小学语文-呼风唤雨的世纪教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：学习举例子、作比较的说明方法，体会两种说明方法的好处。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感一级学习科学、探索科学的兴趣。能运用举例子、作比较的说明方法进行小练笔。教学重点:1、 学习举例子、作比较的说明方法，体会两种说明方法的好处。教学难点:掌握举例子、列数字的说明方法,并进行运用。学习过程：直接导入。今天我们要学习两篇课文，齐读课题。学习《呼风唤雨的世纪》。浏览课文，思考：本文是围绕哪句话写的？课件出示：学习第二自然段。是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？课文哪个自然段告诉我们答案？指名读。谈谈读后的发现和感受。“发现”和”发明”有什么区别?学习第四自然段。想一想：呼风唤雨的20世纪，人类有哪些发现和发明？指名回答，课件出示第四自然段。把这句话改一改，对比读，说说哪个句子更好？好在哪里？师总结举例子的说明方法及其好处。板书：举例子。学习第三自然段。指名读。举例说一说：20世纪，人们发明了_____________让_________变成了现实。对比读三、四段重点句子。作者写呼风唤雨的20世纪为什么要写上百万年的农耕社会？这样写好在哪里？生读，交流。师总结：作比较的说明方法和好处。小结。拓展阅读《飞船上的特殊乘客》和《激光》。要求：从课文中找出作者运用到举例子、作比较的说明方法的句子或段落，在课本上做好批注，并能谈谈自己的感受。巩固运用：小练笔。小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，能进行小组合作学习，做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，能主动发表自己的见解。由于本节课是借班上课，课上与学生的配合会有不协调的时后，出现一些问题。例如：不熟悉学生在提问题的时候广度不够。课堂的氛围不够活跃。人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。1.抄写课后第三题的句子。2.运用举例子或作比较的说明方法写一写未来的21世纪。3.围绕科技发展做一份剪贴报或手抄报，全班展评。《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材第七册“科技成就”主题单元的一篇课文。文章的作者仅用几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。一、教学中围绕中心句“20世纪是个呼风唤雨的世纪”展开教学，了解中心句的作用。并引入到对课文第2自然段的教学。二、第2自然段中小泡泡提示“发现和“发明”有什么区别？这是本课理解的重点，也是教学的难点。我让学生结合自己的生活经验来理解词义，接着随机让学生区分课文中所提到20世纪的成就，哪些属于发现，哪些属于发明。再让学生说说“20世纪人们发明了______让______不再是幻想。”这样一来，学生对词语和课文的理解更加深刻。让文本真正成为学习语言的例子，学生成了学习语言的主人，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的能力的发展。三、课文第3、4自然段结合具体的事例用简短、生动的语言介绍了科学技术从“农耕社会”到现代社会的发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了鲜明的对比，是学生学习语言、学习表达方法的好材料。让学生通过读体会到作比较这种说明方法的好处。四、《语文新课程标准》指出：“学生是学习的主体。”“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”学以致用，把本节课学习到的说明方法运用到写作中去。课标分析。课标中对本阶段阅读教学中规定：在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容。体味词句在语言环境中作用