复习策略研究 【知识精讲精析】 高三历史二轮复习

历史选考二轮复习策略探究一核：是高考评价体系，是高考核心立场。立德树人，服务选拔，导向教学。为何考

四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。（考查目标）考什么四翼：基础性，综合性，应用性，创新性。（考查要求）怎么考“一核”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一核”的有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能的理论体系。新高考考试评价体系一、理论常识1.1教育目标高考命题的聚焦点政治立魂：从做题到做人文化立根：从反思到弘扬现实立足：从书本到生活素养立意：从知识到认知一、理论常识1.2高考命题分析问题能力较差语言表达能力较弱信息解读能力较差审题能力比较薄弱基础知识掌握薄弱一、理论常识1.3学生现状关注新教材建构知识体系二轮重点注重阶段特征提升解题技巧关注热点强化知识建模一、理论常识1.4应考策略FOUR二、首考回顾2.1真题呈现材料三回顾人类文明史，编纂法典是具有重要标志意义的法治建设工程，是一个国家、一个民族走向繁荣强盛的象征和标志。民法是民事领域的基础性、综合性法律，它规范各类民事主体的各种人身关系和财产关系，涉及社会和经济生活的方方面面。党的十九大明确提出，要保护人民人身权、财产权、人格权。而现行民事立法中的有些规范已经滞后，难以适应人民日益增长的美好生活需要。编纂民法典，必须坚持依法治国与以德治国相结合，注重将社会主义核心价值观融入民事法律规范。——摘编自王晨《关于〈中华人民共和国民法典（草案）〉》的说明》（3）根据材料三，结合所学，指出《中华人民共和国民法典》在新中国法律体系中的地位。运用唯物史观，阐述《中华人民共和国民法典》颁布的必要性。（6分）FOUR地位：基础性。必要性：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化；现行民事立法中的有些规范已经滞后；依法治国的需要；建设社会主义法治国家的需要；弘扬社会主义核心价值观的需要。23（3）（6分）（评分细则）地位：基础性（得分关键词：“基础”，关键词不可缺失不可替换，如“基本”不得分）【2分】必要性：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化；（得分关键词：“新时代”或者“主要矛盾”，任意写了其中一个即可得分）现行民事立法中的有些规范已经滞后；（得分关键句：一整句话需要抄全才可得分，但是“滞后”可替换成“落后”）依法治国的需要；（得分关键词：“依法治国”不可替换不可缺失，如“以法治国”不可得分）建立社会主义法治国家的需要；（得分关键词“法治国家”）弘扬社会主义核心价值观的需要。（得分关键词“核心价值观”）【总分4分，一点1分，五点中任选四点即可】二、首考回顾2.1真题呈现F历史语言的精准表述OUR二、首考回顾2.2问题反思基于训练的解题方法答题方向偏差FOUR剧场效应

经济学中的剧场效应是指在一个剧场中，大家都坐着看话剧，此时有一个人站起来看，那么他能看的更清楚，但是他需要站着受累，其他人也为了看的更清楚而站起来，越来越多的人站起来，最后大家都站起来了，不仅会受累，观影效果也不好了，和之前坐着是没有区别的。损失效应

相比获益，人们对损失更加敏感，等量的损失引起的心理感受高于获得等量收益的心理感受。比如，丢失1000元带来的痛苦程度大于捡到1000元带来的喜悦程度。损失敏感（或损失厌恶）是人与生俱来的一种心理特性。二、首考回顾2.3经验教训FOUR二、首考回顾1.4首考应考材料三中共中央总书记习近平在2013年分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想，简称“一带一路”。这个构想是合作发展的理念和倡议，是充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，既有的合作平台，旨在借用古代“丝绸之路”的历史符号，积极主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造“政治互信、经济融合、文化包容”的利益、命运和责任共同体。……“一带一路”战略就是要通过政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通的“五通”方式，将成吉思汗、郑和湮没于历史的足迹，重新凿成现代大道，为相关国家和地区的经济发展注入新活力。……“一带一路”陆海兼顾发展是中国深度融入国际经济秩序，积极应对当前全球经济失衡问题、国际金融经贸问题等提出的解决方案。——据温在春《由陆权与海权发展思维谈“一带一路”大战略》整理（3）根据材料三，任选一个角度论述“一带一路”大战略实施的必要性和可能性。（8分，要求：角度明确，史论结合；逻辑严密，条理清晰；语句通顺，表述成文）FOUR二、首考回顾1.4首考应考“一带一路”战略知识体系1.历史上的“丝绸之路”：表现、历程、意义2.经济上的“一带一路”：3.政治上的“一带一路”：4.文化上的“一带一路”：5.外交上的“一带一路”：全球治理机制下的中国方案FOUR二、首考回顾1.4首考应考书本知识体系《纲要》下

