初中历史-中外的交往与冲突教学设计学情分析教材分析课后反思

《中外的交往与冲突》教学设计【学习目标】1、知识与能力①了解并掌握郑和下西洋的条件、目的、时间和盛况，分析理解郑和下西洋的历史意义。培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。②了解戚继光抗倭的事迹，正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争中的重要地位。引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。③知道葡萄牙攫取在澳门的居住权，欧洲殖民者对我国沿海地区进行的侵略活动。2、过程与方法①分组讨论通过在地图上指、描或演示郑和下西洋的路线，形成历史的时空概念，观察能力、识图能力和历史想象能力。②收集与郑和、戚继光有关相关资料，使学生学会从教科书或教科书以外获取信息，学会搜集和运用有效信息思考和能自主探究学习，学会正确分析和评价历史人物。③通过歌曲《七子之歌》引出澳门问题，结合现实讲述澳门问题的由来及解决。3、情感态度与价值观①郑和是我国也是世界历史上的伟大航海家，郑和下西洋与是世界航海史上的壮举，他的远航增进了我国同亚非各国的交流这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。②学习戚继光抗倭的事迹，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。教学思路教学重点和难点的处理方法重点：重点是郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。通过材料、教师制作的多媒体课件演示，通过分析、归纳、比较的方法，由浅入深掌握重点。难点：本课涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。难点解决方法：试图通过多媒体教学软件调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而使学生形成准确的时空概念。教学过程直接新授：16中外的交往与冲突从课题我们可以看出明朝的对外关系有何特点？今天就通过学习16课了解明朝中外交往的史实与冲突。出示学习目标：知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙殖民者骗取澳门居住权等史实，掌握明朝对外关系的概况。合作探究：通过分析郑和下西洋、戚继光抗倭成功的原因；培养学生综合分析历史问题的能力。并学会从图片、史料中提取有效信息的方法。学习感悟：通过学习发现郑和、戚继光的优秀品质，使学生形成正确的人生观和健全的人格。出示学习重难点：重点：郑和下西洋戚继光抗倭难点：本课涉及的空间概念较多，如何紧密联系历史事件与时间，形成准确的时空概念。学生阅读学习目标了解本课的学习目标和学习重难点。自学：学生根据预习情况，展示预习成果：知识提纲的空余部分答案，师生校正预习成果。学生依据校正，改正答案，读书识记基础知识。学生依据记忆相互检查自学的知识。友好交往-------郑和下西洋幻灯片了解郑和以及西洋等基础知识。阅读教材和下面材料，思考：郑和为何要下西洋？成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强

