灵有肉（A灵活，灵巧B灵验C精神，灵魂）

2．文中“读了上述内容，你难道还没有理解到‘信念’对一个人来说是多么重要”一句，是（）。

A设问句B反问句C一般疑问句

3．文中的“上述内容”是（）

A一个问题B一个道理C一个故事

4．“用自己的生命换取革命的胜利，换取人民的幸福，换取民族的振兴。”这句话是采用（）

A比喻手法写的B排比手法写的

5．作者写这篇文章的目的是什么？

八、日积月累

1、查阅有关资料，把作者与作品连起来。

司马迁

司马光

谈迁

班固

《资治通鉴》《汉书》

《国榷》

《史记》2、积累有关战胜挫折的名言。1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。2、千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。【课后反思】《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文第九册第六单元的一篇课文。课后根据评课老师的意见和自己的思考，我感觉本节课还存在以下不足之处。一、录完课后通过看这节课的视频我发现课堂中自己的语速还是有点过快。如果讲课的语速偏快，就不利于学生接受知识，所以在以后的课堂中应尽量根据要表达的思想感情和内容的主次程度来适当调整和把握自己的语速，使学生更易接受从而提高课堂教学效率。二、我感觉在本节课课堂教学中对学生的评价还是不够到位，多数情况下只是针对学生回答的问题进行了评价，而鼓励、激励性的评价语相对较少。教师对学生的发言应注意抓住评价的时机，该及时鼓励的就毫不迟疑，我自愧在这方面还存在很大的不足。教师语言水平的高低，表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。所以在课堂教学中，教师应关注每一位学生，以自己精湛的语言评价艺术，为学生创造出一个认识自我、建立自信的空间。三、这节课令我最遗憾的还有时间上安排得不太恰当没有把握好时间，导致课程匆忙结束。让课堂中应该出彩的地方变得暗淡无光。原因在于教学时，设计的问题太碎，一直怕讲不完，每个问题找一两个学生回答后就匆匆进入下一个问题，没有让学生发