高考历史主观题题解题技巧和方法+课件高考统编版历史一轮复习

授之以渔高考历史主观题题

解题技巧和方法求真——探求真题

与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题（注：高考真题），社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。

我们无法预知今年的考题，但可以深挖往年考题的规律。凭尔几路来，我只一路去！

务实——务求实用

效率最高的两个“场”——战场与商场任正非：普通士兵→通信霸主

战场→商场

一切向“实战”靠拢，所有形式主义都应该消亡……——任正非

会做的题得不了满分一向规范要分数熟悉的题考不上高分一向思维要分数同类的题竟然还失分一向方法要分数解法探究Productdisplay01一、看导语，明确主题二、审设问，明确要求规范做题答题流程三、读材料，找出答案1234四、组答案，严谨作答非选择题审题：仔细、耐心解读材料，忌心烦气躁“1.看导语，明确主题★并不是每个材料都有导语，在正文之前的导语，往往是材料的主旨2.审设问，明确要求：避免以偏概全、混淆题目讨论的对象答案来源（指向词）：根据材料和所学知识、综合上述材料怎么答（行为词、限定词）：注意时间、空间、角度、程度等限定词（限定词）；具体思维角度，如概括、评析、比较、评价（行为词）答什么（核心词）：背景、原因、条件、意义、目的、启示……看分值：判断大致回答几个小点★注意：看设问时，要注意不同小问之间的联系审设问之四审示例：2022全国乙卷41题审设问之四审答题依据行为词（核心词）答题落点答题方向试题类型限定词指向词3.读材料，找答案看材料出处★

读材料正文（逐句寻找、抓关键词、合“同类项”；注意通过关联词把握材料的整体逻辑；特别备注；如果感觉材料比较复杂，建议画一下简单的逻辑关系图，方便分析）关注标点符号：可以辅助对材料进行简单分层★针对一些主题不熟悉的材料，可以从时间入手把握整体的时代环境，联系所学知识寻求突破，不要拘泥于“每一句话都要看懂”，反而耽误了时间字迹清楚工整格式规范：写下求答项，再分点作答，注意标明序号

例如，原因：①……②……表述规范：运用专业术语，条理清晰注意：①在组织答案过程中，对一些时间不明确的史实，切忌乱写导致出现明显的史实错误，建议“避重就轻”，如果题目没有明确要求，可以不写，或者换一种表述方式，尽量不要出现错误史实②一般不能对材料进行完全照搬，应在保留关键历史信息的基础上，进行适当转述③分值只是判断答题角度的一个指引，如果能从材料解读出更多信息，尽量多写，如4分不要拘泥只答两点，宁可答多也不遗漏④字迹不要太大，注意字与字的间隔，安排好答题位置4.组答案——严谨作答解答非选择题要注意“一个前提、两个原则”：1.“一个前提”：答案要准确规范，书写要工整，要答在规定的答题框内。每年高考中都会有一些试卷，因卷面字迹潦草、序号乱置、字迹模糊不清、答题空间安排不合理，使阅卷老师找不着要点。

2.“两个原则”：

(1)答案“点要多、面要全、话要短”。回答非选择题应注意答案要多角度，要点多而全，回答直接，尽量使用历史专用语言。太简洁易漏知识点，影响得高分，可适当采取“多多益善”的办法。但要注意“多”是答案的点多，是追求“广度”，而“深度”要适可而止，解释“话要短”，不要重复、啰嗦。

(2)尽量把答案得分的“关键词”写在前面。要紧扣设问，把要求回答的要点，以最简洁的语句按①②③分别写来，每个小要点后，用冒号进行解释，让阅卷老师一眼就能看出你回答的要点。这样容易得高分，最起码能少失分。以“一个前提、两个原则”应对非选择题网上阅卷

命题主要依据《高考评价体系》，侧重于从核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四个方面命题，重点考查主干知识。培养学生德智体美劳全面发展，树立正确的民族观、国家观、文化观，尊重人类文明的多样性，树立广阔的全球视野，增强民族自信力、自豪感。命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。主要通过创设新情境，考查中华优秀传统文化、法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。全国卷41题概说41、阅读材料，完成下列要求。（25分）材料一×××××××××××××××××××××××，×××××××××××××××。

------摘编自《××××》材料二×××××××××××××××××××××××，×××××××××××××××。

------摘编自《××××》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括×××××××××××。（12分）（2）根据材料二并结合所学知识，简析×××××××××××。（13分）全国卷历史主观题模型：主干材料+问题设置核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀全国卷41题解法技巧（模板）高考历史41题的命制遵循“命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境”这一基本原则。

41题文字材料类，阅读语文化，精读、快读提取关键信息；41题图表材料类，阅读图表中每一组数据反映的信息，并与所学的历史知识相联系，用语言高度概括，尽量把图表中的信息多概括几点。为了取得高分，高考历史41题的基本解法要遵循五个步骤，即四读+一写，如下：分解-----------高考41题基本解法

即四读+一写，如下：1.读分值---根据问题所给的分值确定回答几个要点。如问题4分答2点、6分答3点、7分答3点、8分答4点、9分答3点、10分答5点等。2.读问题---找出命题设问中的指向词、行为词、限定词、核心词