—《明史·郑和传》学习郑和下西洋的目的动因，通过材料考查学生的基础知识的识记以及阅读材料提取信息、组织答案的能力。通过郑和下西洋盛况以及地图展示，了解下西洋的盛况。并转入下一问题郑和为什么能成功地实现远航？材料一：史书记载洪武末年时，“仓廪充积，天下太平”。建文帝时期，“家给人足，外门不阖”。到永乐年间，明王朝统治已极盛。材料二：宋元以来，海船制造技术与航海水平大为提高，如罗盘针的发明，气象测量的进步，航路的勘探等，海外地理知识也日见丰富。通过以上两个材料和所学的知识，小组合作探究完成下西洋的条件。材料一：郑和下西洋后，浡泥、满剌加、苏禄的国王和王后回访中国。苏禄国王率300多人访问中国，归国途中病逝于中国，即在中国安葬。材料二：郑和下西洋过程中和下西洋后，明朝有许多人到南洋（即今东南亚）去做工和经商。思考郑和下西洋带来了什么影响和贡献？答案：（1）郑和下西洋的时间早，规模大，到达地区广，是世界航海史上的壮举。（2）郑和下西洋促进了中国同亚非各国的经济文化的交流，加强了我国同亚非各国的友好交往。依据答案，结合“我国当代明史专家吴晗曾指出，郑和下西洋“其规模之大，人数之多，范围之广，那是历史上前所未有的，就是明朝以后也没有。这样大规模的航海，在当时的世界历史上也没有过。”通过与欧洲航海对照表邮票，让学生深化对影响和贡献的认识。教师进一步指出郑和下西洋，促进了中国和亚非各国的经济交流和友好关系。那么明朝时期中外又有哪些冲突呢？转到冲突的学习。中外冲突1、戚继光抗倭人物介绍戚继光以及倭寇的了解，为戚继光抗倭准备。教师提问戚继光抗倭的过程？结合学生回答通过抗倭形势图了解抗倭的过程。想一想：戚继光抗倭为什么能够取得胜利？学生小组讨论、总结、回答。教师依据学生回答情况，归纳答案要点。结合封侯非我意，但愿海波平，—戚继光，评价认识戚继光。岳飞、文天祥名垂千古，但都不被称为民族英雄。而戚继光却被称为“民族英雄”，为什么？那么什么人才是“民族英雄”？2、葡萄牙攫取在澳门的居住权时间：1553年手段：暴力、欺骗、贿赂提问了解事件、手段，并结合出现早期澳门历史图片了解，史今结合，澳门现在的情况，1999年12月20日中国政府恢复对澳门行使主权。小结知识提纲图总结，回扣知识。巩固练习当堂达标。《中外的交往与冲突》课程标准分析《新课程标准》中指出要了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。《新课程标准》指出《中外的交往与冲突》学习中的学习要点是郑和下西洋和戚继光的抗倭斗争。这两个人是明朝历史上的杰出人物，也是中国古代对外关系史上的著名人物。在使学生了解郑和下西洋的事略后，重要的是使学生认识到郑和远航的历史意义；增进了中国与亚非国家和地区的友好往来，开创了西太平洋与印度洋之间的海上交通网，对世界的航海事业作出了伟大的贡献；郑和下西洋期间的中外官方使臣及各类人员的往来，也是中国古代历史上最为活跃的。郑和下西洋是我国古代航海史上的空前壮举，也是古代世界航海史上规模最大的远航。戚继光是一位伟大的民族英雄，他所领导的抗倭战争是一场反侵略的战争。需要指出的是，有学者认为“倭寇”主要不是日本人，而是中国人，因此认为戚继光抗倭不属于反侵略的性质。事实上，也确有很多明朝的官僚、奸商及沿海地区的海盗、流氓等参加了倭寇的抢劫，但“倭寇”作为一个群体，最初就是由日本的武士、浪人及奸商组成的，后来形成为海盗式的武装集团，到中国东南沿海地区进行武装抢劫和走私，时称“倭患”。因此，戚继光的抗倭斗争，具有反抗外来侵略、保卫国家安全和人民生命财产的斗争性质，这是毋庸置疑的。《新课程标准》指出在义务教育阶段历史课程目标中，学生掌握历史基础知识，是历史学习的基本活动，是学生学习历史并得到全面发展的基础；学习能力的提高学习方法的掌握，以及情感态度价值观的形成，是在知识学习的过程中发展的。而学习能力和学习方法的逐步提升，有助于将知识转化和升华为信念面，因此决定了学生的学习水平和质量，是学生学好历史、会学历史的关键。《中外的交往与冲突》教材分析本课为人教版七年级下册第三单元第16课，属于中国古代外交发展史的内容，因此应在课堂教学中将重要知识点落实到位，在教学设计上应该多下功夫，力求取得理想的教学效果。本课内容在教材中起着重要的过渡作用。第15课《明朝君权的加强》一课，讲述了明太祖与明成祖两帝加强了巩固政治统治的君权，隐性地交代了建立强盛发达的国家经济的基础。本课则通过明成祖时期郑和下西洋的壮举，阐述了明朝前期的这种政治统一、经济发达、国力强盛的特点，具有“承上”性。同时，本课还延续性地讲述了明朝中后期对外关系上的巨大变化，昭示了明朝中后期国势的衰落。为下一节课讲述明朝的灭亡，清朝“取而代之”加强君主集权的埋好巧妙的伏笔，起到了“启下”的作用。教学重点和难点的处理方法重点：重点是郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。通过材料、教师制作的多媒体课件演示，通过分析、归纳、比较的方法，由浅入深掌握重点。难点：本课涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。难点解决方法：试图通过多媒体教学软件调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而使学生形成准确的时空概念。《中外的交往与冲突》学生学习情况分析本课教学对象是初一学生。年龄特点决定了他们比较好动爱说，好奇心强，容易被新奇的事物所吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。其次，也初步具备收集资料、分析资料和运用资料的能力及合作探究的学习品质。但是，对感性的事物比较容易理解，而抽象思维能力较弱，对历史时间和人物的认识容易单一和片面。心理方面身心发展还不成熟，在教学过程中要指导学生借助历史地图等感性材料来学习历史，这样做都符合学生的心理发展规律。教法：讨论法、设疑法、自学辅导法。学法：阅读、自主探究与合作探究。设计理念：在教学过程中采用的“先学后教，当堂训练”新课改模式，“先学”，就是同学们在课堂上紧紧围绕着本课的学习目标，所进行的自我实践自主学习。“后教”，就是同学们对“先学”中的存在的诸多问题，所进行的合作实践、合作学习。“当堂训练”，就是同学们在“先学”与“后教”的基础上，学生依靠自己的力量，独立自主地完成作业，就是充分挖掘学生的潜力。因此也培养了学生的时间观念、独立意识、合作精神等《中外的交往与冲突》评测练习1、印尼有个港口叫“三宝垄”，马来西亚有个地方叫“三宝山”，这些名称的由来与下列哪一事件有关？A、靖难之役B、戚继光抗倭C、郑和下西洋D、土木之变2、下列人物是我国古代民族英雄的是：A、岳飞B、戚继光C、文天祥D、郑和3．郑和的舰队最远到达的是（）

