大象版小学科学二年级下册准备单元《我的气垫船模型》教材解读

准备单元我的气垫船模教编说本单元是二年级下册的起始单元本学期的教学目标进行能力的铺垫为生的二年级下册的科学学习开启了一扇窗。二年级下册的重点落实在“表达交流”和“反思评价”这两个科学探究要素计目的是让学生在设计制作活动中感知科学探究中表达和交流的益处，同时在表达交流中学会反思与改进此，本单元的科学探究目标就是“在教师指导下，初步体验反思探究的过程，并简要讲述探究过程与结论，与同学讨论、交流。”本单元由1个时《我的气垫船模型》构成，具体包含三个主要教学环节：首先教材呈现的是一幅气垫船的图片配上气垫船的文字资料介绍在利用这个年龄段孩子们感兴趣的船作为导入发学生的兴趣和探究欲望教学时教师可以借助多媒体播放一些有关气垫船的视频资料给学生以视觉上的冲击学生的探究欲望得到更大的提高接着在教师的引导下学生始设计制作自己的气垫船意作前应引导学生对气垫船的结构进行观察再整个制的大致过程进行介绍二年级的学生的动手能力较弱这样能加深学生对制作过程的理解，有利于设计制作活动的成功。第二个环节，学生进行小组活动，比一比，看谁的气垫船模式跑得更快。给了学生一个探究活动用比赛的模式更符合个年龄段学生的特点师应该引导学生在比赛中会学观察和总结。第三个是非常重要的表达交流和反思评价环节是单元的重点目标想探究活动中学好科学就须学会表达己的思想会分享小组其他成员的观点得如何向大家阐述自己的探究结果了在表达与交流中提高科学探究的能力教中应该强调使用正确的科学语言与他人表达交流此同时也要培养其他学生善于倾听的习惯学时教师要引导学生通过展示自己的气垫船模型学们介绍改变气垫船前进速度的方法来学会表达和交流过达交流的收获来反思自己的制作和交流过程垫船模型进行改进。

合合表A-1二年级下册准备单元《我气垫船模型》框架表单元标题

培养主线科学探究目标科知识目要领单元目标学目标素域

课标题

设计意图与具体构想

维度

科学在教师

表我达的交气流垫、

指导下，初步尝试讲述自己的探究过程与结论，并与同

引入活动：认识气垫船。阅读：气垫船为什么能离开水面。设计制作：做个气垫船模型。游戏活动：让气垫船模型动起来。

探究兴趣

船模型

反思评价

学讨论、交流，初步体验反思自己的探究的过

表交：示自己的气垫船模型，向同学们介绍改变气垫船前进速度的方法，收集同学们的评价意见。作反思己的制作和交流过程进垫船模型。分享程。

在师指下初步试述自的究过程论并同学论交流初体验思己的究过程图A-1准备单元教学活动框图教准一、课时安排建议课题我的气垫船模型

表A-2准备单元课时安排建议主要活动及时间安排建议引入（′设计制作（10′游戏比赛（10′表达交流（10′反思评价（′

建议课时1课二、教学准备提示课题我的气垫船模型

表A-3准备单元教学准备提示活动材料准备教学用课材料超市（每人一份）：纸杯、塑料饭盒、安全剪刀（适合低年级学生操作马笔经验交流会记录表。

教学方法准备讲授法游戏教学法讨论法“材料超市一年级教材中已出现在师生面前的一个栏目为学所需的器材提供了参考意见师生可以根据实际需要和现有条件更换器材且该意识到市”里的器材并非全部都要使用，在种类和数量上应该各取所需。讨论法是师指导学生以小组或班级的形式绕某一中心议题发表自己的看法相互交流、相互学习，从而获得知识的方法。通过讨论可以使学生们集思广益，取长补短，加

