浅谈小学语文教学中的一些小经验

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐浅谈小学语文教学中的一些小经验浅谈学校语文教学中的一些小阅历

记得好多位闻名教导专家都以前说过：“教学有方，但教无定方。”至于选用什么样的教学办法，应针对同学的实际状况，选用最适合同学的教学办法。下面就容易介绍我在语文教学中的几点做法。

一、利用各种手段，调动同学识字的爱好

“爱好是最好的教师”。学校生由于集中注重力的时光较短，因而老师就要充分利用嬉戏等儿童喜闻乐见的形式来调动同学识字的爱好。如在编顺口溜教学办法的使用中，老师可把以下几个字很好玩的教给同学。教“小”字时：“一竖钩，两只眼睛光溜溜”；教“六”字时：“一点一横，两眼一瞪”；教“田”字时：“一块地，四方方，十字路，在中心”等等。将这些儿童学前生活中的嬉戏引入课堂，使课堂成为同学学习的乐园，进而同学从中体味到了欢乐，体验到了胜利的喜悦。

二、转变课堂形式，明确学习任务，培养良好习惯，逐步提升听说读写水平

课堂是同学展示自己的舞台，是自主学习的阵地，所以我在课堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标，然后让同学通过读课文自己去学习，去思量教师提出的问题。如字词的学习，同学要把文中含有生字的词语找出来，该读的读，该写的写；概况课文的主要内容或故事梗概，让同学先写在本上，然后再互相沟通。刚开头同学可能由于表达水平不强或胆小，直接说不好，所以事先写出来，这不但让同学成为了学习的仆人，去自立思量，也训练了同学的说写水平。在实

行文本分析时采纳说写恰当结合，长久坚持下去，同学就会从良好的学习习惯中获益，听说读写水平自然就提升了。

指导同学阅读课文，整体感知课文内容。讲授新课时，我普通让同学先从“篇”学起，初步了解课文的概况，全面理解整篇课文，再让同学参看思量提醒深化了解课文内容。例如：在教学《鲸》这篇课文时，我让同学边读边思量下面两个问题：1.鲸是什么动物？2.鲸的种类有哪些？3.课文介绍了鲸的哪些特点和哪方面的生活习性？同学带着这些问题阅读、思量、寻觅答案，并绽开研究。接着，我先让几个同学回答，再综合归纳鲸的特点：庞然动物，不属鱼类，是喃乳动物；鲸的生活习性：吃虾和鱼，用肺呼吸，胎生，睡群觉。这样统揽全篇，同学把握了文章的主要内容。在此基础上，我再从小处着手，让同学研究：（1）由于环境的变化，鲸逐渐发生了怎样的变化？（2）鲸用肺怎样呼吸？经过同学的研究，回答，加深了对鲸的理解。最后水到渠成地提出一个重要的问题：学生们说鲸不是鱼而是哺乳动物，你能说说按照吗？这样，同学很快就能找出答案：远古时代，鲸生活在陆地上，用肺呼吸、胎生。最后指导同学完成课后练习。所以，在教师的引导下，学生们了解了课文的所有内容，把握了此类说明文的阅读办法

四、名句佳句赏析，提升同学的学问堆积

无数课文都有严谨的结构，独特的写作技巧和柔美的语言。朗读起来娓娓悦耳，琅琅上口，如同身临其境，使人旷神怡，假如注重引导同学揣摩感触这些名句，能激发同学的阅读爱好：学习课文的写作

技巧，能很快提升同学的写作水平。如《草原》一课，我引导同学品尝课文中的精致言语，如：羊儿一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的花。培养同学对语言的感触力，通过品读、吟诵体味草原的美，令人陶醉。还有《祖父的园子》、《彩色的非洲》等朗读之后，都会留下深刻的印象，令人回味。无数课文都有出色的细节描写，如《景阳冈》这篇课文中，刻画武松打虎的囫囵过程，选用精炼的“闪”“躲”“抢”“踢”等延续动作，朗读起来，确如身临险境，令你拍案叫绝，咏久难忘。所以，教学中假如引导同学精心揣摩，仔细观赏佳句，深化练笔仿写，同学便能写出切合时景的文章，我真是内心欣慰

五、使用多媒体教学，提升识字效率

汉字是一种表义文字，对初学汉字的低年级同学讲解字义是件难事。使用多媒体教学，同学只需看看画面，对字义就能意会，无需老师多讲。比如“看”字，多媒体配有一人把手搭在眼睛上，往远处看的画面。这些画面，使同学很简单地理解了字义并记住了字形，把识字这种抽象思维的过程变得比较直观易感，降低了同学初学汉字的难度。在教学合体字时，多媒体都把字分成几个部件，用不同的色彩对照显示。如：好、妈、请、爸等合体字，部首是红色的，偏旁是蓝色的，鲜亮的颜色，剧烈地刺激着同学的感观，突出了汉字部件及其部位，同时让同学了解了偏旁部首的概念。这样，不但满足了同学的视觉效果，而且提升了同学的识字效率。

总来说之，惟独持续转