小学数学-认识时间教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析一、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从熟悉的生活情境进行观察，分类、性质探讨等过程，理解常见的时间单位的量，掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中，学会思考，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维方式。”《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出了“能认识钟表，了解时间单位“分”，知道1时=60分，钟面上分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半等时间知识。”二、课标解读本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。时间单位的理解是较抽象的概念，没有可视、可触的形状和颜色，看不见摸不着，让学生掌握抽象时间概念难度很大，本单元注重从现实情境引入，帮助学生在实践活动汇总，在解决问题中理解和把握。使之可以感知具体的内容，使学生体验、感悟、理解时间长短。并能运用相关知识解决生活中的数学问题。《认识时间》教材分析本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。修订后的教材只让学生从钟面上读出5分5分地数的几时几分，不再安排读出8:47、10:13等这样的时刻，避免了教学上的困难。它为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8：05的钟面引入本单元的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。引入教学后，教材设计了“数一数、填一填”和“拨一拨”两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观认识时间单位“分”，以及“时”与“分”这两个时间单位间的关系。“数一数、填一填”引导学生观察钟面上的刻度，分为两个层次。左图为第一个层次，使学生知道钟面上1个大格中有5个小格，分针走1小格是1分钟。右图为第二层次，在前面的基础通过5分5分地数并填数，认识钟面上每个大格对应的是几分。“拨一拨”3幅连续的钟面图中，由分针和时针都指向12的钟面开始，动态地呈现了分针的运动与时针运动间的关系，同时以电子表为对照，引导学生通过操作、观察，发现钟面上分针和时针位置的变化，以及二者反映出的时间上的变化，直观地认识“1时=60分”。例2利用例1“5分5分地数”的基础，让学生从4时开始数起，并以电子表对照的3个钟面，呈现了连续变化的时间中的3个时刻。让学生由易到难、循序渐进地认识时间。注意：如果分钟数不到10，在分钟数的前面加0，如4时5分，写成电子表表示法为4：05。从呈现方式上来说，教材用阴影直观地表示出每个钟面上分针走过的区域及指针转动的方向，便于学生通过观察、比较，归纳、概括出读出时间的方法，教材用小精灵的话加以提示。同时，这样呈现也解决了学生难于说出是几时半的学习难点。教材将钟面表示时间与中文“几时几分”对应呈现，实际上就将读出时间与写出时间结合在了一起，从而起到很好的直观引导作用。本单元的教学重点是借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1“小格”是1分钟，1时=60分，能准确数分（5分5分地数），会读写几时几分和几时；难点是会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题，建立时、分的时间观念，形成初步的推理能力。学情分析对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识,在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。例如，在一年级只是让学生记住“12:30”就是指12时半，而对于为什么分针指向“6”就是“几时半”，为什么要表示“几时半”在冒号后面就要用’30”,学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系后，对这些问题就会有新的认识。认识时间教学设计教学内容：课本90.91页例1.例2教学目标：1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟教学过程一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，今天，老师跟大家猜一个谜语，看看谁最聪明。我有一个好朋友，嘟嘟嘟不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。它是什么？学生：钟表。师：钟表告诉我们什么？学：钟表告诉我们时间。师：我们已前学习整时和半时看时间的方法，你能把这经验介绍给同学听一听？（电脑出示8时的钟表）学：分针指12，时针指着8，就是8时。师：你能告诉老师，这个时间你在做什么？学：早上8时我在读书。师：真是个爱学习的好学生。那这个时刻又是怎样看？（电脑出示7时半的钟表）学：分钟指着6，时针指8和7中间，所以就是7时半。师：这个时间你在做什么？学：晚上7时半我在吃饭。师：同学们对以前学过的知识掌握得挺好的。看看这幅图，这些小朋友在做什么？（电脑出示主题图）学：小朋友在上课。