2023年度教师个人校本培训策划3篇

2023年度教师个人校本培训策划3篇（完整）

教师个人校本培训筹划（精选3篇）

教师个人校本培训筹划篇1

一、指导思想

为适应素养教育的需要在教育局及学院的关怀支持下，在大力改善办学条件的同时,把建立高素养的教师队伍作为素养教育工作的一次根底工程来抓，以“稳定、充实、提高、优化”为方针，以学习教育教研相结合为模式，融“师德、文化、业务”为一体，努力建立一支思想道德素养高，业务素养好，根本功扎实，适应21世纪需要的教师队伍。

二、培育目标

一年转正合格，三年出徒提高，五年骨干优化。

三、详细措施

(一)青年教师的培育措施

1、组织好新教师入校教育活动，由校长向新教师介绍学校的优良传统，老教师的先进事迹及优秀品质，青年教师要以校荣为荣，人人立足岗位，比成绩，比奉献，坚固树立安心从教的思想。

2、加强政治理论、师德理论学习，教育青年教师爱学生，特殊要爱后进生，把后进生转化率与教师工作业绩挂钩。

3、教研组内新老教师结对子，教师要言传身教指导新教师学习教学大纲及教学阅历，共同进展教材教法讨论，指导备课，追踪听课等;新教师要在三个月内把握最根本的教学技能。

4、定期开展“竞赛”“一节好课”等岗位练兵活动，为青年教师供应展现自己的时机。

5、组织教师参与进修校组织的各种培训，支持教师参与连续教育及学历进修等活动，要求青年教师要不断充电，博采众长，勇于实践，厚积薄发。

6、推行“行者上、平者让、庸者下”的用人制度，“逼”着青年教师往上走，往前闯。

7、要擅长看到青年教师身上的特长，要擅长发挥青年教师身上的潜能，让他们扬长避短，从最正确的角度来展现自己的才华，从而提高自信念，发扬积极性。

(二)骨干教师的培育措施

1、支持骨干教师外出学习考察，学校为其供应培训经费。外出教师要把学习心得或观后感整理成汇报材料与全校沟通。

2、适应教育进展的需要，骨干教师必需进展学历进修，三年内到达本科以上学历水平。

3、坚持学习先进理论并用以指导教育教学实践，每人每学期要有5000字的学习笔记和心得，2篇教育教学案例分析，骨干教师要不断增加科研意识，能从实践中发觉问题、提出问题、解决问题，不断提高科研力量每学期至少上交一篇论文。

4、骨干教师要与青年教师结对子，要对青年教师进展传帮带：传优良传统，帮备课、教课和班主任工作，带出严谨的教风，骨干教师要甘当人梯。

5、领导要深入教育教学第一线，与骨干教师一起学习讨论共同商定带有指导性的教改专题，帮忙他们总结阅历展现课堂教学特色，每学期至少拿一堂示范课，使他们的成果为大家共享，使他们的知名度在校内外不断扩大。

6、要积极参与计算机培训，要求到达中级以上水平。要建立个人网，网上内容有特色，可供沟通。

教师个人校本培训筹划篇2

为做好新课程师资培训工作，为努力建立一支观念新，力量强，素养高的新型教师队伍，以适应当前根底教育改革进展及全面推动素养教育的形势，切实保证学校教师连续教育校本培训的顺当实施，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平“三个面对”和“三个代表”重要思想为指导，根据全面实施素养教育要求，遵循教师教育规律，在区中小学教师连续教育中心指导下，全面启动以根底教育课程改革为核心内容的新一轮连续教育校本培训。以有利于促进学校更加有效地实施新课程改革，提高办学水平;有利于适应终身教育要求，促进教师专业成长;有利于更新培训观念，变革培训模式，立足校情，开拓创新，够建新的培训内容体系，切实增加校本培训工作的针对性，实践性和时效性。

二、培训对象

全体在岗教师

三、培训目标

㈠总目标

通过五年内对校教师进展的校本培训，教师实施素养教育的力量和水平有较大的提高;具备实施新课程的力量;树立教师专业化意识，专业进展取得新的进展;教师教科研力量和综合素养有明显提高，教师为教师数的30%以上，学科带头人为教师数的10%以上。建立并完善校本培训的制度体系，保证校本培训与箍治理标准运行。

㈡详细目标

⒈通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增加现代教育理论素养，明确教师专业进展内涵，理解并认同新课程的根本理念。

⒉通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计，初步把握教新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学力量。

⒊通过培训，使教师成为具有现代信息以事实为依据和力量的新人，能较娴熟地运用计算机和网络帮助教学，帮助治理及帮助教育教学讨论。

⒋通过培训，使教师具有较高的教育科研素养，把握教育科研方法，提高教师积极自觉地开展教学改革和教学讨论的力量。

⒌通过培训，使教师实现专业进展，具有肯定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作讨论，初步具备教学行动讨论力量，实现阶段自主进展目标。

四、培训内容

新世纪教师素养;教学诊断与反思;新课程标准与教学大纲比照讨论;课程教学专题研修;教学行动讨论指南等。以教学实际整合培训，教学和教学讨论，促进教师在实践中学习，在反思中成长，将新课程的理念有效转化为自觉的教育教学行为，提高教育教学力量和科研水平。

