学习名师课堂教学心得体会

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学习名师课堂教学心得体会1

俗话说：“活到老，学到老”。不错，知识就像汪洋的大海，无穷无尽。这次我有幸参与了学校数学老师的培训，虽然每天劳碌于来回的奔波中，但是我感到很充盈，很美满。由于每天我都能体味到不同名师的课堂风格。每次走近骨干老师的课堂，走近各位名师的讲座，都是一次思想的冲击，心灵的洗礼。我每天过的都是“新”生活。回顾培训，我感受颇多，总的可以概括为一个字“新”。

一、学校环境文化新

这次培训的学校在沧州市育红学校，干净的学校环境，教学楼每层都布置着文化角。本着新奇的心情去参观，文化角预备着各种不同类型的课外书，写着同学的寄语，还有各种小植物，我就在想是不是我们学校也可以这样布置。所以这是可以值得我们借鉴的地方。上课同学发言积极课堂气氛较活跃，老师可以选出小老师给大家讲解，赢得在场老师的喝彩，我想这是长期学校文化熏陶的结晶。由此我认识到学校文化的重要性。

二、教学方法思想新

每位老师都是直截了当的导入，也没有多样化的练习形式。但整节课的内容让人觉得特别凝练、有用。老师明确的教学目标，简约的教学内容，有效地教学方式，用最低的教学成本取得了最大的教学效益。

反思我自己的课堂，我总为预备一节公开课伤脑筋，经常要预备许多的内容，结果这个环节舍不得去，那个知识点又不愿遗漏，使课堂往往因情节的繁琐造成调控失衡，顾此失彼。同学的思路也受到了老师的牵制，被弄得懵懵懂，知识点散乱，不够系统化。

罗明朗老师上课语言幽默时时和大家互动能够抓住同学的留意力做到每节课都不糜费，我想这样的课堂不光是同学就连老师们听讲也是一种享受。下午听张冬梅老师的课，，她的讲课风格是具有亲和力的，就像听一位美丽的慈爱的阿姨讲故事般，总能吸引着同学们接着听下去，在他的课堂上有种不是上的数学课枯燥而是上故事课有趣生动。李海军老师是沧州市的骨干老师，他的课堂幽默有趣，他让同学们当小老师，新奇轻松，最末赢的听课老师的阵阵喝彩。余颖老师的教学策略着重游戏教学，让同学们尤其是低班级同学在玩中学。最末徐斌老师，在数学解决问题的版块中运用策略意识，引导同学。

每一位名师都有自己的教学风格，但它们的共同特征就是每一节课都会让同学在欢乐中学习，都能主动调动孩子们的积极性，我想这也是我在以后的工作中需要努力学习的。

这次的培训让我受益匪浅，作为一位新老师能让我在教学中反思自己的教学方法，同时学习到了许多教学小技巧，让我改观了对课堂教学的模式，老师和同学是同等关系，在老师学时尽量让同学多说多做。我很珍惜这次培训的机会，并盼望下次还有机会参与这样的培训。

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在短短的两天时间里，我们共观摩了8节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。有人教版学校六班级《圆的认识》、四班级《轴对称图形》、四班级《平均数》、五班级《打电话》五班级《和的奇偶性》三班级《认识面积》等不同内容的几节课，徐卫国老师，给我们呈现了“圆的认识”两节同课异构的课堂，虽是相同的教学内容，徐老师却从不同的角度切入，依据不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，徐老师用同样的教学内容，演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。让我印象深刻的是张冬梅老师的两节课，一节是三班级的“射线、直线和角”、另一节是五班级的“和的奇偶性”。两节课同样表达了她“亲和数学亲和学”的教学主见。让同学在亲和的氛围中亲和地亲和地学习数学，体会数学的无穷魅力。张冬梅认为，“亲和数学”肯定要“亲和学”。“亲和学”表达了教与学的聪慧，其内涵在于让同学用自己的方式，讨论自己感爱好的问题，从而获得数学知识，并学会“数学思索”。

张冬梅在课堂上凭借语言的魅力给同学真正的自由——学习自由、操作自由、表达自由、思索自由、精神自由。她总是“伪装”成无知的孩童，以亲和的姿态参加到同学的探究、求解、验证活动中。因此，她的课堂几乎是群体的思维碰撞，当有了新发觉时，师生都会不自觉地沉醉在制造的喜悦当中。这就是“亲和数学”的魅力。

