双减学校作业审核制度

第页共页双减学校作业审核制度双减学校作业审核制度双减学校作业审核制度1为进一步营造有利于学生安康成长的环境，促进学生全面开展。进步作业质量，减轻学生学业负担。在认真贯彻落实20xx年全国教育工作会议及省市县教育部门提出的“轻负优质教育”的文件精神上，结合我校教育教学实际，特制订本管理方法。一、作业的功能1.稳固和检查功能：侧重根底知识和根本技能，重在对课本知识、技能的稳固。2.深化和进步功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和才能的开展。3.体验和开展功能：侧重知识、才能、情感、态度及价值观的整合，重在体验和理论。二、作业的类型1.稳固性作业：以稳固教学效果最正确值为数量标准，防止数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。2.考虑性作业：意在锻炼学生的考虑才能，不一定需要笔答。3.理论性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的才能。三、布置作业的原那么1.在内容上突出开放性和探究性。除保存局部传统型作业外，大局部作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的考虑性、理论性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性。2.在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。3.在形式上表达新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。4.在评判上重视过程性和鼓励性。老师可以提供时机，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，每次作业选择一定的比例，尽量使用鼓励性语言和个性化评语，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。四、作业布置标准1.严格作业设计。作业的设计要符合课程标准和教材要求，进步作业设计质量，创新作业类型方式。适中选择作业内容，加强作业完成指导，把握作业育人功能。2.严把作业难度。严格执行国家课程标准和课程方案，科学制定并认真落实教学方案，不得随意增减课程难度，不得随意加快教学进度，不布置难度程度超过课标要求的作业。不从作业难度上增加学生负担。3.作业总量要适当。每天各科课外作业总量之和：七年级不超过60分钟，八年级不超过80分钟，九年级不超过90分钟。能在课堂完成的`作业不布置到课外去做，每节课保证学生10——15分钟的动笔时间。4.注重作业分层布置。作业的难度以中等学生的程度为准，提倡分层布置弹性作业。5.布置作业要提出格式要求，强调书写标准，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。五、作业修改标准1.老师必须及时检查和修改学生的作业，及时订正，日期明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级制，分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可用言辞给予鼓励。老师修改时要给予评价等级，但不得出现只给评价等级而不修改，或既不给评价等级又不修改，只写一个“查阅”等不负责任的现象。提倡运用鼓励性评语，指导性评语。老师修改作业要注意示范性，老师书写要工整，标点要准确，符号要标准。作文的眉批、总批评语要得体，指示要详细，富于鼓励和指导作用。2.修改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析^p错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改良教学的根据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。修改字迹要端正，写点简评，打上成绩。3.凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精批细改和一般修改相结合。教材中要求学生做的大小作业和配套练习，要全批全改，且必须由老师修改。作文修改要做到文中有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。4.复习阶段的单元测试题、期中、期末试卷全部由老师修改。5.作业修改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要及时修改，且必须由老师修改。六、学生作业要求1.作业本封面要写清校名、班级、姓名、学号，注明作业本类别或编号。2.学生作业要统一用笔，用钢笔或圆珠笔写作业。3.各学科作业格式要统一，课与课、题与题之间空行、空格等要一致，由各学科教研组长负责协调。4.教育学生书写要标准，字迹要工整、清楚、正确、标准，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不乱涂乱画和撕破作业本。5.人手一本数学草稿本，使用要工整。各类作图要用规定文具作画，认真考虑，细心落笔，尽量少涂擦。6.学生作文本的首页要建立作文目录〔序号、日期、题目、等第〕。7.错题要订正，规格要统一。提倡在原来的算式中订正，其他作业本尽可能保存错误痕迹，以便复习反思。8.指导学生建立作业“纠错集”。指导学生根据自己的情况把根底知识中那些最容易无视的、最可能混淆的、自己的薄弱之处、考试的热点问题等积累起来。