第23课

和平发展合作共赢的时代潮流一、和平与发展的时代主题二、人类发展面临的问题三、在合作共赢中促进全球共同发展时代主题时代问题时代破题1.改革原有的全球治理机制2.发展不同层次的国际治理组织和相应的治理机制（全球和地区层面）3.全球治理机制下的中国方案（构建人类命运共同体）中国作为世界和平的建设者、全球发展的贡献者和国际秩序的维护者，为解决人类面临的共同问题，提供了自己的方案。一方面，中国继续高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，坚持在和平共处五项原则基础上发展同各国的友好合作，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系；另一方面，面对世界百年未有之大变局，面对冷战结束后国际秩序存在的混乱现象和全球治理出现的各种问题，中国倡导构建人类命运共同体，进一步促进全球治理体系变革。构建人类命运共同体，是基于中国对当今世界和平与发展大势的准确把握，是源自中华文明“以和为贵”“协和万邦”的和平思想与和谐理念，是中国为推动世界和平与可持续发展给出的一个可供选择的、理性可行的行动方案，是为了推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展。人类命运共同体的建设是一个长期、复杂和曲折的过程，中国政府已率先身体力行。2013年，中国提出建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，简称“一带一路”的合作倡议。该倡议是中国根据古丝绸之路留下的宝贵启示，着眼于各国人民追求和平与发展的共同梦想，秉持开放包容的共商共建共享原则，为中国与相关国家的经济合作、共同繁荣提供新的平台与新的动力。2014年11月，中国设立丝路基金，对“一带一路”建设给以资金支持。在2019年4月于北京召开的第二届“一带一路”国际合作高峰论坛期间，各方达成了283项务实成果，签署了总额640多亿美元的项目合作协议。另外，2015年12月，中国倡议设立的亚洲基础设施投资银行正式成立，简称“亚投行”。到2019年7月，亚投行已有100个成员。这些具体措施，表明了中国正在以自己的发展惠及世界。必要性可能性具体表现、过程FOUR三、二轮复习3.1回归书本回归书本，用好教材“我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”“历史教科书的内容选择，既要注意所选知识的科学性和思想性，又要精选具有基础性、关键性、典型性的史事，使教科书呈现的历史知识既有认识价值，又有助于学生在学习过程中重点理解、以点带面、举一反三，有助于学生的深度学习和拓展学习”——普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）FOUR三、二轮复习3.1基础知识回归书本，用好教材解读顺序：书名——单元标题——课题——小标题——学习聚焦正文内容：背景、原因、内容、表现、特点、意义、影响史料实证：课前导语、图片、“史料阅读”、历史纵横、问题与探究1.基础知识之史实常识FOUR三、二轮复习3.1基础知识回归书本，用好教材7.汉朝政论家仲长统议论某一制度说：“光武皇帝愠数世之失权，忿强臣之窃命，矫枉过直，政不任下，虽置三公，事归台阁。自此以来，三公之职，备员而已。”材料表明这一制度（

）A.从光武帝开始实行

B.台阁官员位高权重C.是皇权扩张的结果

D.是中央与地方博弈历史概念在历史中形成，其含义是当时社会条件和人们观念的凝结,蕴含着丰富的历史信息。——王大双：《例谈历史概念的“历史解释”》，《中学历史教学参考》，2019年第2期。三、二轮复习3.1基础知识2.基础知识之概念常识FOUR三、二轮复习3.1基础知识2.基础知识之概念常识中国古代一直有优抚老弱贫苦等弱势群体的传统，尊敬与赡养老人，保障鳏寡孤独的生活。秦汉时期，皇帝有时会赐给高龄老人手杖——鸠杖，以示尊重。明初朝廷令各地有司优抚高年平民，八十岁以上月给米五斗、酒三斗、肉五斤。从唐朝开始，政府设有收容贫老、孤儿和乞讨流浪人员的专门机构，如唐朝的养病坊、宋朝的福田院、元朝的众济院、明清的养济院。鸠杖FOUR三、二轮复习3.2基本技能1.基本技能之输入