高职英语教学设计

篇一：12高职英语教案瓦房店市职业教化中心2014-2015学年第一学期老师学期授课支配课程名称＿＿英语＿＿＿＿＿＿任教班级＿＿12高职1、2＿＿＿教研室＿＿外语＿＿＿＿＿＿教师姓名＿＿＿＿＿＿＿老师的课表外语教研组2014-8-28瓦房店市职业教化中心2014-2015学年第一学期学科教学工作支配老师：学科：英语专业：幼师、数控、农管、计算机年级：12级教学进度表课时计划篇二：职高英语教学设计职高英语教学设计授课年级：一年级授课人：朱雅莉工作单位：山阳县职教中心4a;a.a.a.ⅰ.(2)ⅱ.(1)ⅲ.(3)ⅳ.(20)12..？2.:3.:ⅴ.(10)ⅵ.(5)ⅶ.(1)a.ⅷ.(3)’sa,’t教学反思这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中开心度过，既顺当完成了教学任务，又促进其情感教化。这堂课的完成使我感到欣慰，值得我深思。首先，良好的导入是整个课堂胜利的一半，它能够紧紧抓住学生的心理和爱好，使课堂教学更具趣味性。总体来说，这节课的导入是比较胜利的，切入点是让学生探讨他们都感爱好的电子邮件，激发了学生的新奇心和学习爱好。这不由得让我想起一句话“爱好是最好的老师”。学习爱好的形成有利于激发学生的学习动机，从而促进学生智能的发展。其次，教学内容设计符合本班学生的实际状况，难度适中，满意了不同类型和不同层次学生的要求。在任务的设置中充分考虑到了学生是否能够完成。本堂课的细微环节理解部分难度合适，大多数学生都能顺当完成。再次，只有师生处于同等地位，学生的主体性才能得到发挥；只有使课堂交际化，师生才能融合在智力与情感的交际过程中。在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体实施教学，创设了多种形式的交际活动。但是，本堂课也还存在一些不足，须要加以改进：1、由于本堂课虽然任务不太多，但是自主发挥的多，导致部分学生完成任务后不知道怎样和同学沟通，有好多学生未用英语。今后应留意课堂上的气氛，多给学生一些提示，充分体现老师主导、学生主体作用。2、思索探讨题设置较好，但所留时间太少，导致许多学生没能完成任务。今后应留足探讨时间，激励学生大胆开口。朱雅莉篇三：《高职英语》第一册(上)课程整体教学设计(新)《高职英语》第一册课程整体教学设计1．课程基本信息课程名称：高职英语课程类型：公共基础课所属系部：商贸系学时：58学分：4授课对象：物流高职091、营销高职091、会电高职091学生开课学期：第1学期制定时间：2009年11月2．课程的性质和特色2.1课程性质本教学大纲适用于五年制高职学生的英语学习，为公共必修课，是一门培育基础英语学习者四项基本技能的重要课程。本课程的任务是：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神；使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力；培育学生的创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的就业、升学、终身学习和发展打下良好的基础。2.2课程特色此次出版的为高职英语的第三次修订的教材。全书编写体例相同，每个教学单元均由听、说、读、写（译）与相应的配套练习册组成。具有以下特点：（1）听说训练，贴近生活（2）精读材料和补充读物，侧重选用本单元话题相关的语言材料（3）语法不强调完整性和系统性，基础语法作为附录，附在书后，既可作必修教学内容，也可作学生的自学材料。3．课程教学设计的思路和原则3.1设计思路3.1.1依据职业实力培育的须要，亲密联系学生生活实际和专业特色。3.1.2老师创建良好的客观条件，实施多元情境化教学。3.1.3整个教学过程项目化、立体化，强调学生的自主性、师生的互动性。3.1.4整个教学过程体现以学生为主体，敬重个体差异，突出教学的实践性。3.2基本原则3.2.1变单一智能开发为多元智能开发。