全国卷41题命题设问一般有以下几类：（1）根据材料并结合所学知识，概述·········的变化及其原因。（10分）（2）根据材料并结合所学知识，简述···········的历史条件。（9分）（3）根据材料并结合所学知识，简析···········的历史启示。（6分）3.读出处---确定答题的时空主题。如“摘编自×××主编《简明清史》”等。4.读材料---确定答题的要点层次。如运用分值划分段落层次，“9分划3个层次”等；关注标点符号，标点符号是重要的信息层次；找主题句、找关键词等。5.写答案---确定书写要规范整洁。卷面书写要做到：精准化、要点化(点要多、面要宽、话要短)整洁化、层次化。（1）措施：

①×××××××；

②×××××××；

③×××××××。

评价：①×××××××；②×××××××；③×××××××。（2）特点：①×××××××；②×××××××；③×××××××。（3）认识：

①×××××××；

②×××××××；

③×××××××。例如：写题（要四化）题型分类02Commontypes1.特点、特征：指人或事物独特的地方，即与众不同的地方。独特不仅体现在事物的本质属性上，还可以从事物各方面的状况、出现的新发展、新变化以及作用等方面来理解。其设问一般含有以下词语:主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点等。

此类型试题主要通过对个别或群体的历史事物进行理性化分析，归纳其个性形态，或找出它们之间本质上互相区别的主要之处2.应对策略：明确设问涉及的“主体”，根据材料中的信息及问题赋分的多少，决定是从某一个方面还是从某几个方面思考并总结。一般来说，根据历史事物的构成要素，可从以下几个方面考虑：