深对所学知识的理解并增长新知识，有利于活跃课堂气氛，发挥学生的主动性、积极性，发展学生的思维能力和口头表达能力讨论法”是一种以探究为主的教学方法，二年级的学生初次接触这种方法要学做到讨论的深度和广度应该有意培养学生表达的科学严谨性和完整性，并且注意培养学生倾听的习惯。教建本单元是二年级下册的起始单元有一课的内容没有具体的科学知识目标二年级下册重点落实“表达交流”和“反思评价”这两个科学探究要素的培养，所以本单元在教师的引导下，学生通过简单有趣的气垫船的制作与比赛，对探究过程与结论进行简单的讲述，通过与同学讨论交流能步验反思探究的过程计的目的在于让学生通过设计制作活动感知科学探究中表达和交流的益处时表达交流中学会反思与改进为面单元有重点地培养学生表达交流、反思评价的探究能力做铺垫。【教学要点】通过简单有趣的气垫船制作与比赛导生对探究过程与结论进行简单的讲述过与同学讨论、交流，能初步体验反思探究的过程。【教学目标】1．通过亲身实践制作出气垫船模型，并探究控制气垫船的方法。2．教师指导下，初步体验反思探究的过程。3．教指导下，能简要讲述究过程与结论，并与同学进行讨论、交流。【教学准备】学生材料纸杯塑饭盒安剪（适合低年级学生操作马笔实记录表。教师材料：课件、气垫船模型等。【问题链】1．垫船为什么能离开水面养生的问题意识导学生观察气垫船的结构2．样能让气垫船前进得更呢？（聚焦探究目标，希望通过这个问题引导学生在探究过程中开动脑筋，展开思维活动。）3．家经验对我们改进气垫有帮助吗？（该问题是本单元培养的“表达交流、反思评价这个探究要素的核心问题望学生能通过这个问题大胆展示自己的气垫船模型向学们介绍改变气垫船前进速度的方法集同学们的评价意见并反思改进自己的气垫船模型。）【教学过程建议】引活动：气垫船这一内容对二年级学生来本来就是非常具有吸引力的，所以在教学导入时，可以直接引入主题。教材是一幅气垫船的图片引入，在实际教学时，建议教师可以借助多媒体播放一些有关气垫船的视频资料给学生以视觉上的冲击生探究欲望得到更大的提高。设制作：教师在引导学生设计制作自己的垫船时，注意制作前应引导学生对气垫船的结构进行观察再整个制的大致过程进行介绍年级的学生的动手能力较弱这样能加深学生对制作过程的理解，有利于制作活动的成功。比游戏：学生进行小组活动，比赛看谁的垫船跑得更快这个环节，二年级的学生可能会容易偏离主题，玩闹嬉戏起来，这时教师要提醒学生：不能抱着嬉戏、随意的心态参与这个比赛是学课与日常戏的不同之处师应该引导学生在比赛中会学观察和总结。