现在我就结合实际来谈谈自己的一些学习心得。

一、需要对教材充分理解和掌控。

理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，老师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。同学也就学得轻松开心。听了这几位优秀老师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给同学，真正做到以同学为主体，以老师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。

二、老师要有良好的自身素养。

老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素养才能紧紧地把孩子的留意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让同学觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。

三、要着重同学技能的培育。

在教学中，老师不仅要让同学掌控新知，更重要的是要重视培育同学的技能。在教学新知时，都是让同学自己去观测、发觉、探究新知的，并且互动形式多样，着重主体参加。在这次活动中，我看到的是老师与同学真实的沟通，不再是单纯的老师教、同学学，而是一个统一体。每一位老师都放手让同学自主探究解决问题。

通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主见把一切还给同学。

总之，通过这次听课活动，各位老师所表达出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控技能，精致的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位老师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次机会，把优秀老师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。继续好好讨论教材，思索教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里欢乐的学习成长。

学习名师课堂教学心得体会3

20**年11月11、12日我参与了在秦皇岛举办的的学校数学名师新课堂教学观摩研讨会，时间虽短，但获益匪浅，几位老师用各自独特的方式向我们呈现了生动有趣的数学课堂。以下是我在学习中的心得，是值得我学习的。

一、把课堂交给同学，凸显同学价值。

福建省教研室负责人罗老师尖锐地指出中国学校最缺的一门必修课：讲理。在课堂开始，罗老师提出了讨论问题:用一副三角板画角，能画出哪些度数的角？便放手让同学们去自行探究，表达了“以学为主”而不是“以教为主”的课堂思路。同学们依据自己对知识的理解，发觉问题，然后试着解决问题。罗老师在巡察的过程中很快对同学们的水平技能进行分层，他让每个层次的同学都有机会发言，不断深化问题，层层探究，同学们的方法也是越来越简便高效，让每个同学都获得了自信。课后罗老师做了《学校数学教学要清楚的两件事》的演讲。一是不能单纯地让同学记住一些概念，掌控一些解题的技巧；要让同学理解知识的本质，形成和进展数学核心素养，特别是规律推理素养。二是同学的核心素养的形成和进展，在本质上，不是靠老师“教”出来的，而是靠同学“悟”出来的：不是依靠记忆与仿照，而是依靠同学参加其中的教学会活动，形成理解和感悟。

1、深刻理解，精确把握数学内容的本质

2、创设情境，以挑战性问题将儿童思维引向深入

3、提供机会，让同学在探究与体验中学习

4、建立关联，以联系的观念指导教学

5、变革方式，由“单一化”转向“多样化”

6、引导反思，促成思维层次的提升

罗老师最末与大家共勉，教了≠学了、学了≠学会、学会≠会学、高效≠难度大、容量大。这些值得我们大家共同思索。

二、好的课堂应是“鼓舞人心的”。

《分数的意义》一课，特级老师徐长青老师通过分实物，分一个物体、一个计量单位、一些物体，让同学理解分数的意义，从而自己总结出分数意义。通过徐老师的课让我认识到教学不止要教同学学习,使同学参加到课堂中成为探究者。课后徐老师以《重回起点再看教学》为题作了演讲。他从五个方面阐述了好的课堂应是“鼓舞人心的”的。

1、清楚的尊严感——不管有没有天赋，同学们都仰头挺胸大胆地发表看法，显得自信，无忧无虑。他们相信自己，也把自己视为有价值的，值得尊敬的人。

2、流淌着轻松的活力——同学们显得生气勃勃，有活力、健康。全部的同学都劳碌着、参加着。

3、自主性——同学们做出恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象。

4、集体感——共享合作，相互依靠、亲切无间。同学们彼此支持，也支持老师，没有对抗和拒绝。

5、觉察力——同学是机智又富有创见的，他们知道自身和周遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感也能适应四周人群的思想和情感。

