小学科学-地球的面纱教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《地球的面纱》教学设计执教者指导教师课题12.地球的面纱教学目标1会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。2愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。3认识大气层对及地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。教学重难点认识大气层对地球的保护意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响。教学准备有关大气层及大气污染的视频，搜集有关大气层知识的图片、文字资料。教学过程动态修改一、导入新课1.古人说，不识庐山真面目，只缘身在此山中。那是因为我们身处庐山中，反倒不知他的真相和全貌了。其实在生活中，我们自己以为自己很熟悉的事物或地方却并不了解他的真貌。今天咱们就来深入研究地球的面纱。（板书课题）地球的面纱主要是指——大气层。2.大气层对地球具有十分重要的作用，它像一件外衣一样保护着地球上的生物，为地球罩上了一层神秘的面纱。二、探究大气层的构造及作用1.师：我们要了解大气层，那么我要问问你都知道了大气层的哪些知识了。生：各抒己见，大气层由一些空气组成，大气层由各种各样的空气组成，大气层有臭氧层等等。那么同学们和老师一起来看一段视频，带着两个问题（1）大气层有哪几层（2）大气层对地球具有哪些保护作用。观看完视频，以小组为单位交流课前搜集的资料。四人小组讨论合作解决上述两个问题。并用课件展示大气层的构造图。认真观察课本28页左下角图片了解大气层各层的作用，并同位合作讨论来完成课件上的连线题。小结大气层的保护作用。5.补充空气的组成。三、假如没有大气层。我们的地球会？学生认真思考，各抒己见，并看课件上老师整理的材料。四、大气污染大气层就像防弹衣避免陨石，就像保温被避免忽冷忽热。大气层就像地球的保护伞，可随着人类社会生产活动的发展，各种行为都在破坏着我们的大气层，这就是大气污染。（板书）1.观看一段大气污染的视频及图片。2.通过观看视频和图片学生有何感想？3.如何来保护我们的大气层？4小结、通过大气污染，我们可以知道科技的进步能够给人类带来方便，也会带来毁灭性的灾难，我们要认识到科技发展的两面性，从而树立环保意识，要意识到人与自然要和谐相处。五、谈收获通过这节课的学习，你有哪些收获？学习这一课，你有什么感想？学生畅所欲言六、总结同学们为了地球的明天更加灿烂，让我们行动起来，节能减排，绿色出行，低碳生活，植树造林，和老师一起向全社会呼出:地球是我家，环保靠大家！板书设计12、地球的面纱

大气层：逃逸层热层中间层臭氧层平流层对流层大气污染

教学反思学情分析对于六年级学生来说，对地球的了解很少，学校也缺少相应的专业教师带领，部分学生只是通过网络，书籍等途径对于大气层已经有了一定的了解。但是还有部分学生对此不甚了解。通过本课的学习，学生能够正式的了解大气层的结构及作用。本课设计是从资料交流，共享资源来完成的。总之，为了让学生关注大气层及风与我们生活的关系，了解地球大气层的基本情况和地球上风的成因，做到遵循小学生身心发展的特点，能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；能选择适合自己探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。通过资料交流，学生经历感性认识提升到理性认识的过程。效果分析本节课主要让学生从宏观上认识地球表面的大气层，让学生对地球有更全面的认识。我觉得这节课中第二环节的处理较好，结构也很完整。此环节通过学生自主学习大气层各层结构的特点，师生交流，让学生充分认识到大气层对我们地球的重要性，从而为下一个环节“假如没有大气层，我们的地球会是什么样”做了很好的铺垫。教学第三环节“大气污染”时，师生对大气污染做了简要的交流分析。总体感觉课堂不够流畅，个别讨论环节时间过短，个别讨论的问题没有留时间思考。板书有点随意。学生的积极性没有得到充分的提升。教材分析《地球的面纱》是小学六年级下册第十二课的内容，学生对于地球的大气在生活中，在平时的观看电视，书籍及网络上有了以下了解。本课是本单元的起始课，以“地球的面纱”为引线，携领本单元，研究有关地球大气方面的知识，使学生意识到大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，进而认识科技发展的两面性。教材以文字和图片的形式提示了本课探究活动主题，提示学生课前搜集有关地球大气。评测练习一．填空题1.地球最外面的圈层是_______。