特点/特征＝背景（原因、条件、目的）＋过程（时间、主导力量、措施、内容、性质、变化趋势、规律）＋结果（地位、影响、评价）一、特点、特征类主观题做法探究以洋务运动为例背景原因/条件某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式做准备，是否受外部因素的影响等目的为谁服务或具有多重目的过程时间发生早/晚、经历时间长/短，发展快/慢，阶段特点（纵横比较：趋向……化）主导力量政府/民间、民众主导、推动内容/措施做法(包括的方面、侧重的方面)、体现某种思想、最突出的特点(机构、法律)等变化趋势/规律范围(地域、领域等)变化、过程是顺利还是艰难、总体趋势等性质阶级属性、时代特征、双重性质、性质发生变化等结果地位最早、首创、领先影响广泛、深远、持久等评价完成情况如何、是否彻底、局限性等在西方工业文明的冲击下开展为封建地主阶级服务由开明地主主导侧重于器物层面的学习是救亡图存的时代缩影是中国近代化历程的第一步只停留在学习科技，最终失败注意：答案一般不出现具体时间、人名、地点、文件名称、机构等，所以通常需要进行语言转换。如：甲骨文中就有关于大豆的记载在突厥实施成功后，又推广到其他少数民族地区成立文官制度委员会，审查候选人的年龄、品格等条件从王公大臣到平民百姓无不对体育活动积极参与著名中医学家王忠奇临危受命就任防疫总调度1848年英国颁布了第一部改善工业城镇环境的《公共卫生法》起源早先试点后推广成立专门机构参与阶层广泛专人负责加强立法监督特点类材料题解题模板1.改革类的特点包括政治、经济、思想、教育等多方面，措施比较全面；颁布法律、法令；自上而下（自下而上）进行的；兼顾各阶层利益；覆盖面广；操之过急；确立早；崇尚、重视、缺乏；工业文明、外国侵略的冲击下进行的；保留较多的封建残余，改革不彻底；侧重于制度的重建；接受汉化的过程：汉化政策的体现；形式是反对天主教会，实际上是级产阶级反封建制度的思想解放运动；建立新政权或依靠没有实权的皇帝等。内容往往包括废除（如债务奴隶制，井田制，分封制，世卿世禄制，财产等级制）确立（如军功爵制，财产等级制，郡县制，均田制，农奴制，身份等级制，租庸调制度），奖励（如耕织，工商业，发明创造，垦荒）等词。【答题语言汇编】民主、法治类的特点民主范围逐渐扩大；享有民主权力的人逐渐增多；民主法治日益完善：人民主权轮番而治；小国寡民下的直接民主制，少数人的民主，男性公民的民主；资产阶级的民主；突破了直接民主制的局限，确立代议制；取消了财产资格的限制；人民群众享有民主权力的广泛性和真实性，民主权利得到法律和制度的保障；民主制的确立完善是漫长的、曲折的等等。古代法律；受儒家思想（宗法观念）影响，减轻刑罚，兼收并蓄，择善而从。3.福利制度、社会救济保障和赈灾、民生类特点覆盖面广；低收入阶层受惠多；有立法和制度保障：政府重视；政府赈灾和百姓自救相结合；确立最早；逐步走向完善；严格监管、监督；舆论、媒体的推动等。4.环境污染治理、环保类特点注重舆论宣传和监督；政府和民间合作（协作），体系完备；制定法律、法规作保障；预防和治理相结合；民众积极参与和配合；注重教育和引导。5.经济发展类的特点国家的大力扶持和推动；制定相应的有效政策和法律法规（如重农抑商、招商引资、特殊的经济政策）；设立相应的管理部门和机构（如市舶司、总理衙门、发改委）；循序渐进，从农村到城市，从东部到西部，从局部到全国；计划和市场相结合；学习西方国家的经验等等。世界经济出现了区域一体化和全球化的趋势，体系化、制度化。列入国家发展计划，服务于国家工业化建设，独立自主开发，经济危机时间长、范围广（全面）、破坏性大；通货膨胀和通货紧缩。6.明清时期经济发展特点工商业市镇兴起；白银成为主要的流通货币；农产品商品化、经济作物大量种植；货币经济占主导；区域性商人群体商帮出现。发展不平衡，经济发展的区域性、专业性。城市特点：规模宏大、布局规整；整齐划一的坊市制；政治功能和经济功能强；坊市界限被打破，城市经济功能增强。农业发展特点：精耕细作，赋税改革的推动，政府的政策推动。7.科学技术、工业革命类的特点中国古代科技注重对传统经验的总结；实用性为主；往往和农业相关；资本主义国家同时进行；科学技术是第一生产力，有科学理论作指导，实验室发挥重要作用；轻（重工业）为主；有些国家两次工业革命同时进行等等。8.趋势用语从血缘政治到官僚政治；从自由放任到国家大力干预经济；从闭关锁国到对外开放；从禁止到允许；从非法到合法；从经济领域到政治、思想方面；从学习西方科技到学习资本主义的民主制度、思想文化；从政府到民间；从中央到地方；从地方到中央；从官营到私营；由浅入深、由表及里；从农村到城市；从原工业化到工业化；从轻工业到重工业；从专制到民主，从人治到法治；从东南沿海到内陆；政府职能从管理型到服务型；从任命到选举。民主法治逐渐完善；皇权逐渐加强，相权逐渐削弱；地方权力削弱，中央集权加强；西方近代科技注重实验科学，有科学理论作指导，注重理性；市场经济体制逐渐确立；两极对峙格局受到冲击，多极化趋势加强；密切世界各地联系，全球化趋势加强。材料一：20世纪50年代，日本颁布“外资法”等一系列法规，加强对技术引进的管理。政府有关部门根据不同时期经济发展的需要，列出鼓励进口和限制进口的技术项目，对私人企业的技术引进加以指导。其后，日本政府逐渐放宽引进技术的管理和审查标准。企业决定引进方式和内容，并承担引进过程中的一切风险，所引进的技术主要来自欧美。1962年到1966年，在企业提出的技术引进申请中，有90.4%获得了批准。——摘编自王永生《技术进步及其组织——日本的经验与中国的实践》等材料二：新中国成立后即确立发展科技的方针。1956年，国家制定12年科技规划，明确提出在进行科学研究时，应该首先掌握世界现有的先进科学成就，在开展国际科学合作时应力求自力更生。在技术引进方面，50年代，由苏联援建、成套供应设备的项目共计304项；由东欧各国援建、成套供应设备的建设项目共116项。引进成套设备的同时，还重视引进科学技术、人才、资金和管理经验。1960年，苏联政府决定撤走全部在华专家。这以后，我国完全依靠自己的力量发展国防尖端科学技术。——摘编自杨德才等《二十世纪中国科学技术史稿》等材料三：20世纪五六十年代，中国面对着严峻的国际形势。党中央果断决定研制“两弹一星”，重点突破国防尖端技术。中央确定我国国防尖端科技的发展，要坚持自力更生为主、力争外援和利用资本主义国家已有的科学成果的方针，强调把立足点放在自力更生的基础上，通过自己的科学研究和实践，培养人才，掌握技术。——据中共中央党史研究室《中国共产党历史》【典型例题】2022年全国乙卷41题问题(1)根据材料一、二，概括20世纪五六十年代中日两国技术引进的特点。(2)根据材料并结合所学知识，分析中日技术引进呈现不同特点的背景。【点拨】第一问属于内隐式比较问答题，自己要设定比较项，如谁主导？向谁学？学的啥？结果如何？第二问属于外显式比较问答题，只从背景比较。材料一：20世纪50年代，日本颁布“外资法”等一系列法规，加强对技术引进的管理。政府有关部门根据不同时期经济发展的需要，列出鼓励进口和限制进口的技术项目，对私人企业的技术引进加以指导。其后，日本政府逐渐放宽引进技术的管理和审查标准。企业决定引进方式和内容，并承担引进过程中的一切风险，所引进的技术主要来自欧美。1962年到1966年，在企业提出的技术引进申请中，有90.4%获得了批准。——摘编自王永生《技术进步及其组织——日本的经验与中国的实践》等材料二：新中国成立后即确立发展科技的方针。1956年，国家制定12年科技规划，明确提出在进行科学研究时，应该首先掌握世界现有的先进科学成就，在开展国际科学合作时应力求自力更生。在技术引进方面，50年代，由苏联援建、成套供应设备的项目共计304项；由东欧各国援建、成套供应设备的建设项目共116项。引进成套设备的同时，还重视引进科学技术、人才、资金和管理经验。1960年，苏联政府决定撤走全部在华专家。这以后，我国完全依靠自己的力量发展国防尖端科学技术。——摘编自杨德才等《二十世纪中国科学技术史稿》等材料三：20世纪五六十年代，中国面对着严峻的国际形势。党中央果断决定研制“两弹一星”，重点突破国防尖端技术。中央确定我国国防尖端科技的发展，要坚持自力更生为主、力争外援和利用资本主义国家已有的科学成果的方针，强调把立足点放在自力更生的基础上，通过自己的科学研究和实践，培养人才，掌握技术。——据中共中央党史研究室《中国共产党历史》立法保障政府指导私企主导逐渐放宽标准技术来自欧美【典型例题】2022年全国乙卷41题中国以实现工业化为目的从社会主义国家引进成套技术设备、人才和管理经验受挫后，走向坚持独立自主发展科技的道路。(1)根据材料一、二，概括20世纪五六十年代中日两国技术引进的特点。(2)根据材料并结合所学知识，分析中日技术引进呈现不同特点的背景。【答案】（1）特点：日本：政府指导，私人企业主导；制定法律保障；引入标准逐渐放宽；与经济发展相适应；引入技术主要来自欧美；日本加入资本主义阵营。中国：政府主导；国际合作和自力更生相结合；引入技术主要来自以苏联为首的社会主义阵营；引入范围广泛，侧重尖端技术。（2）背景：日本：国家垄断资本主义的发展；美国对日本的扶持；日本经济在二战中遭受重创。中国：社会主义制度的建立；苏联对新中国前期的支援与后期的遏制；国民经济的恢复与发展以及一五计划的推动；受到冷战的影响。