3.2.2理论实践一体化支配。3.2.3好用为主，够用为度。4．课程的目标设计4.1课程总体教学要求依据：就业岗位的要求和《高职高专教化英语课程教学基本要求》。在初中英语教学的基础上，进一步传授必要的基础学问，强化基本技能训练，培育学生用英语进行沟通的实力，为学生以后有效地开展特地用途英语训练，为步入社会打好基础。学生毕业后应具备职业岗位所须要的肯定的听说实力、较强的阅读一般技术资料的实力和书写常用应用文的实力。4.2英语课程的总体目标英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用实力。4.1.1基本能听懂熟识的日常生活的内容；能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简洁的话语或录音材料。4.1.2能就熟识的生活话题沟通信息；能听懂老师有关熟识话题的陈述并参加探讨。4.1.3能读懂短篇故事。初步能读懂说明文等应用文体的材料；初步能读懂简洁的个人信件。4.1.4能写便条和简洁的书信；能供应有关个人状况和个人经验的信息。4.3实力目标4.3.1能用英语简洁描述自己学英语的体会或阅历。4.3.2能用英语借阅书籍的表达。4.3.3能用英语进行问路的表达。4.3.4能用英语征求看法、提出建议。4.3.5能用英语发表自己的看法。4.3.6能用英语描述物体或他人。4.3.7能用英语预订宾馆、机票等。4.3.8能用英语表达庆贺或祝愿。4.3.9能制作英文贺卡。4.3.10能用英语描述计算机的用途。4.3.11能用英语介绍西方传统节日与自己喜爱的节日。4.3.12会正确运用八大时态和语态。4.4学问目标4.4.1驾驭描述学习英语感受的常用词组和句型。4.4.2了解英美国家问路的礼仪。4.4.3驾驭借阅书籍的常用词组和句型。4.4.4驾驭问路的常用词组和句型。4.4.5了解英美国家征求看法、发表看法的礼仪4.4.6驾驭征求看法、提出建议的常用词组和句型。4.4.7驾驭发表自己的看法的常用词组和句型。4.4.8驾驭描述物体或他人的常用词组和句型。4.4.9了解英美国家预订宾馆、机票等的礼仪4.4.10驾驭预订宾馆、机票等的常用表达法。4.4.11驾驭表达庆贺或祝愿常用语。4.4.11驾驭表达庆贺或祝愿常用语。4.4.12了解英文贺卡的种类、格式和常用表达法。4.4.13了解有关网络的常用词汇。4.4.14驾驭描述计算机用途的词汇和常用语。4.4.15了解西方传统节日和习俗。4.4.16驾驭有关节日的词汇和句型。4.4.17理解时态、各种时态的被动语态所表达的含义、构成与用法。5．教学内容模块表6．职业实力训练项目设计篇四：高职高专英语课堂教学设计策略探讨高职高专英语课堂教学的设计策略摘要：近些年来，我国社会主义经济体制实现了由支配向市场经济的过渡，极大的推动了我国改革开放深化发展的进程，尤其在我国加入世界经济贸易组织（）以来变的更加明显，加入世界经济贸易组织对促进我国经济发展和社会建设的同时也给我国的各行业的经济发展造成了肯定的冲击。国家从我国的实际国情动身，制定了“科教兴国，人才强国”的发展战略，英语高职高专院校作为培育高素养的技术服务型人才的基地，所培育出的人才能够符合当今我国经济发展和社会建设的须要，英语教学作为我国高职高专院校的基础学科之一，对提高学生的综合素养具有非常重要的作用，本文就目前我国高职高专英语课堂教学的现状进行了系统的分析和探讨，并针对如何提高我国高职高专院校英语课堂教学质量提出了几点建议。关键词：高职高专英语课堂教学质量中图分类号：g712文献标识码：a文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0140-01随着时代的发展，英语做世界上应用最广的沟通语言之一，其所发挥的重要作用受到了世界各国、各经济团体前所未有的关注，我国也加大了对英语教学的关注和投资力度。