表交流、反思评价。教师要多给学生表达流的机会，可以先请表达能力强的孩子在全班进行表达教师给予修正评价为学生梳理出规范的表达评价的方式然后让学生在小组内进行表达交流可让每一个人都能够经历这一探究过程两要素犹如一剂“催化剂”，可以加速科学探究的进程，激发学生的学习兴趣，更新学生的科学观念。让学生在表达中学会倾听，在倾听中促进反思，在反思后学会评价。【表述规范】当学生在向同学们介绍自己的气垫船模型的制作经验和描述控制前进的方法时能会因为表达能力有限，而出现表述不严谨、不科学的现象，教师在此应有明确的指导。【应变参考】学生在比赛游戏过程中能出现同桌互相影响终不公平引起矛盾等现象，教师要有意识地提前提醒和明确规则，提醒学生团结合作。【拓展要点】如果有多的时间，学生可以对自己的气垫船模型进行再制作或者再实验。教充器一、教学内容参考资料1．气垫船介绍：气垫船又叫“腾空船”，是一种以空气在船只底部衬垫承托的气垫交通工具通是由持续不断供应的高压气体形成船主要用于水上航行和冰上行驶，还可以在某些比较平滑的陆上地形和浮码头登陆垫是高速船的一种走时因为船身升离水面水阻力得到减小所行驶速度比同样功率的其他船只快多垫船的速度都可以超过50节。气垫船也可以用非常缓慢的速度行驶，甚至在水面上方悬停。2．气垫船原理介绍船是利用高空气在船底和水面（或地面）间形成气垫，使船体全部或部分垫升，从而大大减小船体航行时的阻力，实现高速航行的船。气垫是用大功率鼓风机将空气压入船底下，由船底周围的柔性围裙或刚性侧壁等气封装置限制其逸出而形成的。3．垫船的应用：（）军事。垫船具有许多优良的特性，如航速快、声场磁场压力场小、隐蔽好、适应性强等，尤其适于在登陆作战中作为登陆输送工具使用。所以气垫船目前在军事上有着广泛的用途。（）救援。一些偏远或交通不便的地区，为了得到医疗诊所和用品，气垫船是唯一的解决办法。气垫船可以提供清洁、安全和宽敞的小房间，可以设置成套的最新医疗设备来满足诊疗需求，以形成理想的流动医疗诊所。在苏丹工作的联合国世界粮食计划署，在冰冻的湖泊和泥滩使用气垫船执行难民救援行动。（）休闲旅。气垫船不同于其他任何个人水上运动器材、越野自行车、喷射或个人的船舶，它为您提供了更多的乐趣。不仅如此，气垫船也很容易使用，并提供无与伦比的兴奋。（）商业用。气垫船在商业方面的应用非常广泛，可以为您提供需求响应和活的解决方案。

教案我的气垫船模型【教材分析】本课是二年级下册第一课，没有具体的科学知识目标，二年级下册重点落实“达交流”和“反思评价”这两个科学探究要素，所以本课在老师的引导下，学生通过简单有趣的气垫船的制作与比赛，对探究过程与结论进行简单的讲述，通过与同学讨论、交流，能初步体验反思探究的过程的的是让学生在设计制作活动中感知科学探究中表达和交流的益处同在表达交流中学会反与改进为后面单元有重点地培养学生表达交流思评价的探究能力做铺垫。【学情分析】二年级的学生已经有了一年多的科学学习经验，但对科学的一切依然觉得新鲜、好奇，所以学生的学习积极性和兴趣也很容易调动由于二年级学生所特有的年龄特点意意的时间较短，以形象思维为主，所以在教学中应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度如可以选择游戏的形式他在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。【教学目标】能通过亲身实践制作出气垫船模型，并探究控制气垫船的方法。在教师指导下，初步体验反思探究的过程。在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学进行讨论、交流。【教学重、难点】能简要讲述探究过程与结论，与同学进行讨论、交流，并能初步体验反思探究的过程。【教具学具准备】学生材料纸塑饭盒安剪（合低年级学生操作马笔实记录表。教师材料：课件、气垫船模型等。【教学过程实录】一、导入师：同学们，老师这里有一个谜个子像楼房，声音像汽笛。只在水里走，不在路上行。”请大家猜猜这是什么物体呢？生：船。师今给大家介绍一艘与众不同的船同学们睁开你的大眼睛好好瞧瞧哦是么船呢，你们见过吗（放气垫船在海上飞驰的视频片段。）生：这是气垫船，我在电视上看过……师：你真棒！真是见多识广啊！你们想拥有一艘属于自己的气垫船吗？生：想！（全班齐答）师：那今天我们在科学课中学习“我的气垫船模型”（书主题。）意图二、设计制作1.阅读资料师同们今天老师要举行一气垫船模型大赛家想不想作为参赛选手来参加比

