实验教学法在高中地理教学中的应用

实验教学法在高中地理教学中的应用

程平一、高中地理教学的特点高中地理知识相对于初中地理知识有一定的区别，例如在系统化层面，高中地理知识更加先进和成熟。初中地理知识较为零散，教师在讲授过程中，学生对地理学习的积极性不高。而高中阶段的地理教学，无论是自然地理的大气环流部分，还是区域地理的中国地区部分，始终秉持以模块教学为基础的教育理念，对任何一部分的地理知识点都做到了系统化教学，使高中地理知识形成完整的教学体系。学生在学习高中地理知识的过程中，会因为没有深刻理解某一板块的知识，而对整体的知识内容产生一定的疑惑，对地理学科的学习力不从心。在学习区域地理时，可能需要学生调用以往学过的自然地理的知识，如果学生缺乏对整体知识的深刻理解，就不能有效运用地理知识，收不到良好的学习效果。二、对实验式教学方法的认识实验式教学，即教师通过情境式教学，将书本上的知识加以剖析，并带领学生应用于实际生活中，使学生对教材知识进行实验式学习。实验式教学方法使学生对地理知识由被动学习转化为主动学习，由接受性学习转化为创造性学习，使学生在快乐中学习，学生在学习枯燥的理论知识时找到其中乐趣。教师应积极主动地开展实验式教学，引导学生积极参加实践活动，开展各种有趣的地理教学活动，从而使教学目标得以实现。实验式教学方法不同于传统式教学，这种教学方法打破了以往教师一味对教材知识进行枯燥讲解，而学生被动接受知识的局面。通过这种教学方式，学生积极参与到实验课堂中去，更深层次地理解地理知识。实验式教学方法在地理教学中应用广泛，教师在教学过程中，积极引入教学实验，引导学生积极参加实验活动，激发学生学习地理的积极性。在此过程中，学生在一定程度上会提升自己的学习兴趣，对地理知识的理解会更加透彻。学生拥有学习地理的积极性，在一定程度上使自身的记忆力得到增强，从而进一步对地理知识产生自身的体验和感悟，表达自己对地理知识的独特见解。例如：在人教版高中地理必修一“冷热不均引起大气运动”这一课中，教师可以带领学生进行实验式教学，引导学生积极参加，并听取学生的意见和建议，使学生在教學实践中切实体会到地理知识的强大力量，激发他们对地理学习的积极性，从而实现教学目标，获得良好的教学效果。与此同时，教师可以充分利用互联网资源，对有关高中地理知识的网络资源进行整合修改并加以利用，在为学生讲解地理知识疑难点时运用网络课件资源，对重点和考点进行耐心分析，使学生更加透彻地理解知识内容。三、实验式教学方法的作用和意义顺应当今社会的变化，高中地理教学模式也应进行改进。实验式教学方法在一定程度上改变了传统的教育教学模式。教师应当结合学生的学习状况，根据教学的进度以及内容对教学方法进行改进。实验式教学方法有以下几方面的作用：第一，充分发挥学生的主观能动性，有利于调动学生学习地理知识的积极性;第二，培养学生的地理综合素养，增强学生团队意识和学习能力，逐步培养学生独立思考的习惯，使学生乐于参加实践活动;第三，有利于学生充分掌握高中地理知识，同时对现实生活中的地理现象也有一定的了解，在学习中体会到地理的趣味，更好地运用于实际生活中。因而，教师要不断推进实验教学方法，注重对地理情境的设计，将地理知识融入现实生活中，调动学生对地理知识的探索和研究，在面对地理问题时，善于系统地运用地理知识进行分析解决。实验教学方法不仅有