初中作文：记叙文写作训练语言描写

语言描写训练目标：1、理解并掌握语言描写的作用、方法及形式；2、进行语言描写的片断写作；训练过程：一、示例一一他山之石（一）精品赏析；例一：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛”县官接了一句：“满天下皇家瑞气”财主笑着说：“下它三年又何妨”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”分析：这段话，表明了对于同一件事，不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。例二：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！"他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”一一《孔乙己》分析：众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。（二）范文快递：1、铜匠脱了个小扮儿，又举起油锤砸钟。朱老巩猛地跑上去，把脑袋钻在油锤底下，张开两条胳膊，搂住古钟说：“呸！要砸钟？得先砸死我！”小虎子一看，油锤就要落在他父亲的头上。他两步窜上去，搂住父亲的脑袋，哭出来说：2、“要砸我爹，得先砸死我！”3、铜匠干睁着大眼看着目前的架势，不敢落下油锤。四十八村的人们眼睁睁地看着这个危急的场面，偷偷地落下泪来。朱全富说：“天爷！瞎了我的眼睛吧，不要叫我看见。”老祥大娘哭出来说：“咳！欺侮死人了！”小虎子两只抹着眼泪，他想不到父亲披星星戴月亮地做了一辈子长工，最后落到这步田地上！4、冯兰池还是坚持要砸钟，嘴上喷着白沫，说出很多节外生枝的话。他说：“官土官墙，大铜钟是全村的财产，砸钟卖铜顶公款，官司到京城，告了御状我也不怕！”5、朱老巩反问了一句说：“锁井镇上，大半个村子的土地都是你冯家的，顶谁家的公款？”这时他眉棱一横下了决心，闪开衣裳，脱了个大光膀子。小辫子盘在头顶上，挽了个搪扭儿。叉开腿把腰一横，举起铡刀，刀光晃着人们的眼睛，张开大嘴喊：“大铜钟是四十八村的，今天谁敢捅它一指头，这片铡刀就是他的对头！”6、老祥大伯也举起劈柴的大斧，说：“谁敢捅这铜钟一指头，管保他的脑袋就要分家！”（选自《红旗谱》）、讨论一一众说纷纭话题：仔细阅读《红旗谱》选项段，思考下列问题：1、文中对几个人进行了语言描写，试找出来，并看一下除语言描写外，还对人物进行了哪些描写？结合起来分析人物各自性格。2、请注意一下人物说话的形式，即人物与对话的顺序。你还知道其它的形式吗？3、在此选段中，你认为从叙事上可分为几个层次？分析：选文中对6个人物进行了语言描写，分别是朱老巩、小虎子、朱全富、老祥大娘、冯兰池、严老祥。除语言描写外，文章还运用了动作和神态描写。如：“这时他眉棱一横下了决心，闪开衣裳，脱了个大光膀子。小辫子盘在头顶上，挽了个搪扭儿。叉开腿把腰一横，举起锄刀，刀光晃着人们的眼睛，张开大嘴喊”。这些描写栩栩如生的展现了人物的特点：朱老巩的正义与勇敢、严老祥的朋友情深与仗义相助、朱全富和老祥大娘的善良与软弱、冯兰池的凶狠与狡诈。人物说话形式上，有三种：即人在前话在后，如A说:“一一。”；人在后话在前，如：“ ”A说。人在话中间，如：“——o”A说,“ 。”。使用时应注意标点。叙事上，可分为两个层次，先是铜匠砸钟，众人的表现；后是冯兰池狡辩，朱老巩等揭穿阴谋，大义凛然。其中冯兰池的话起到了发展故事的作用。“铜匠砸钟”“冯兰池坚持砸钟”可理解为引发众人谈论的“话题”。三、点拨一一宝典贴土语言描写之内容：指人物的独白和对话，侧重于对话描写。在实践中，它包括说什么和怎么说。语言描写之作用：表现人物性格，衬托人物心理，有时也可以推动故事情节的发展。语言描写之类型：按照参与话语活动的人数，可以分为三种类型：独白、对话、商谈如：A“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。B——你去哪儿？——图书馆。——借书吗？——不，还书。C马克说：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。"罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪语言描写之方法1、分解叙事层次，明确谈论话题；2、围绕话题谈论；写出人物特点；3、配合其它描写，动作神态优先；4、注意表现形式，灵活运用求变。有四种：即人在前话在后，如A说“一一。”；人在后话在前，如：“ ”A说。人在话中间，如：“——。”A说,“ 。”。；省略话话人，如：“你去吧。”“那我走啦。”提示：1、学生初练习时，应侧重对话和商谈两种类型的练习。2、具体描写时，要注意对生活中的语言进行筛选，以求表现人物特点3、要注重作文前的提纲。要求学生在提纲中列出人物特点、叙事层次（话题）。四、写作一一小试牛刀（一）预备活动：阅读下面的语言描写，分析其优劣，并修改。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？"捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的”“没看见。”李星说。分析：这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。