他的演讲使我更加清楚了好的课堂应具备的基本要素。同时思考我们的课堂教学要从繁复到简约，简约到不拒绝任何一个同学的参加。

三、创新——数学教学的高远追求

顾志能老师的《九宫的奥秘》一课导入可谓引人入胜，他首先放了一段电视剧的片段，从而引出问题，激发同学的思索，整堂课通过同学探究，在顾老师的一步步引导下，我的思维亦向听课的同学一样在思索一个个的数学问题，在解答数学问题的欢乐体验中，时间就这样不知不觉地过去了。究其缘由应当就在于顾老师抓住了数学课堂的内涵，一个有活力，思维活跃的课堂自然不会觉得让人厌烦。反观一些课堂，老师上的累，同学听的累，大致的缘由就是老师说的太多，整节课变成了老师将知识灌输给孩子，那么累就是必定的。课后顾老师从提升课堂质量、促进老师的成长、推动教研的深入三的方面阐述了创新——数学教学的高远追求！他讲到要将学习的主动权交给同学，给同学充分的探究时间和空间，让他们深刻经受学习的过程，自主建构知识的意义。知识，假设能创新途径让同学自己“悟得”，同学肯定是难忘的，课堂肯定是精彩的！

学习名师课堂教学心得体会4

我感受颇多，尤其是在教学预备和课堂教学过程中如何备好一门课和讲好一门课，以下是我的一些心得：

教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动同学学习的积极性和主动性，教给同学学习的方法，培育同学学习技能，以适应社会进展的需要。老师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因而，高校老师应在传授现有知识的基础上，教会同学如何猎取、掌控所需知识和信息的方法，培育同学应用知识的技能;教会同学发觉问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身；在适度掌控知识数量和精确程度的基础上，着重同学综合素养的培育，努力通过自己的课堂教学使同学学有所获，真正做到“授人以渔”，成为同学学习的引导者。只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，同学学习和创新技能的培育才能得到保证，从而为社会培育出合格的人才。

一、仔细备课

课程的预备工作特别重要，一堂课能否上好，很大程度上取决于备课的好坏。课上短短的几非常钟，课下却需要老师做大量的预备工作。对于我们青年老师应做到:

1、积极参与教研活动，尤其是集体备课，领悟教学精神实质，抓住重点难点。

2、备课时仔细钻研教材及相关参考资料，虚心向有阅历的老师请教学习，力求吃透教材，掌控知识要点。立足学科进展，重视前沿知识，拓宽同学视野。

3、设计可行的教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清楚，重点突出，留意知识的纵横向对比及前后连接。

4、由于目前多采用多媒体教学，在课件制作时，力求多变，吸引同学留意力;针对专业特点，插人较多实物图片及录像资料，使同学能更形象直观地感受所学的知识内容。

5、采纳课前试讲，以便掌控教学节奏，检验备课效果。

二、恰当运用多种教学方法和教学手段

好的课程预备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加高校生自主学习的力度，以启发同学探究学习、创新学习，培育同学的综合素养，因而，在课堂教学中，采纳了对比式，启发式、争论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、争论会、实习等多种教学形式，让每一个同学都积极参加到教学的各个环节，加强了同学的参加意识，调动了同学的学习积极性和主动性，发挥其思索技能，分析问题解决向题的技能，从而起到事半功倍的教学效果。

三、加强沟通，着重教学效果

教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是同学。处理好师生之间的关系，是教学工作中的一个重要环节。青年老师和同学年龄差距小，便于沟通，这是我们的优势所在。老师应主动接近同学，了解同学的思想、学习、生活和课余活动等方面的状况，还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道，做到与同学实时沟通。对同学应一视同仁，不以成果的好坏来评价同学，建立起友好而相互信任的师生关系，这有利于我们教学工作的开展。通过实时有效的沟通，同学可以从教学中受益，而老师也可以从中认识自身的不足，做到教学相长，以便更有效地提高我们的教学水平。

当前，教育观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现，需要我们青年老师立足本专业，选择适合的方式，应用于教学实践中，通过不断的摸索积累，形成自己的教学风格，最终成长为一名优秀的高校老师。

学习名师课堂教学心得体会5

正值春暖花开的三月，绿城——南宁满目皆绿。暖和的春风吹暖了绿城——南宁，也吹暖了南宁三中逸夫体育馆。一千七百多名来自广西各地的学校语文一线老师团聚一堂，参与20**“绿城之春”学校语文名师课堂教学观摩研讨活动。