各类企业在员工聘请的过程中越来越重视应聘人员对英语的应用实力，为此，国家在高职高专院校的教学过程中也相应增加了英语学科的教学课程，高职高专院校的成立旨在于为我国培育更多的高素养技术服务型人才，目前我国高职高专英语教学还处于起步阶段，还没有形成一套相对健全和完善的教学策略，如何更好的改进我国高职高专英语课堂教学的方法，主动探究出一套更加科学的、全面的、严谨的、符合我国经济发展和社会建设须要的英语教学模式成为目前我国高职高专院校在发展过程中关注的焦点问题。开展高职高专教学英语教学的必要性和优势当前的国际格局困难多变，我国正处于经济转轨，社会转型的特别时期，在经济一体化和竞争全球化背景的影响下，各种社会冲突危机多发，如何在严峻的国际形式下推动我国的经济发展和社会主义建设成为国家关注的焦点。目前我国的教化行业在发展过程中正面临着老师队伍、管理实力、办学理念不适应产业发展、现代职教体系建设要求等方面的挑战，加大高职高专院校的内涵与师资建设，提高高职高专教化人才培育质量成为高职高专院校在发展过程中的必定走向。随着我国改革开放的深化发展，英语教学成为我国高职高专院校教学科目中的基础学科之一，英语教学不仅能够提高人才培育质量，还能够为农村改革发展、服务中小微型企业、阻力地方城市发展、平衡我国的东西部发展等方面发挥非常重要的作用，由此可见改进高职高专英语教学方法，探究新型的、有效的高职高专英语课堂教学策略对促进我国的经济发展和社会主义建设所发挥的主动作用。完善高职高专英语课堂教学模式的几点策略随着世界各国、各经济团体贸易的往来，英语作为国际上最为通用的语言，其重要性不言而喻，我国政府非常重要国民英语素养的教化，英语实力明显已成成为人们工作和生活中必不行少的技能之一。虽然我国政府加大了对英语教学的关注和投资力度，但是目前我国的英语教学效果并不志向，很难与国际接轨，还是无法满意我国经济发展和社会建设的须要。英语作为一门以实际应用为目的的课堂教学科目，无法取得志向中的教学效果的主要缘由还是因为无法摆脱传统的应试教化的束缚，哑巴英语成为我国英语教学中普遍存在的问题，成为阻碍落实“科教兴国、人才强国”政策的主要因素之一，完善我国英语教学的不足和漏洞燃眉之急。明确教学目标高职高专院校与一般的教学院校的教学目标不尽相同，高职高专院校的人才培育与一般的教学院校相比更侧重与专业性职业技能的培育。目前我国多数高职高专院校的英语教学模式基本都无法满意当下我国产业发展和学生持续发展的要求，因此明确教学目标成为改进我国高职高专院校英语课堂教学的首要要求，高职高专的英语教学工作者在英语课堂教学过程中应当重视学生对英语学问的实际应用实力与听说实力的培育，而不是将教学重点放在让学生驾驭更多的英语学问方面，老师在英语课堂教学过程中还须要加大对学生对职业英语的驾驭实力的教学，教学内容的选择要有针对性和代表性，教学方式和手段须要先进、敏捷，教学理念要紧跟时代的发展步伐；同时，老师在教学过程中还须要不断的提高自身的文化素养，在英语课堂教学过程中进行情景式教学和抛锚式教学，提高学生对新学问、新技术等方面的驾驭实力，全方位的提高学生的综合实力。丰富教学方式其实，随着我国教化行业持续发展，先进的教学方式并不仅仅局限于传统应试教化中的说教式的教学模式，情景式教学、交际互换式教学、抛锚式教学模式等新型的教学模式也相继的被广阔的英语教化工作者所接受，被广泛的应用在英语课堂教学过程中，高职高专英语课堂教学由于其教学目标的特别性，高职高专英语老师在课堂教学过程中也须要不断地丰富和改进教学方式和手段，老师教学过程中可以结合每个班级学生的详细状况采纳不同的教学方式，例如某高职院校的英语老师王老师为了充分发掘学生的潜能，针对性的采纳了“自学-沟通”模式进行教学，王老师在教学过程中都会将下一堂课程的教学任务和方案发放给学生，让学生依据老师在教学任务中提出的问题自主的进行学习，在学习的过程中找出老师提出问题的答案，对教学任务中存在不足的地方进行补充和完善并提出自己的观点，让学生的主观能动性能够得到充分的发挥，从而有效地提高了学生的学习爱好和学习实力。实现软硬件的有机结合随着信息化时代的到来，高职高专院校在开展英语课堂教学时可以运用的协助设备越来越多且越来越先进，致使部分的高职高专英语教学在教学过程中过于依靠多