特点比较从政府作用、法律保证、引入标准、技术来源、阵营划分、侧重方向、是否合作等方面进行比较。【例】第（1）问日本引进技术特点（与中国比较），这个先找日本的引进特点，通过画关键词句，概括出特点；有些特点材料中没有，须结合材料一、二的背景做答（隐性的背景），如日本加入资本主义阵营。同学们可以尝试分析中国的特点。（2022.天津卷.16）．阅读材料，完成下列要求。材料一：唐律规定，皇亲国戚、皇帝故旧、高级官僚、贵族等八类人犯罪时，处罚“轻重不在刑书”。唐律还规定“诸断罪皆须具引律、令、格、式正文，违者答三十”、“诸犯死罪非十恶，而祖父母、父母老疾应侍，且近亲中又无成年男丁者，须奏报裁决”、“九十以上，七岁以下，虽有死罪，不加刑”，对妇女犯罪有些可依律酌情而处。

——据《唐律疏议》材料二：清入关初，曾依照《明律》并参酌关外旧制，制定法律；至乾隆时期，修成了集历代封建法律之大成的《大清律例》。乾隆在《大清律例》序文中说，法律“非徒示之禁令，使知所畏惧”，更在于“弼成教化，以洽其好生之德”。清代还制定了《蒙古律例》、《回疆则例》等，使司法管辖深入边疆少数民族地区，维护了法律、政令的统一。

——据《大清律例》等（1）根据材料一概括唐代法律制度的特点，并结合所学知识予以评价。（2）根据材料二并结合所学知识，指出清朝在法律制定方面出现的变化及其历史意义。体现封建等级制度要求规范执法礼、法、孝结合对老弱妇孺及情况特殊的罪犯酌情论处【典型例题】【答案】（20分）（1）特点：体现封建等级制度；要求规范执法；礼、法、孝结合；对老弱妇孺及情况特殊的罪犯酌情论处。评价：是礼法结合的典范；维护封建统治；继承汉魏以来法律制定和阐释的经验；是中国现存最早最完整的封建法典；是中华法系确立的标志，对后世影响深远。（2）变化：从依照明律和旧制到融历代封建法律于一体；为边疆少数民族地区制定专门法律。意义：法律与教化并重的传统得到继承与发展；维护法律政令统一，有利于国家的统一；是封建法典集大成者；是有力的统治工具。1.比较类（相同和不同之处）（1）审请试题类型。按照试题类型一般分为三类：类型问题呈现形式求异型概括(指出、说明、分析、比较)与...相比....不同之处(区别不同、差异、发展、变化、特点)?求同型概括(指出、说明、分析、比较）...相同点(共同\共通之处、相似之处)?异同型概括(指出、说明、分析、比较）.....异同(异同点、对....进行比较)?审清设问类型:明确设问是求同型、求异型还是求异同型。二、比较、变化类主观题做法探究

比较型历史试题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起，让考生通过分析、比较，归纳出其相同点或不同点。有对历史事件或现象的表面问题进行比较的，更多的是对历史事件或现象的本质问题进行分析比较的。（2）找准比较角度。对比不同的题目尽量不要漫无目的地进行对比，或者将需要对比的两个对象割裂开来各自阐述，要找准比较角度，从同一角度进行比较。一般来说，已经设定了比较点的题目按照要求比较即可；对于没有明确比较内容的题目，要依据材料的叙述角度、设问的指向性等确定比较点。一般情况下从以下几个角度进行比较：1.比较类（相同和不同之处）背景从两个比较对象所处的时代环境进行对比过程如果是两个历史事件的对比，可从事件进程来对比（内容、措施、方式）结果失败或成功；成效显著或成效甚微性质、阶级对比分别属于什么性质、代表哪个阶级影响对比影响力的大小、影响方向的差异（3）有序组织答案。在确定比较的角度后，逻辑清晰地组织答案，答题格式一般是：角度1：A……B……角度2：A……B……