简短而隆重的开幕仪式之后，来自南京的周益民老师首先把大家带入了《这里有个颠倒的世界》。紧接着，激情燃烧的玫瑰——窦桂梅老师向大家做了一次独特的《读书报告》，张祖庆老师的《创意图书馆》让大家耳目一新，林莘老师让大家重温了《鲸》，贾志敏老师摆出了一个特别的问题《谁动了松鼠的奶酪》，黄庆峰老师那《黄河的主人》让大家体味了黄河上一位不平凡的艄公，王崧舟老师的《枫桥夜泊》让大家再次听到寒山寺不一样的钟声。名师们独具匠心的设计，扎实的驾驭课堂的技能，平实、精确、生动、幽默的语言不虚张声势、不大而化之，也不故作沉重，赢得了观摩老师们阵阵激烈的掌声和会心的赞美。观摩的老师纷纷拿起手机发短信叙说自己的想法，向专家提出自己的困惑。观摩会场激烈、融洽，透着浓浓的教研气氛。

本次观摩的课上，老师们听不到轰轰烈烈的豪言壮语，看不到纷呈各异的同学才艺大展示，只有上课老师悉心指导同学读好每一句话，说好每一句话，用好每一个词，写好每一个字的普一般通的语文教学过程。褪尽浮华，还原本色，本次观摩活动告知每位一线学校语文老师，语文课就是扎扎实实进行语言文字训练，培育同学听、说、读、写的技能，这一理念在各位名师的课堂上真实地表达着。

通过本次观摩，它将引领我们在教育战线上扬帆起航。

学习名师课堂教学心得体会6

连绵秋雨挡不住学习的.热忱，飒飒金风迎来了收获的序曲。9月15、16两天，我和十余位教育同仁共赴郑州，参与了“聚焦核心素养，呈现统编教材实践”名师创新课堂教学观摩研讨会，倾听了薛法根、魏星、李伟忠等全国闻名特级老师的课堂教学及讲座，收获满满，受益多多。

抓好关键问题，精彩句式反复练习。这是李伟忠老师讲授《我要的是葫芦》一课时带给我的最真实的感受。李老师讲到“瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。”这句话时，让同学反复读，同时，要求他们联系生活实际，将原句变换成“的藤上长满了绿叶，开出的花。”这样的句式，让同学改写。有孩子写的是：“长长的丝瓜藤上长满了绿叶，开出了黄色的大花。”有的孩子写的是：“弯弯的牵牛花藤上长满了绿叶，开出了兰色的小花。”孩子们在举一反三的练习中，既体会到了语文学习的乐趣，也掌控了语言表达的技巧。很长时间以来，我们的语文课习惯了老师的分析，少了孩子的练习，于是语文课堂成了老师的一言堂，老师喋喋不休，同学昏昏欲睡，课堂了然无趣。李老师的课堂，让我们感受到：只有让孩子参加其中，课堂才更生动。

引导孩子主动思索，主动发觉问题，哪怕他们提出的问题并不抱负。这是黄国才老师的课给我带来的最大感受。黄老师讲授的是《“凤辣子”初见林黛玉》，在人教版五班级的教材中，这篇文章是一组人物描写中的一篇，主要从人物肖像、语言等方面刻画了王熙凤乖巧机智、聪慧能干、有权有势、擅长逢迎等性格特点。黄老师一上课就能孩子普及了许多“红学”知识，包括相关考证，对于那些爱读书的孩子来说，这些讲解并描述真的很有趣味，但假如对《红楼梦》不太了解，可能听来也是一头雾水。在设计问题时，黄老师的问题是：“看了这篇文章，你有什么问题想问吗？”结果涌现了短时间的冷场，接着有同学提出了问题，但都被黄老师否定——要么太简约，要么被认为没价值。黄老师一贯强调，课堂教学要开发同学的思维技能，让同学同学思索。可是，同学往往达不到我们期盼的高度。让同学主动提问题，同学提问的多半是很简约的或者没什么价值的。正因如此，我们往往懒得给他们提问题的时间，而是径直把我们认为“有价值”的问题抛给他们。可是这样以来，孩子们越来越缺乏批判精神，却来越不会思索。我的想法是：即使同学最初提出的问题没意义也要鼓舞他们多思索，一点一点渐渐引导，强化训练他们思索问题的技能，那怕他们最初提出的问题真的毫无意义。假如孩子的问题已经很完满，又能给出完满解答，那要我们老师做什么呢？

让孩子渐渐长大。这是闻名特级老师薛