示例：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？"捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，......没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。（二）作文写一个语言描写片断，展现一节自习课上的情景。要求：1、至少写出三个人物的对话，力求写出人物的个性；2、要结合动作、神态描写进行刻画，不少于300字；3、格式：首句 ““老师有事不来啦，这节课上自习”。王明小声的对同桌说。”‘末句——“课堂内又恢复了安静。”五、精彩链接语言描写是一种通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。一、语言描写中的标点与叹词（1）标点符号一一用特殊的标点符号来表示语义省略号——表示话没说完，如：（我去南京，你去北京，她去……）表示说话中间停顿思考，如：（怎么办呢？……干脆我们不去了。）（2）叹词“唉，真没意思。"（感慨，无奈）“哇（哇睡），你吃了这么多？！ ”（惊讶）“咦？这是怎么回事？”（不明白）“噢，怪不得他没来。”（突然明白）“哼！就你那样还想当演员？”（看不起）“哼，我就不听你的。”（生气）“嗯！我一定完成任务。"（肯定，确信）“嗯，刚才你说什么？我没听清楚。”（疑问，不确定）“嗯，嗯，我不知道。”（胆怯，犹豫）“哎呀，你干吗踩我？”（身体受到伤害）“哎呀，我忘了。”（突然想起某事）三、语言描写一一基本要求（1）语言个性化：作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。 如：邻居家四岁的孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：“你怎么总是打游戏，不学习呢？这样你考试会不及格的，以后一定考不上大学。”显然，这种话不是四岁的孩子能说出来的。（2）对话要简洁明确。四、语言描写一一写作技巧（1）现场法所谓“现场法”指的是语言描写要让读者有身临其境的感觉，读文章有如听文章，要做到这一点可以通过两种方法。A、省略引出话语的动词“说”“问”“道”等等，增加语言的交流速度，从而增加现场感。如：他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“年龄？”“24岁。”B、根据口语的特点，在语言描写中多使用口语词、不连续词语、短句、重复词语，创造出真实的说话环境，从而增加现场感。如：“不！我要！我要！我就要！”表妹跺着脚大叫起来。（2）语态法语言描写不是单纯的、机械的表达。写活人物对话，还要注意说话人的 “声”以及“像”，从多个角度综合描绘。 融入人物的神态表情。写人物语言时还要写出人物说话的表情神态。如；孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道： “窃书不能算偷……窃书！读书人的事，能算偷么？”（鲁迅《孔乙己》。注意音色、音量的变化。 如：他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？ ”（3）语言描写的对比法，可以分为横比和纵比两种。横比是通过不同人物对同一事件或某一人物说出不同话语，来展示他们各自不同的性格。纵比是描写同一人物在不同时间、不同环境下，说出不同的语言，来突出人物的性格特点。六、优秀作文展示自习课李静“老师有事不来啦，这节课上自习”。王明小声的对同桌说。王强手舞足蹈的说：“太好啦，自由了”。这时，后桌李成说：“干嘛？老师不来是自习课，让你玩了吗？”王强听了惭愧的说：“是呀!我还有历史同步没写完呢!，得赶紧写”。这时，王明气汹汹的手指着李成说：“为什么都听你的呀!好不容易老师不来上课啦，难道也不能轻松些？”说完对着王强说：“兄弟，别听他的，咱继续玩下课时的游戏。”王强听了又在脸上露出笑意。“你知道吗？老是不来了的原因99.9%都是因为你！”李成瞪大了眼睛向王明吼着。“我怎么了？不就不听课嘛，我是什么，也比你强，在老师面前装乖孩子，每次都护着你，谁服呀!对吧，王强？”王强似懂非懂的点了点头。李成毫不示弱：“你别鸡蛋里挑骨头！王明，你知道吗，老师有时候被你气得哭了，这次，她不来了，你也不知悔改，还想‘打闹教室’！”王强听着向王明点了点头。王明气的脸都红了，拍着桌子，大声吼道：“怎么，李成，想打架!来试试，大不了打翻教室，谁怕谁呀！”李成听了，生气的站起来说：“你，你怎么一点纪律心都没有，违犯纪律，不知悔改，还想打架，打啊！你以为我怕你！”王强知道事闹大了，左顾右盼，站在了他俩中间说：“好了，兄弟，朋友，都是我不好，行了吧！都坐下吧。”李成生气的坐了下来，王明也转回头坐了下去。课堂恢复了安静……自习课上——刘莎莎“老师有事不来了，这节课上自习”。王明小声对他同桌说。后桌的赵飞含着棒棒糖说：“真的吗？不会有假吧？”踏着铃声跑回的张亮，气喘吁吁地说:“老师还没来呀，！真是的，早知道我就不跑那么快了。”王明瞪着这两个人说：“怎么了，不来怎么了，那你们也不能上课吃东西，迟到。”又啃上鸡腿的赵飞皱着眉头说：“你管得着吗？不过，老师为什么不来，会不会是和别人吃大餐去了？”王亮听后猛的站起来，两个眼珠子快要飞出来大声说：“啊！这是什么老师，上课了还来不了，肯定是背着领导去哪