第21课《庄子二则-北冥有鱼》课件（共42张PPT）部编版语文八年级下册

八年级·语文·人教版·下册导学案课堂同步导学第六单元情趣理趣21.《庄子》二则北冥有鱼合作探究分层作业预习导学

1.积累文言词句,疏通课文大意,熟读并背诵课文。

2.学习寓深刻哲理于具体形象之中的写作手法。

3.体会庄子的智慧和生活情趣。

◎重点:品析语言,感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。

大家看过电影《大鱼海棠》吗?《大鱼海棠》的故事灵感来源于庄子的《逍遥游》,讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事。该片荣获了许多大奖,其画面、音效在我国动画电影中都是十分优秀的。今天我们就走进庄子《逍遥游》中的选段,看看“鲲”到底是何物!

1.走近作者。

《北冥有鱼》出自《庄子》中的《

》,作者

,名周,战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人,著名的思想家、文学家。《庄子》是庄周及其后学的著作,现存33篇,包括内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。庄子与老子并称“

”。《逍遥游》是《庄子》中的第一篇,在全书中占有特殊地位。“逍遥”的意思是

的样子,“逍遥游”就是

。

逍遥游庄子老庄优游自得没有任何束缚地、自由自在地活动背景介绍:庄子天才卓绝,聪明勤奋,“其学无所不窥”,并非生来就无用世之心。但是,“而今也以天下惑,予虽有祈向,不可得也”。一方面,“窃钩者诛,窃国者侯”的腐败社会使他不屑与世俗为伍;另一方面,“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此污秽,“不可与庄语”,他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔,在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下,他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》,《北冥有鱼》就出自其内篇中的《逍遥游》。

míngkūntuánxǐxiéyé“冥”同“溟”,海。“邪”同“耶”,语气词,相当于“呢”。大,形容词作名词,庞大的体形。怒,形容词作动词,振奋,文中指用力鼓动翅膀。怪,形容词作名词,怪异的事物。海水运动。海洋运输。天然形成的水池。湖泊的名称。山野中的雾气,奔腾如野马。一种哺乳动物。助词，的助词，的助词，主谓之间，取消句子独立性，无实义助词，主谓之间，取消句子独立性，无实义连词，表装饰关系连词，装饰关系介词，赁借介词，用代词，它的代词，它连词，表选择，是……还是……代词，指大鹏4.疏通课文大意。

结合课文下面的注释进行疏通,尽量用直译法,做到字字落实。

北海有一条鱼,它的名字叫作鲲。鲲的体形巨大,不知道它有几千里;变化成鸟,它的名字叫作鹏。鹏鸟的背,不知道它有几千里;(鹏鸟)用力鼓动翅膀奋飞,它的翅膀就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟,海动风起时就将迁徙到南海。南海是天然形成的水池。《齐谐》是记载怪异的事物的书。《齐谐》上记载:“鹏鸟迁往南海的时候,(翅膀)拍打水面,能激起三千里的波涛,乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。

感知内容。

1.朗读课文,在读准字音、读清句读的基础上,体会作者以雄奇的想象,塑造鲲鹏宏大形象的艺术特色。

2.找出你最喜欢的描写“鹏”的句子,概括作者笔下的“鹏”是怎样的形象,思考作者是怎样描写这一形象的。句子必须是描写“鹏”的,结合句子分析文中是怎样描写以及体现该形象特点的,不能脱节。

示例:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”此句运用了丰富的想象、奇特的夸张,刻画了大鹏振翅拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。“鹏”的形象:体形硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风。

体悟哲理。

庄子的作品往往借用寓言故事说理,使文章生动活泼,寓意隽永,感染力强。本文鲲鹏的形象如此深入人心,作者借鲲鹏的寓言说明了什么道理?

本文通过对鲲变为鹏,鹏展翅高飞去南海的神奇想象,说明任何事物的存在都依附于一定的外在条件,他们的活动都是有所凭借的。

分析写法。

庄子的文章意境开阔,想象奇特,能够运用大量想象的、传说的和现实的事例阐明自己的观点,使文章充满浪漫主义色彩。请结合本文谈谈你的理解。

一是在想象中夸张。如在想象鲲、鹏形象时,作者极写鲲鹏之大:“鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。”极尽想象夸张之能事,营造浩大的声势和广阔的意境。二是在想象中进行对比。作者极写鲲、鹏之大,与之相呼应地,作者又举出了野马、尘埃等“小”的形象,以大小对立来阐述“万物皆有所待”的道理。三是在想象中寄寓情感。作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造,并将这种想象具体化、形象化,实则是蕴含了自己对理想的热烈追求。想象及表达效果

想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。

想象能够丰富文章的内容,使人物形象更加丰满、生动,性格更加鲜明突出,情节更加生动感人,增添艺术感染力。

赏读语言。

文章语言生动,善用修辞,你能从文中找出几个这样的句子并分析其作用吗?

