浅谈语文教师的课堂语言艺术

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐浅谈语文教师的课堂语言艺术浅谈语文老师的课堂语言艺术

一盆鲜花，会使你的房间增添不少光荣；一首柔美的乐曲，会使你疲劳的身心顿时感到轻松伸展；峭壁上的劲松，能给你奋勉向上的力气；风景秀媚的西子湖畔，会让你留恋忘返……美滋润着人们的心灵，给人以开心的享受。人们热爱美，寻觅美……

吕叔湘先生指出：“语文教学既是一门科学，也是一种艺术。”讨论语文教学的科学化和艺术性，是提高语文教学效率的必由之路。

教学艺术的内涵非常丰盛，人们常说“言传身教”。言传是第一位的，尽管教导的手段和途径丰盛多样，但其中最常用、最便捷的仍是老师的课堂语言，这是任何教导手段都无法替代的。

语言是一种艺术，它随时都在向人们绽放它的光线，呈现它的美，我们老师正是和这种艺术每天打交道的语言工，是不断探究这种艺术神秘的教导工。

一、导入语要“异”。

课堂导入语的“异”，是指形式和语言的奇妙、神奇和标新立异。假如你着装美丽，必然会吸引过往路人的注重。同样，作为老师，假如能使得自己授课前的导入语新颖。神奇，那么必然会吸引孩子们的注重，能在刹那间擒住孩子的注重力，有效地提高课堂教学的效率。

生活在科技日新月异进展年月中的孩子，在电视和报刊的影响下，学问面不断拓宽，那些理性、陈腐的陈述，逐渐被他们淘汰，他们需要的是那些新颖、奇

特、标新立异、能够引起他们爱好的导入语。

“听听读读”这类课文兼并了“听、读、记”的特点，孩子们往往对这类课文比较感爱好，在授此类课文时，老师尤应注重以课堂导入语激发同学的学习爱好。

由此可见，导入语的“异”不仅能有效地体现老师课堂用语的艺术性，还能有效地提高课堂教学效率。

二、过渡语要“顺”

顺则通，通则美，语文课堂教学过程中的过渡语是起了承接、小结的作用，是老师钻研教材、抓住内容之间联系的切入口，是老师在找到激发同学思想火花学问点的基础上，组织提炼语言，贯通囫囵教学环节的须要步骤。

因此，一位语文教师假如在课堂中注重自己过渡语的艺术，不仅能协助同学理解文章的内容，还能使孩子在课堂中领略到那种语言和睦之美。

三、提醒语要“精”

“精”在字典中的解释是“精巧、细致，提炼精华，除去杂质。”提醒语就好像一盏明灯，在黑暗中，为你照明前进的方向；提醒语又好像一个舵手，在你快要触礁时，让你改变航向，顺当驶向彼岸；提醒语又好比一支号角，在疲惫的时候，能激起前进的动力。

老师假如在备课时，细致、巧妙的设置提醒语，不仅能激发孩子思想的火花，还有利于促进同学对课文的理解，在囫囵课堂中起到了事半功倍的效果。

四、结束语要“悬”

“悬”是指悬念，引发别人的思索。有一位年长的老师，他曾对我说过这样一段话：一位好老师，他能够做到在上完一堂课之后，他的同学仍沉醉在他刚才创设的情景之中……

语文课本上的文章，都是名家名篇，我们手中的教材是经过专家细心筛选，编排而成的。有些作品的内涵，十分值得孩子去细细品尝。作为语文老师，在授课时，不要忽略下课的那几分钟，要设置一些能够引起孩子思索和回味的结束语，让同学带着满腔的热烈，在课后继续举行探索。

固然，结束语除“悬”外，还要“全”。所谓“全”就是用简短的语言概括整篇文章的意思，起到言简意骇之效。

可见，老师课堂语