如比较“启蒙思想”和“明清进步思想”，可对比如下：背景：启蒙思想产生于西方资本主义迅速发展时期；明清进步思想产生于专制制度高度强化的封建社会。阶级：启蒙思想代表的是资产阶级；明清进步思想代表的是封建地主阶级。影响：启蒙思想推动西方社会的转型；明清进步思想影响极小，未能推动社会转型。1.比较类（相同和不同之处）18．（2022辽宁卷.18）阅读材料，完成下列要求。（15分）材料一：甲午战争后，中国糖业由盛转衰，清政府着意扶植糖业发展，同洋糖进行抗争。1898年，户部建议江西等“种蔗之地，广植丰收，购机制造，则岁增之利无算”。1909年，四川总督赵尔巽派人赴日本考察新法制糖，预备回国后正式成立公司，后因辛亥革命爆发而罢。1929年，中国企业家发起国糖保护运动，国民政府给予这些企业家经营特权，并修改关税，保护原料糖进口。然而，由于时局动荡、国力不济等原因，中国糖业发展始终成效甚微。——摘编自赵国壮：《东亚糖业史研究》材料二：江户幕府初期，日本多次派使节到中国学习制糖技术。明治初年，又从福建引入优良甘蔗品种。1895年，日本侵占中国的糖品生产基地台湾，以之为基础，加快制糖业发展。1906年，政府设立负责糖业调查、补助等事宜的糖业改良事务局。日本糖品产量增长了3倍以上。与此同时，日糖企业积极开拓海外市场，不断扩大在中国市场的占有率。——摘编自（日）社团法人糖业协会：《近代日本糖业史》等（1）根据材料，概括中日两国糖业发展途径的相同处。（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，说明近代中日两国糖业发展的不同结局及其启示。（9分）【典型例题】政府积极扶持学习他国制糖技术重视甘蔗等制糖原料的供应（1）相同：①政府积极扶持；②学习他国制糖技术；③重视甘蔗等制糖原料的供应（或原料基地建设）；④发挥社会力量和市场作用。（2）结局：①中国制糖业发展成效很小；②近代以后日本制糖业发展迅速并积极拓展国际市场。启示：①民族独立是民族工业发展的重要前提；②技术创新是民族经济发展的关键；③稳定的社会环境是经济发展的重要保障；④国际经济技术交流是科技创新与经济发展的重要推动力。材料一19世纪英国民众文化水平的提高是在没有国家干预的情况下取得的。工业革命中家庭消费观念的变革影响着民众受教育的行为和理念。通过一种经验性的、自发的方式自下而上地影响着英国的教育体系。英国既有的私立教育系统，如伊顿公学，主要是贵族教育;也有学徒制的工业教育方式，以师傅带徒弟的方式教授生产经验和技巧，为工业革命生产线培养人才;良好而完善的宗教和慈善教育制度，则是面对平民的教育，保证了英国初等教育的普及化。这些，产生了英国工业化的基础，并实现了英国工业化的飞跃。——摘编自周详《工业革命与英国教育的兴表》等材料二1952年6月至9月，中华人民共和国政府大规模调整了全国高等学校的院系设置，形成了20世纪后半叶中国高等教育系统的基本格局。调整前，全国共有高等学校211所，其中综合性院校55所，工科院校33所，师范院校12所，农林院校17所。调整后，全国高等学校减为182所，其中综合大学13所，工科院校39所，师范院校32所，农林院校29所，工科、师范、农林等科类的学生人数从7．04万人上升到13．84万人。政治学、社会学、心理学、人类学等学科被取消。政法类在校生也从37682人下降到3830人，由占大学在校学生总数的24%下降到2%。此外私立大学和原教会大学全部改为公立。——摘编自陈辉《1952年中国高等院校的院系调整一“以苏联为师”的后果》等根据材料和所学，比较中英两国教育改革的异同方式不同：英国由民众自发，自下而上