查漏补缺，夯实根底。七、作业管理细那么1.建立同班各学科作业布置协商机制。每天由班主任负责协调、控制课外作业量，确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。2.学校要严格落实一科一辅规定。作业布置不依赖于辅导资料，严禁强迫或者变相强迫学生另行购置教辅材料，不得强迫要求或者变相强迫要求家长打印作业。3.标准作业布置方式。严禁在班级群〔微信群、QQ群、钉钉群〕布置家庭作业，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。4.学校建立每学期对学生作业本〔含各种配套练习册〕修改质量情况进展两次定期检查与两次不定期抽查制度。检查记录要素为：批阅次数是否到达要求，作业量是否适中，批阅认真程度，批语详细程度，书面整洁程度，学生书写工整程度，批阅改错及学生更正是否及时、是否准确，配练是否填完及检查，收交面如何。检查结果作为老师教学常规考核的重要内容，并及时总结，同时反应于相关科任老师。5.学校建立作业问卷调查机制。在作业检查、抽查期间，学校开展作业问卷调查。从各班级随机挑选学生就作业量、作业难度、修改情况、教辅资料等问题进展问卷调查。调查结果作为老师教学常规考核的重要内容记入个人学期考核中。6.学校每学年组织开展“优秀作业”的展评活动。双减学校作业审核制度2〔一〕严格作业设计1.各教研组要将作业设计作为学科校本教研的重点内容，要基于课程标准，关注学科核心素养，充分尊重学生的身心开展特点、认知规律和个体差异，关注学生知识与技能的理解和掌握，科学设计符合新时代育人要求、表达学校特点、合适学生实际的作业，凸显德育实效、促进思维开展、提升体质安康、强化美育熏陶、培养劳动习惯。2.各备课组要以理论性、层次性、目的性、创造性为原那么，以单元、学期或学年时间为单位，系统化设计具有校本特色的作业。包括选编、改编、创编符合学习规律、表达素质教育导向的根底性作业。3.各教研组要发挥骨干老师的示范引领作用。把作业校本化研究作为提升课堂教学才能的打破口，以学科备课组或教研组为单位，采用骨干引领、集体研讨的.方式，探究最符合本学科特点、最能表达本学科核心素养培养要求的作业。教研室要设置校本研究课题，引导老师对课堂作业、课后作业和课堂教学进展系统化、一体化研究，通过作业发现学生在知识掌握、理解应用过程中遇到的困难，以作业反应为根据，改良教学内容设置及课堂教学方式。〔二〕严控作业总量1.要适时适量安排课后复习作业或拓展性作业、自主选择性作业、预习性作业，减少学生的无效作业。坚持“三布置五不布置”原那么，即“布置开展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、进步才能的作业；不布置简单的重复性作业，不布置强迫的惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业，不给家长布置作业，不布置手机作业”。2.各班主任需掌握本班每日学生作业总量，形成作业清单，定期向年段报备，并协调不同学科课后作业的详细平衡工作。3.初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。〔三〕严把作业难度1.要严格执行国家课程标准和课程方案，不随意增减课程难度，不布置难度程度超过国家课程标准要求的作业。2.要尊重学生学习的差异性、阶梯性，合理设计分层作业、弹性作业和个性化作业。科学施行探究性作业和理论性作业，以及跨学科综合性作业。3.要进步作业设计的质量，确保作业程度难度符合学生的实际，创新“研判试做+精讲精练+精选分层”作业形式，推出基于校情和学情的“三单”〔预习单、学习单、练习单〕作业体系。〔四〕严肃作业修改1.加强对作业修改的管理，所有学科布置的书面作业要做到全批全改，老师修改作业要正确标准、评语恰当，标注修改时间，统一修改符号。鼓励实行等级制方式和使用个性化评语，评语应明确简练，富有鼓励性、针对性和指导性。2.不得要求学生自批自改作业。严禁要求家长检查、修改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的根据。〔五〕严谨作业反应1.老师要对学生作业中存在的问题及时进展归因分析^p，采取集体讲评、面批讲解等方式有针对性地反应指导。要帮助学生定期查找、分析^p作业出错的原因，给学生留足纠错时间和空间。2.对学有余力的学生给予指导，对学有困难的学生加强帮扶，帮助学生在完成作业中养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。要特别关注不能正常完成根底作业的学生，及时采取针对性的措施加以教育管理和个别化辅导，为他们顺利完成作业提供必要的帮助。双减学校作业审核制度3为深化贯彻落实国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等相关文件精神，实在减轻学生过重作业负担，嵯岗学校结合实际，执行作业公示制度。一、公示作业时间。每天下午课后延时效劳开场前，由任课老师公示学生当天家庭作业，班长填好作业公示单，并在班级醒目位置进展公示，同时，承受家长和社会的监视。二、公示作业用时。作业布置以总量控制、学科分类为原那么，各科注意合理的作业量，确保难度不超过国家课标。一、二年级无书面作业，三至六年级学生书面作业总量每天不超过60分钟，初中不超过90分钟。三、公示作业要求。一是进步作业设计质量，发挥作业诊断、稳固、学情分析^p等功能，作业要立足课程目的，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容。二是作业要表达出层次性，可以分必做和选做两种