赛呢（生迫不及待的说想现在先请大家认真阅读老师发给大家的关于气垫船的相关资料。并思考问题：气垫船为什么能离开水面？生：气垫船可以将空气向下吹，船就可以被吹起来，所以船就会离开水面。师你读能力真好所以同学听懂了吗？气垫船会将空气向下吹船底与水面之间形成气垫，从而脱离水面。（教师结合图片给学生讲解）意图2.开展任务（）务一：材料超市。师：我们现在进行第一个任务：材料。我们先认识材料：有纸杯、塑料饭盒、剪刀、马克笔。（学生认识材料。）师在式开始制作前，老师有几点温馨提示：第一，认真倾听每一个步骤。第二，使用剪刀要注意安全，不可以对着别人，也要小心扎着自己。第三，音乐响起实验开始，音乐停止时，希望同学们把材料放在原来的位置上，然后坐端正（音乐响起。）意图（）务二：制作“我的气垫船模型”。师现我们一起来看看具体的步骤师通过PPT中的微课视频一步步展示并讲解气垫船模型的制作过程）意图师在个要求中我们要注意些地方？你们会做了吗？谁可以做小老师大再讲一遍制作过程？生1:……（述制作过程。）意图：师：大家清楚怎么制作了吗？让们开始吧（学生制作模型，教师巡视指导。）（音乐响起，制作停止。）师那请大家看过来这A学做的气垫船模型，我想让它动起来，该怎么做呢？（请一个学生上来演示。）师：大家也试试自己的小船能不动起来？试试怎样才能让气垫船前进得更快呢？生1:朝着前进的方向吹。生2:用力使劲吹……师：好了，相信大家已经做好比的准备了，现在请各位参赛选手们放下自己的小船，竖起耳朵，认真听比赛规则，违规的选手会被淘汰出局的哦PPT出示赛规则图片，以小组为单位，同一起点、同一终点，每次比赛两人同时进行，先到终点者为胜，每组选1个冠军。）点评三、比赛游戏以小组为单位进行气垫船模型比赛，并选出获胜者。四、表达交流师有位获胜者愿意来谈一谈自己成功的秘诀引导学生从制作过程和气垫船比赛过程两方面来谈谈成功的经验。）生我作的时候圆洞剪的很圆、我很用力地吹起、我把空气吹到杯子的这个位

指杯子内壁的前部）师非棒刚刚这三位获胜者经验你们有帮助吗？相信大家都有自己的经验和心得，请大家在组内分享一下吧，每一个人都要说一说，也要学会倾听哦！也可以在别人分享完后，给别人提提改进的建议哦。意图：五、反思评价师同们如果老师要再一次行气垫船比赛你会取得更好的成绩吗？你会如何改进呢？刚才其他同学的经验以及他们提出的改进建议是我们有帮助的？请把它们记录在老师发给你们的表格里。意：六、延伸师今天各位参赛者们都表现得棒啦师希望每位同学都能够结合大家的经验和建议，回去再次制作并实验，使气垫船模型前进得更快！同时，大家今后可以与同学多多交流经验这你就可以在最短的时内积累更多成功的经验和失败的教训了你离冠军还远吗？点：【教学反思】回顾《我的气垫船模型》这课前后教学，我有以下几点反思：1.视频导入激发兴趣。车和船这研究项目对二年级好动的孩子来说是很有吸引力的，利用视频导入再一次将学生的奇心和情绪推至高点得学生更加专注下面的教学环节更容易进行。2.教学环节要合理对年级学生的心理特点学课的课堂要多开展活动以提高学生的参与度此设计了气垫模型比赛的游戏环节学在学中玩中思中获。3.利用微课解决难题手作垫船模型对二年级学生来说是有一定难度的论看步骤图还是看老师演示存视觉的遮挡和不够形象以我又做了微课视频来介绍制作过程很地解决了这个难题有的微课视频也能吸引学生的眼球每学生都清楚制作的步骤，保证探究的成功。4.实验材料要简易易。根据年级学生的行为特征学生能力范围内，选择让他们易操作又能够在家制作的材