如何运用现代教育技术提高小学数学几何图形的教学实效

如何运用现代教育技术提高小学数学几何图形的教学实效

罗来驼严建荣当下，数学课堂教学应适应时代的需要，要善于将书本知识与社会信息通过信息技术有机融合，将现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去。小学数学中图形与几何内容具有一定的抽象性，尤其在农村小学中，受制于生活环境和教学条件的限制，学生缺乏具体实物的表象，建立空间观念较难。而现代信息技术中的多媒体的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，能产生出一种新的图文并茂的，生、色、形、动画等丰富多彩的综合效果，非常有利于几何图形的课堂教学中知识的获取与保持，能有效地促进学生的认知发展，提高课堂教学的实效性。一、现代教育技术能充分激发学习兴趣有些学生认为学习数学是一件很枯燥的事情，学习图形是一件很难的事情，对图形的认识仅仅停留于现有的生活感知，没有学习兴趣。我们可以借助信息技术，网络媒体让学生从书本上学习数学知识扩展到从生活中获取相关信息。比如在教学《轴对称图形》的时候，我带领学生进入轴对称图形的专题教学网站，专题网站里含有丰富的资源，轴对称的建筑物、植物、动物、工具，还有各种漂亮的轴对称剪纸、窗花。学生们被这些信息所吸引，不仅对轴对称有了感性认识，而且对轴对称图形产生了进一步探究的欲望。网页中把实物图抽象成数学图形，配合一些揭示轴对称的图形本质的动画演示，学生学习又从感性认识提升到理性认识，从而认识轴对称的相关概念，提高数学思维能力。在整个学习的过程中，学生自主学习，自主探索，不仅学到了数学知识，而且拓宽了视野，了解了社会，了解了自然，更增强了学习兴趣，培养了学生的自主学习的能力。二、现代教育技术能优化学习过程心理学研究表明：人们感知事物是通过多种感官进行的，多种感官协同活动能够有效地提高记忆成效，形成正迁移。人们获取的信息量和多种感官的刺激密切相关，如果刺激是多样的，那么，信息或知识的保持将大大优于单一的刺激，进而进一步激发学生的主动学习，提高学习效果。例如，教学《长方体的认识》一课时，利用多媒体课件依次闪动长方体的面、棱和顶点，鲜艳的画面，悦耳的声音，对学生形成了强烈的多样刺激，使学生正确认识到长方体的各部分名称，并在学生的头脑中形成了清晰的长方体表象。在此基础上，学生通过探究，初步发现了长方体的特征，这时利用课件就能发挥助学、验证发现的作用。当学生点击长方体的面时，上下、前后、左右两个面就会完全重合。当学生点击棱时，课件就会出现红、蓝、紫三种不同颜色的棱，进而闪动每种颜色的4条棱慢慢重合，从而非常生动地说明了长方体的12条棱可以分为三组，相对棱的长度相等。三、现代教育技术能有效提高课堂教学效率现代信息技术应用于课堂教学的基本目的是为了提高课堂教学的质量和效率，达到最佳的课堂教学效果。小学生在年龄和心理上，都具有自控力较弱的特点，利用现代信息技术的优势可以减少或者避免这些问题。现代信息技术形声结合，声画并茂，能较好地调动学生的多种感官参与学习。同时使学生在轻松愉快的气氛中有意无意地对知识进行记忆，并使大脑处于兴奋状态，学生对知識记得快，且记忆时间较长，提高了课堂教学效率。如学习了《平行四边形面积》后，有这样一组题：（1）用细木条钉成一个长方形框，长12厘米，宽7厘米。如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积发生了什么变化，你能说说这是为什么吗？（2）把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积和周长发生变化了吗？为什么？这两道题给学生画图分析，实物操作，有的学生在理解上有难度，后来我运用多媒体课件，进行对比，反复演示，收到了事半功倍的效果。四、现代教育技术能让课堂教学内容延伸决定课堂教学内容的多少，其最主要的因素是学生的接受能力。现代信息技术在学生的感官刺激上产生了很大的影响，从而加快了学生对知识的理解过程，进而缩短了学生对课堂教学内容的接受时间，为整合优质课堂教学内容创造了良好的条件。另外，传统的课堂板书方式也制约着数学课堂的教学容量。现代信息教育技术的应用可以避免这些问题，利用计算机可以加快板书内容的处理速度，避免有限的课堂教学时间浪费在板书上，从而达到最合理的时间搭配。如在教学《梯形面积的计算》一课时，把梯形通过旋转、平移转化成平行四边形，进而利用平行四边形的面积推导出梯形的面积计算公式。单靠课本上的图例和抽象的讲解学生很难理解，利用现代信息技术在屏幕上演示出旋转、平移和比较的过程，学生一目了然，很容易接受。这样不仅节约了时间，提高了教学效率，而且有利于学生的思维拓展，培养他们的逻辑推理能力。总之，现代教育技术可以灵活地渗透于小学数学几何图形课堂教学之中，运用现代教育技术优化教学过程，能有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态