A．红海沿岸和非洲东海岸B．古里和锡兰

C．苏门答腊岛和满刺加D．占城4、“封侯非我意，但愿海波平”是谁的诗句（）A、戚继光B、郑和C、郑成功D、岳5、1533年骗取在我国广东澳门的居住权是()A、荷兰殖民者B、葡萄牙殖民者C、英国殖民者D、西班牙殖民者6、浙江有戚家村，温岭有继光路，这里纪念的英雄的历史功绩是（）A、收复台湾B、抗击倭寇C、抗击沙俄D、出使西域7．葡萄牙殖民者攫取在我国广东澳门居住权的时间是A．1565年B．1553年C．1555年D．1554年8．郑和下西洋的目的是（）A．加强同海外各国的联系B．炫耀明朝的强大C．换回西洋各国的珠宝、香料、药材D．推销本国的丝绸和青花瓷9、用史实说明明朝对外关系的特点特点及史实：1、友好交往：1405-1433年，郑和率船队七次下西洋，加强了与亚非国家的交往，促进了经济交流。2、侵略与斗争：元末明初，日本倭寇骚扰我国东南沿海，戚继光奉命“戚家军”抗倭，取得胜利；1553年，葡萄牙殖民者攫取在我国澳门的居住权。考考你10、观察下列一组邮票说出郑和的船队可能到过哪些国家和地区？《中外的交往与冲突》

学习效果分析本课达标练习共设计了三类习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行分析：第一类：选择题主要是针对基础知识，考察学生对于本课基础知识的把握，学生大多能熟练的把握，个别同学出现错误分析原因主要是学生做题听课时没有认真学习、审题，粗心造成。第二类：用史实说明明朝对外关系的特点。题目设计综合性比较强，即使对于本课内容的总结概括，又是对于课题的回扣。考察学生综合能力和概括能力，需要学生集体参与教师引导总结、落实。课堂中学生回答的效果较好，但是给出的参考答案，学生整理后的落实效果不尽理想。应该给予更充分的时间落实。第三类：观察下列一组邮票说出郑和的船队可能到过哪些国家和地区？发散和发挥的问题，不强求学生一定能回答的准确到位，主要是对郑和下西洋意义的深化，学生能结合回扣相关知识点，就达到设计目的。从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生对于基础知识的落实掌握，引导学生规范答题。2.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。同时，重视学生的当堂训练。3.选取设计问题中多设计综合归纳类问题，在实际的训练中培养锻炼提升学生的各种能力。《中外的交往与冲突》教学反思七年级历史下册第十六课《中外的交往与冲突》在本册书中位置重要，它叙述了明朝和外界的交往与冲突的事件，在一定程度上显示了中国的强大，统一多民族国家的巩固。所以本节课设计的教学目标是：概述郑和下西洋的史实，理解其历史意义；讲述戚继光抗倭，感受中华民族反抗侵略的斗争精神；了解澳门被侵占的史实。这些目标通过多媒体展示、动脑筋讨论的方式基本实现。学习历史重要的是如何运用所学知识去认识、理解、解决现实问题。我在教学中突出了历史知识运用能力的培养，如利用资料对郑和下西洋取得成功原因的分析；对郑和下西洋的评价；对戚继光的评价等都使学生们得到了锻炼。并联系到现实生活中，培养