中国由政府主导，自上而下形式不同：英国私立教育发达；中国主要是公立办学目的相同：都是为了工业发展需要，培养工科人才内容相同：都偏重生产技术方面【典型例题】2.变化类什么是变化类历史试题？这类题型是指在特定历史事物发展过程中，不同时间段出现的新特性、新内容等。主要是对同一历史事物在不同阶段的比较中探索历史事物的发展趋势或变化规律。变化类历史试题的三种形式前后变化型一般答题句式为：“从...到...”,“从...变为\变成”、“由...到...”，注意：这种问法一定要把前后各自的变化阐述出来。或者“...越来越...”、“...不断...”、“...逐渐...”、“...持续...”、“快速....”、“...变得更...”等。18．（2022·湖南·18）阅读材料，完成下列要求。（15分）材料一：1949～1978年，中国共产党面临的一个重大问题是如何解决农业快速发展并为工业化奠定基础和提供保障。中国共产党认为只有工业化才能最终解决贫穷落后，才能最终解决农民问题。为此，中国共产党逐步建立起农业支持工业、农村支持城市的体制。农业为工业和城市的发展提供农业剩余产品，降低了工业发展成本。1953～1957年国家预算收入中，由农业及副产品收购、加工、销售、运输等利润和税收间接构成的财政收入约占全国财政收入的40%。经过二十多年的努力，我国建立起独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，为国民经济的进一步发展打下了坚实基础。材料二：1978年后，城乡关系进入新的历史时期，政府不再完全通过计划的手段来调节城乡关系，但农业支持工业、农村支持城市的趋向并没有立即改变。当农副产品在20世纪80年代前期已能够满足城市需求的条件下，农民和农村主要通过直接投资（乡镇企业）、提供劳动力等方式，为工业和城市的发展提供强大动力。2006年，国家取消了农业税。“十一五”期间（2006～2010年），中央财政“三农”投入累计近3万亿元，年均增幅超过23%。我国工农关系、城乡关系进入了新的历史阶段。——以上材料改编自武力《1949～2006年城乡关系演变的历史分析》等（1）根据材料一并结合所学知识，分析中华人民共和国成立初期实行“农业支持工业、农村支持城市”政策的条件。（6分）（2）根据材料一，二并结合所学知识，阐述中华人民共和国成立以来城乡关系的变化。（9分）1949～1978年，由于缺少工业化的资金，实行计划经济，农村支持城市。1978～2005年，改革开放推行，市场日益发挥作用，农村支持城市。2006年至今，改革开放取得巨大成就，工业反哺农业，城市支持农村。此题属于阶段变化性，分阶段归纳【典型例题】【答案】（15分）（1）新政权的建立；社会主义改造，合作社建立；计划经济体制的建立；苏联经验。（2）变化：1949～1978年，由于缺少工业化的资金，实行计划经济，农村支持城市。1978～2005年，改革开放推行，市场日益发挥作用，农村支持城市。2006年至今，改革开放取得巨大成就，工业反哺农业，城市支持农村。叁1.题型特点2.解题方法①要注意以下几个方面：知识来源、回答方式以及核心知识点。知识来源方面，主要有“根据材料”“依照所学知识”“根据材料并结合所学知识”三种规定;②回答方式方面，需要具体回答与详细分析的关键词有“说明”、“分析”等等，而一般可以简单分析的关键词是“指出”、“概述”、“简析”等;③知识点方面，往往选取比较重要的考点，或者是上课的重难点。在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面，内、外因方面，或直接原因、主要原因、根本原因方面去思考。三、原因（背景）类主观题做法探究叁1.题型特点2.解题方法①要注意以下几个方面：知识来源、回答方式以及核心知识点。知识来源方面，主要有“根据材料”“依照所学知识”“根据材料并结合所学知识”三种规定;②回答方式方面，需要具体回答与详细分析的关键词有“说明”、“分析”等等，而一般可以简单分析的关键词是“指出”、“概述”、“简析”等;③知识点方面，往往选取比较重要的考点，或者是上课的重难点。三、原因（背景）类主观题做法探究方式一：从当时国内外的政治、经济、思想文化等角度分析方式二：从事件涉及对象的角度逐一分析方式三：从横向、纵向/主观、客观等角度进行分析此处提供三种方式，仅供参考，答题时可综合运用不能互相排斥。叁方式一：政治、经济、思想文化方面①涉及政治史问题时，可以从政治制度、政府政策、政治事件、民族关系等角度分析。②涉及经济史问题时，可以从经济政策、资金、技术、劳动力、市场等角度去分析，或者从生产力与生产关系的角度去分析。③涉及文化史问题时，可以从历史传统、文化政策、政治背景、理论体系等角度去思考与分析。