师：你们知道他们是什么时候上课？学：8点3、8时3分、8时15分……师：同学们对这个时刻有不同的意见。说明我们时间的知识还有很多，大家想知道吗？今天我们一起来学习？板书：认识时间（以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来。同时又巧妙地进行了旧知识的复习，为正确的新知探讨打下基础。）二、观察讨论，探究新知：1、认识大格、小格师：同学们，老师叫大家带来了一个钟表，你喜欢自已的钟表，为什么？学：我喜欢我的钟表，因为钟表可能告诉我们时间，叫我们上学……师：现在请同学拿出自己喜欢的钟表来仔细观察，钟面上有些什么？把你发现到的和小组里的同学交流。（小组交流）学：钟表里有时针、分针、12个数学、格子。师：同学们观察得很仔细，请同学拿着自己心爱的钟表动手数一数钟表一共有多少个大格！学：12个大格。师：你是怎样数的？学：从12到1是一个大格。从1到2又是一个大格。师：真棒。我们一起来数。（动态演示：钟面分成12个大格）师：同学们我们再次发挥刚才的发现精神，去观察、数数钟表上每一个大格子里有多少个小格。学：每个大格里有5个小格子。学：每个大格里有4个小格子。师：我们数小格子时要注意的是，两个小点之间才是一个小格。我们看电脑演示，跟你们说的是不是一样的。大家一起来数。（动态演示，一个大格里有5小格）师：从12走到2里面又有几个小格，你是怎样想？学：我是这样想的。因为从12走到2里有2个大格，1个大格里有5个小格。所以5和5合起来是10个小格。学：我是这样想的。一个一个小格地数的……师：现在请同学以小组为单位，用自己的方法数一数，算一算：分针从12走到每个数字各是几分？学生交流后，汇报结果。（动态演示：10、15、20……）师：分针走了一圈是多少小格？学：60个小格。2、认识时、分：师：同学们都知道，时针用来记时的。我们以前已经学过了时针走一个大格是一小时。分针是用来记分的。你知道分针是怎样走的吗？学：分针走1小格是1分。师：对了。分针走一个大格又是几分？为什么？学：因为每个大格里面有5个小格，分针走一小格是1分，所以分针走一个大格是5分。师：考考大家学得怎么样？（电脑出示3：15、3：20、3：40、4：00）（学生抢答）师：分针走了一圈，走了多少分？学：60分。因为分针走一圈有60个小格，1小格所经过的时间是1分。（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会理解所学的知识。培养了学生的观察能力，并让学生通过交流，提高认识。）3、时、分的关系：师：大家再来观察，分针和时针有什么变化？（动态演示）师：同学们请把你们的钟表拿出来。拨一拨分针和时针是怎样走的？（四人小组互相讨论、汇报）学：分针走一圈，时针走了一大格。师：这说明什么？1时=60分4、教学读写时间师：刚才，我们知道了时针、分针是怎样走的？现在你会看时间吗？（电脑出示4：05钟表）学：4：05师：你是怎样看的？学：我是这样看的，先看时针指向4和5之间，表示4时多，再看分针指向数字1，说明是5分。师：同学们很了不起！我们以前学过两种表示方法，一种中文：几时几分，就写几时几分。另一种是电子表表示方法，用冒号把时和分隔开，左边是时，右边是分。要注意的是，表示分的数要占两个位，不够10就用0占个位，所以这里是4：05。我们一起来读一读。（出示两种写法）师：如果分针指向2呢？请同学们拿出练习本用两种方法来表示这个时刻？叫两名学生出来写。共同评价,特别让学生指出用电子表表示时，分的数要占两个位，不够10才用0占个位。师：出示6：50钟面，让四人小组交流并完成读写钟面的时间。写好后，集体订正。重点指出时针指向7，分针指向50，表示还没到7时，仍然是6时多。师生共同总结读写时间的方法。（示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而有效地突出难点。适当的练习，让学生及时反馈认识时间的情况。提高学生对时间掌握和运用的能力。）三、巩固应用四、课堂小结五、板书设计认识时间1时=60分4时5分4时30分4时45分4:054:304:45 评测练习做一做。看钟面写时间。拨一拨。（1）教师拨表，学生认时间。（2）教师说时间，学生拨表（3）学生同桌间互相拨表、认时间。效果分析这一节课，我觉得自己做的比较好的地方是：学生真正“动”起来，思维“活”起来。学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。让学生动手拨小闹钟为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。需要进一步改进的方面：1、例如由于本课知识点多的缘故，教师授课一个环节紧跟一个环节，非常紧凑，有些赶的感觉。2、这节课有许多的地方我没有仔细的倾听学生的回答，有时是我不等学生说完就打断了他们的回答，是因为我担心孩子们表达不清晰语速过慢会影响课堂教学的进度，另一方面，我怕他们说错，说不到我想的答案。我反思自己的行为觉得实在是欠妥，课堂上的错误是教学的巨大财富，在课堂中充分利用这一“财富”，变错误为促进学生发展的资源，课堂上允许学生犯错误，并善于倾听每个孩子的发言，理解他们所想表达的意图，这样才能更好的进行教学活动，今后我会在这方面进行改正。3、通过本节课的学习，大部分学生学会了如何看钟面上所表示的时刻，并能很快读出来，但也有一小部分学生看钟反应慢，我觉得这是由于学生平时在家里看时钟的机会不多。而在学校，形成学生时间观念的并不是挂在墙上的钟，而是响在耳边的铃声，这些都导致了学生很少有机会看时间。针对这一情况，我觉得可以在平时的学习生活中，经常问问学生“现在是几时几分？”也可以帮