2.大气层的主要物质组成成分是_______和_______。

3.大气层分为_______、_______、_______、_______、_______五层。二．判断题1．大气层能降低太阳射线的辐射。（）

2．大气污染只对环境有危害，对人没有影响。（）

3．没有大气层人类就无法居住在地球上。（）三．收获乐园1.今天我们了解了大气层的组成和作用，谁能在说一说？

2.如何保护地球的大气层？平时你应该怎么做？引导家人怎么做？

3.课下通过找资料或者网络等方式了解臭氧层的作用和现状。4.做一张宣传保护大气层的手抄报。课后反思本节课主要让学生从宏观上认识地球表面的大气层，让学生对地球有更全面的认识。我觉得这节课中第二环节的处理较好，结构也很完整。此环节通过学生自主学习大气层各层结构的特点，师生交流，让学生充分认识到大气层对我们地球的重要性，从而为下一个环节“假如没有大气层，我们的地球会是什么样”做了很好的铺垫。教学第三环节“大气污染”时，师生对大气污染做了简要的交流分析。反思如下：一、兴趣是一切活动学习的最好开端精心设计课堂开头,引发学生学习兴趣.课堂开头是整节课的基础,一个好的课堂开头,不但可以收到先声夺人之效,紧紧抓住学生的注意力,而且可使学生有余味三日之感。《地球的面纱》一课所研讨的大气层就是一个比较抽象的话题，我采用古人语句，创设出能够激发学生的想象力的情境，使学生在欣赏中就势转入新的学习内容。二、整理记录是探究学习的基本功由于课前同学们做了大量的搜集资料的工作，在课堂进行探究性讨论时，学生的积极性肯定非常高，在这个时候教师要做到疏通协调的工作，引导学生尽量避免重复资料的记录。三、大胆猜测是探究学习的指示目标在《地球的面纱》一课的教学活动设计中，我注重了引导学生依据手头现有的资料进行预测：“假如没有了大气层，我们的地球会怎样？”在学生进行猜测的时候，教师先让学生在小组内全员讨论，然后又以小组抢答的形式在班内交流总结。组内的活动让每个孩子都能参与，小组之间的竞争有又培养了孩子的集体主义精神。四、教师的知识传授是探究学习的重要手段之一科学就是发现问题、解决问题的一个过程。课堂教学中我提前准备了一些有关的文字资料和视频资料，提供给学生，在必要的时间段用最少的时间让孩子接触不可能在自己探究中解决的问题。站在巨人的肩膀上，我们能看得更远，何乐不为呢？五、交流是探究学习的积累出新生活是一个五彩缤纷的科学大课堂，学生经过生活中大量的积累实验，信息时代的大量信息有为我们提供了另一个丰富学习课堂，如此大量的信息如何将进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。如果学生只是心里明而不去交流，学生就没有机会去进行分析、整理、归纳、概括这些思维活动，此方面的能力也就得不到训练，这样，科学学习的意义就会逊色很多。本课的探究讨论奠定在学生课前搜集的丰富的资料的基础上，对我们不熟悉的事物，大量的文字资料充实了我们的课堂，我们要的不止是印刷在纸张上的黑字，更重要的是让这些文字变成鲜活的影像保存在学生的脑海中。在课堂教学中，我采取了多种的方式来实现这个目标，自主学习、小组互助、教师讲解等。这样，学生就经历了一个科学的、细致的思维分析过程，学会从大量的事实中抽取共性的结论，从而理解科学之谜是经过大量的事实分析研究而解开的。六、美好的生活是探究学习的最佳阵地美好的事物人人向往，兴趣是探究学习的生长基，一个关乎自己生存的问题当然会引发一个探究性学习活动。课堂探究中，学生发现了大气层到目前为止遭受到巨大的破坏，又在前面的学习中了解到大气层对我们的重要性，学生在兴趣的驱使下会继续将探究活动深入进行下去，从而探出个究竟，对“怎么做”做出合理的解释。这样，学生的探究学习就会持续发展下去，而学生科学素养也就是在这样一个个问题引入的探究性学习活动中不断提高和完善的。总体感觉课堂不够流畅，个别讨论环节时间过短，个别讨论的问题没有留时间思考。板书有点随意。我将继续勤勤恳恳的工作，定会在总结中进行、在反思中升华！课标分析本课主要是让学生了解地球大气层的基本情况，主要落实《课程