三、原因（背景）类主观题做法探究叁方式二：内因与外因：对于“内因”与“外因”的分析，一定要弄清楚问题考查的历史对象的内涵与外延。①问的是历史人物，那么内因就是历史人物的性格、意志品质与个人经历等，而外因就是历史人物所处的社会环境;②问的是历史事件，那么内因往往是该历史事件的主观条件与直接原因，以及该历史事件策划者、组织者的历史活动;而外因往往是导致该历史事件发生的间接相关事件，以及客观的外在条件。③问的是国家或重要社会组织的因素，那么内因就是这个国家与组织内部的人物活动、历史事件等，对于国家而言，其外因是国际局势、对外关系;对于社会组织而言，其外因是不同社会组织间的联系，以及政府政策、社会环境等等。有时题目会要求从主观原因、客观原因两个角度去分析，其实这与内因、外因的分析方法大致相同。三、原因（背景）类主观题做法探究三、原因（背景）类主观题做法探究3.直接原因、主要原因、根本原因(1)对于深度层次分析，往往要了解一些常用的社会理论，譬如“科学技术是第一生产力”“经济基础与上层建筑理论”“国家利益是国际关系的决定性因素”“社会存在决定社会意识”，诸如此类。(2)在分析原因的层次性时，考生需具备较强的时空观念。一般而言，长时段的历史因素往往是主要原因或根本原因，短时段的历史事件往往是直接原因，因此在分析历史事件时直接原因等价于“导火线”。(3)应当知晓以下规律：“根本原因与主要原因往往是内因;而直接原因往往是外因”。因此，如果无法找出或分辨直接原因、主要原因与根本原因时，可以参考内因与外因的分析角度去思考问题。(4)政治史方面、经济史方面、文化史方面（2022·海南高考·17）阅读材料，完成下列要求。（16分）材料：中国共产党致力于人民生活保障建设。1948年，东北行政区委员会颁布的《东北公营企业暂行劳动保险条例》是我国在较大区域内实施的社会保障制度，为解放后制定全国统一的社会保障制度积累经验并奠定了基础。1951年，政务院发布了《中华人民共和国劳动保险条例》。一位得知此消息的职工说：“社会主义好，生、老、病、死有劳保。”到1952年11月底，全国实行《劳保条例》的企业达2860家，职工320万人。1953年，政务院又发布了《关于中华人民共和国劳动保险条例若干修改的决定》。1956年，全国实行《劳保条例》的职工达到1600万，比1953年增加了近4倍，签订了集体合同的职工有700万人，比1953年增加了10倍，合计共有2300多万职工享受了《劳保条例》规定的不同保险待遇。至此，享受劳动保险的职工占国营、公私合营、私营企业职工总数的94%。1956年，全国人大三次会议通过的《高级农业生产合作社示范章程》规定：“农业生产合作社对于缺乏劳动力或者完全丧失劳动力，生活没有依靠的老、弱、孤、寡、残疾的社员，在生产上和生活上给予适当的安排和照顾，保证他们的吃、穿和柴火的供应，保证年幼的受到教育和年老的死后安葬，使他们的生养死葬都有依靠。”——摘编自《中国经济发展史（1949—2010）》（1）根据材料，概括过渡时期我国社会保障建设的特点。（8分）（2）根据材料并结合所学知识，概述这一时期我国社会保障建设取得历史成就的背景。（8分）【典型例题】方式一：从当时国内外的政治、经济、思想文化等角度分析政治：解放战争的胜利和新民主主义政权的巩固经济：国民经济恢复的基本完成经济：“一五”计划的开展和对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造政治：第一届全国人大召开，通过《中华人民共和国宪法》政治：社会主义制度的逐步确立；军事：抗美援朝战争的胜利等。【答案】（16分）（1）特点：中国共产党领导；注重法治化、制度化；先试点后推广，稳步实施；体现社会主义原则；普及率高、涵盖面广，涉及多种所有制经济成分；注重对低收入阶层和弱势群体的保障。（2）背景：解放战争的胜利；新民主主义政权的巩固和国民经济恢复的基本完成；“一五”计划的开展和对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造；1954年第一届全国人大召开，通过《中华人民共和国宪法》；社会主义制度的逐步确立；抗美援朝战争的胜利等。材料1949～1966年，国家制定了科技政策，积累了发展科技的经验。此后很长时间，正常的科技工作遭到破坏，造成了轻视科学与文化知识的社会风气。1977年9月，中共中央发布《关于成立国家科学技术委员会的决定》，国家科委成为统管全国科技工作的机构。在《关于召开全国科学大会的通知》中，中央“号召全国青少年奋发努力，学政治、学文化，树立爱科学、讲科学、用科学的风气”。同年，恢复高考和研究生考试招生制度，制定了新的留学政策。1978年11月，中央正式发出《关于落实知识分子政策的几点意见》，要求把党的知识分子政策落到实处。1981年12月，国务院科技领导小组成立，从宏观、战略方面统领全国科技工作，统筹安排全国科技规划，组织管理全国科技队伍，协调各部门工作。此后，各地、各部门的科研机构和科技管理机构也纷纷恢复和创设。——摘编自郭德宏等主编《中华人民共和国专题史稿》（1）根据材料并结合所学知识，说明1977～1981年我国科技体制改革的背景。（6分）2018年全国Ⅱ卷方式一：从当时国内外的政治、经济、思想文化等角度分析锁定时空【典型例题】政治经济思想文化十年文革使科技事业受到沉重破坏；中央政府的重视和推动（材料）外交环境日益改善（中美、中日），提供良好国际环境改革开放的发展需要（经济水平不断提高，提供物质保障（国内）第三次科技革命的影响（国际）高考制度的恢复（输送人才）双百方针的恢复方式一：从当时国内外的政治、经济、思想文化等角度分析方式二：从事件涉及对象的角度逐一分析材料一

20世纪50年代，中国与民主德国的关系良好，贸易和文化交往十分频繁。与此同时，中国与联邦德国之间处于对立状态。1955年，联邦德国与苏联建交后，中国逐步推动与联邦德国的民间往来。60年代，随着中苏关系日益紧张，中国与民主德国关系降到了冰点。70年代初，联邦德国调整“新东方政策”，决定改善与中国的关系。1972年10月，两国外长在北京签署建立外交关系的公报，决定互派大使。此后，两国的交流活动迅速升温。——摘编自刘德斌主编《国际关系史》等（1）根据材料一并结合所学知识，概述20世纪50～70年代中国与民主德国、联邦德国关系的变化及其原因。（10分））2020年全国Ⅰ卷以中国和民主德国为例——变化：“中国与民主德国从交往密切到降温、冷淡”

中国和民主德国关系变化的原因涉及中国、民主德国两个主题，还涉及一个隐藏的主体——世界（国与国之间的外交关系离不开世界局势）。中国民主德国世界中国实行一边倒，和民主德国同属社会主义阵营以美国为首的资本主义阵营孤立封锁中国民主德国紧跟苏联，建国初和中国同属社会主义阵营，关系友好；中苏关系恶化，民主德国和中国关系冷淡美苏冷战；两极格局方式二：从事件涉及对象的角度逐一分析方式三：从横向、纵向/主观、客观等角度进行分析即联系与这一事件相关的同时代历史因素（政治、经济、思想文化等），同方式一。即联系与这一事件相关的前代因素（受到此前哪些历史因素的影响）。纵向的时空联系往往容易被忽略，然而历史是不断继承和发展的。历史是人创造的，人的主观原因起到重要作用（非决定作用）。材料一