“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”这句话中,作者采用极其夸张的手法描写大鹏起飞的气势,并不是对大鹏的赞美,重点是阐明“万物皆有所待”的道理,如大鹏一样,它的腾飞也有所凭借。说说你对“野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣”的理解。

这段话采用类比手法,展示了庄子超凡的想象力。在空中飞行还只是梦想的年代,庄子能设想空中的大鹏“其视下也,亦若是则已矣”,十分惊人;尤其是对苍天颜色的追问:“天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?”这在今天看来,也是十分深奥的问题。根据课文,完成填空。夸张对比1.写出出自本文的成语并加以解释。

①鹏程万里:相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。

②扶摇直上:形容地位、名声、价值等迅速往上升。比喻仕途得意。

名称名次名词，气息，这里指风名词，气息3.你还知道哪些出自《庄子》的成语?

4.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。

其翼

若垂天之云

示例:每况愈下、螳臂当车、越俎代庖、呆若木鸡、枯鱼之肆、朝三暮四/5.某学校要开展书香满校园的“走近古代文化名人——庄子”的活动。请你积极参与并完成相关任务。

(1)【名言采撷】请写出有关庄子的名言名句并作简要赏析。

示例:相濡以沫,不如相忘于江湖。

赏析:体现了庄子旷达的情怀和超脱的人生境界。(2)【名篇感受】选择你喜欢的庄子的文章,写出你的启示或者感受。

示例:《逍遥游》。这篇文章充满了奇特的想象和浪漫的色彩,寓说理于寓言和生动的比喻中,风格独特。(3)【即席发言】在“诸子百家”及其作品中,你印象最深的是谁的哪一篇、哪一句话或哪一种思想?为什么?这是轮到你发言时抽到的题目,请完成。

示例:大家好!我印象最深的是庄子的《秋水》。它让我明白了“人外有人,天外有天”的道理,无论取得多好的成绩,都不能骄傲自满。阅读《北冥有鱼》,回答问题。

6.下列句子的节奏划分有误的一项是()

A.鲲之大,不知/其/几千里也。

B.怒而飞,其/翼若垂/天之云。

C.野马也,尘埃也,生物/之以息相吹也。

D.其/视下也,亦若是/则已矣。

B7.短文主要写了什么内容?请简要概括。

8.文章的标题为“北冥有鱼”,后来又写“鸟”了,应该怎样理解?

短文主要写了大鱼化为鹏鸟之后奋飞迁徙的情景。鸟是由鱼变化而来的。鲲的形体有几千里,变成鸟后,鸟的背部不知有几千里,说明庄子想象力丰富。9.请你自选角度,赏析下列句子。

鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。

此句运用丰富的想象,奇特的夸张,描写了大鹏振翼拍水以至水浪远达三千里,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动,让人产生丰富的想象和联想。10.文中所描写的大鹏是一个怎样的形象?庄子是通过哪些方面来展开描写的?

形体硕大无比,变化神奇莫测,奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极写大鹏形象。用夸张的手法描述大鹏,“不知其几千里也”言其形,“若垂天之云”言其翼,“北冥”“南冥”“九万里”言其活动于天地,极言大鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观。11.庄子的作品,往往借用寓言故事说理,使文章生动活泼,寓意隽永,感染力强。本文借大鹏和野马、尘埃说明了什么道理?

将“野马”“尘埃”的“以息相吹”与大鹏的“海运将徙”进行对比,说明万物皆有所凭借,都是不自由的。比较阅读下列文言文,回答问题。

【甲】《北冥有鱼》

【乙】马骇舆①,则君子不安舆;庶人②骇政,则君子不安位。马骇舆,则莫若③静之;庶人骇政,则莫若惠之④。选贤良,举笃敬,兴孝弟⑤,收孤寡,补贫穷。如是则庶人安政矣。庶人安政,然后君子安位。传曰:“君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟。”此之谓也。

(选自《荀子·王制》,有删改)

【注释】①骇舆:惊车。舆,车。②庶人:平常的人,老百姓。③莫若:不如,没有赶得上。④惠之:使动用法,使他们得到恩惠。⑤孝弟:孝敬父母,尊敬兄长。

A13.把【甲】文中的句子翻译成现代汉语。

野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。

山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。14.【甲】文中,庄子讲述“大鹏变化”的故事意在