宋应星(1587-约1666)青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。45岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》-书，书名取“天工人其代之”“开物成务”

之义。正如宋应星在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时鳊《四库全书》，不予收录，民间因此更不敢印行。这部书在19世纪传入欧洲后，被誉为“17世纪中国科技的百科全书”，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。

根据材料指出宋应星科技成果的特点及出现的背景。2014年全国Ⅰ卷特点：具备一定实用性；以传统科技为主；多总结，少创造。方式三：从横向、纵向/主观、客观等角度进行分析本题如果横向罗列明清时代背景，结果如何呢？政治：君主专制空前强化。经济：商品经济繁荣；闭关锁国。思想文化：早期启蒙思想；文化专制。答案：1、中国传统科技的发达，长期积累的结果。（纵向）2、科举失利后的发愤之作。（主观）×五1.特点：三者的细微差别：作用和影响较为中性，有正面作用也有负面作用，有积极影响也有消极影响，但是“意义”一般是指积极影响宽泛性的设问。如分析某一历史事件或现象带来的影响、作用、意义等限定性的设问。如分析某一历史事件或现象带来的积极/消极影响、在政治、经济、思想文化等方面产生了怎样的影响等2.应对策略：明确某一历史事件或现象的基本概况（何时何地何人何事），优先挖掘材料，再联系所学展开分析（先直接后间接；先当下后长远；先微观后宏观）针对宽泛性设问。通常要一分为二、客观理性地展开分析★特殊情况：①若分析的“对象”本身就是消极的，如人口膨胀、生态破坏、环境污染等，一般从消极方面分析即可。②若分析的“对象”本身就是正面的，如成功的改革、对国家有贡献的历史人物、与中共相关的，通常从积极方面分析。四、影响、作用、意义类主观题做法探究针对限定性设问：一般从题目限定的角度展开多角度分析，大致可考虑：对某国带来的影响：政治、经济、思想文化对国际/世界带来的影响：政治/经济格局、趋势；思想文化交流对当时的影响：事件本身的目的/动机是否实现对后世的影响：历史趋势，如为……方面奠定了基础四、影响、作用、意义类主观题做法探究【举例】防疫工作的影响:1、防疫工作本身:减轻疾病感染，保障人民生命健康。2、促进医疗机制健全3、政府主导----政府职能加强/转变4、相关立法（制度性、法制化）5、对后世:积累实践经验6、有利于政治稳定、经济发展....

直接影响间接影响时间性上不断深化以积极影响为例，常用答题句式（有利于/推动了/促进了……）：政治方面经济方面思想文化方面巩固了****阶级的统治稳定了社会秩序推动了****阶级的兴起/力量壮大推动了社会转型/走向近代化有利于民族团结和国家统一为****（某一局面/现象）奠定了基础推动了国际政治新秩序的发展促进了国家间友好合作推动了国际政治格局的变动有利于****地区/世界的和平与发展有利于促进生产力的发展有利于生产关系的变革有利于****经济的发展，推动了****阶级力量壮大为****奠定了物质基础有利于增加政府的财政收入有利于增强国家的综合国力有利于减轻人民的负担有利于提升人民的生活水平开创了****经济模式/理论推动了经济结构/格局的转型/变化促进了不同地区/国内外经济的交流促进了世界经济的发展促进了****的传播为****奠定了思想基础动摇了****（旧思想/权威）的地位有利于解放思想，促进社会进步/社会风气的改变推动了科技、教育的发展推动了民族融合/强化了民族认同感促进了不同地区/国内外的思想文化交流迎合了时代发展的潮流（2022辽宁卷.17）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料：中国古代儒家教育倡导学生游学，“以广其闻见”。至清末，很多新式学堂注重以日本为师”，同时糅合德、法、英、美的教育理念，在学生心智、体育教育方而进行制度化设计，其中“远足会”是比较通行的活动。1907年9月，湖州的各个中小学堂组织了一次“远足会”，各数员分队督率自己学校的学生，“且步且歌，声容步伐，颜见整齐”。同年，山阴县学堂举行“远足会”，“与地理、历史、物理上有关系者，无不留心考察”。学生们在“远足会”之后，还要写“远足记”。有学生写道：“经过烽火墩，登其，觉空气清新，百倍于寻常”；还有学生在远足上海法租界后写道：“上海乃吾国之土地……租界之权，皆为外人所管辖，反客为主。名为租界，实与割地无异”。——摘编自李成晴：《远足：清末新式学堂的师生“从游”》（1）根据材料，概括清末“远足会”兴起的背景。（4分）

（2）根据材料并结合所学知识，简析清末“远足会”的作用。（8分）【典型例题】应对策略：明确某一历史事件或现象的基本概况（何时何地何人何事），优先挖掘材料，再联系所学展开分析（先直接后间接；先当下后长远；先微观后宏观）作用：①有利于促进中国文化教育事业的发展；②有利于陶冶学生情操；③有利于促进民族觉醒、振奋民族精神；④有利于推动救亡图存运动的发展。（1）背景：①儒家重视游学的传统；②近代西方重视学生心智和体育等新式教育理念的影响；③中国教育现代化的影响；④清末新政的推动；⑤民族危机的加深。（2）作用：①有利于促进中国文化教育事