五、培训形式

自学反思，合作研讨、备课说课、行动讨论、教学诊断、跟踪指导、教案评比等。以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注意培训的自主性、实践性和实效性。

六、培训学时

本周期内累计250学时，每年组织校本培训学时为50学时，每年一检查，每年一登记，记入个人培训档案。

七、培训环节

⒈自学

自学包括“自学教程反思实践撰写反思小结承受评议”等环节。即教师每学期岗位自学指定内容的一门专题教程，依据学习内容，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进展行动实践;同时，将这种反思实践过程用小结的形式撰写出来，填写在《专题自学报告册》上。通过“教师互评校长导评专家复评”等多层次的评议、沟通、反思、实践来到达更新教育观念，提升专业化水平之目的。

自学应在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有规划地开展。⑴教师个人要制定自学规划。在自学的同时，要作好读书笔记。读书笔记要全面系统、重点突出。反对简洁的标题式摘录和不分主次的机械摘抄。⑵反思小结应是在自学有关内容的根底上，进展积极的行动实践后，着重针对现在与过去行为变化上的一些纵向比拟，而产生的一些单位感受、体会。反思小结肯定要结合教育教学案例写出真情实感。⑶教师互评是在自我反思的根底上，由教师与教师之间以公平的身份进展换位思索，角色转换，相互沟通，相互鼓舞，取长补短，互动进展的过程。互评中，对存在的问题应友善地剖析，对取得的成绩应加以鼓舞。⑷校长导评是由校长组织评价小组对教师是否完成了任务，到达预期目的赐予评定。同时，结合教师教育教学工作现状，为教师下一步进展作出规划，指明方向。⑸专家复评是由区考评组依据自学档案材料(主要包括读书笔记、专题自学报告册、考试试卷等)对教师自学状况进展的终结性评价。

⒉研修

研修包括“集体备课公开上课公开说课公开评课撰写教学总结”等环节。即全体教师结合任教学科，根据课改要求，每学期上一次研修课。通过研修课教学，进展行动讨论，教学反思，提高自己的课堂教学力量，逐步适应课改要求。研修课的教育案，说课稿和教学总结都要书面抄写在《课堂教学报告册》上。

⒊指导

业务指导组要在校本培训中仔细履行职能，充分发挥指导作用，促进校本培训工作的有效开展。对培训中存在的问题，可实行案例教学、参加式互动培训等形式，帮忙教师进展行动讨论，真正实现让教师在阅历中学习，在反思中成长。

八、考核与奖惩

㈠考核

针对其次轮连续教育培训中“突出校本、适当集中、以考代训”的特点，对参训学员连续教育的成绩考核上分为三个模块进展，并对考核结果逐年进展认定、审核、注册。

⒈集中培训考核：

集中培训考核是指参训教师依据培训院校统一安排，定期参与短期集中辅导，完成培训任务状况。五年内累计70学时，以学院实际参与面授辅导的考勤、考核记录为准，缺一天面授扣7学时。

⒉校本培训考核：

校本培训的考核分为常规工程和折算工程两项，由区培训中心协同各校业务指导共同完成。学时统计方法为：

⑴常规工程：常规工程分自学笔记、专题自学报告册、自学课程考核、研修课听课记录、课堂教学报告册也研修课考评六项。五年周期内累计250学时，参训学院每年度必需3完成50学时。其中：

①按要求完成自学笔记(一万字)计10学时。

②完成自学任务，按要求填写《专题自学报告册》计20学时(以报告册反映的个人自评、教师互评、校长导评、专家复评四环节操作状况为准)。

③通过自学课程考核计4学时。(以实际考核成绩记载，60分以上为合格，不合格者不计学施)。

④按要求完成2次研修课计16学时(以听课记录和报告册反映的备课、上课、说课、评课、教学总结五环节操作状况为准)。

⑵折算工程;教师在本周期内，发表论文或参与革命县级以上教育部门组织的教科研活动并获奖，可折算校本培训相应学时，详细标准为：国家级5学时，省级3学时、市级2学时，县级1学时。折算学时数每一年度不得超过10学时。

⒊以考代训考核：

学员在本周期内，参与省教育厅统一组织的连续教育课程系统考，凡考试成绩合格者，一次性记入40学时。

⒋成绩注册与认定：

校本培训的注册必需做到客观、公正、精确。注册工作流程为：⑴学校建立校本培训档案(总档案)和学院个人档案(分档案)。学校档案反映学校校本培训的规划，自主培训活动材料;学员个人档案收集个人学时认定材料。⑵各校校本培训领导组分学期审查学校和个人档案，统计校本培训学时。⑶区培训中心于每年度末在审查各校档案的根底上注册学时。

㈡奖惩

学校依据校园本培训的考核结果，对教师赐予奖惩。

⒈对完成常规工程学时间，并超额完成折算工程的教师，赐予物质嘉奖，报销培训费，并作为评优的依据之一。

⒉不能按要求完成培训任务，年度审核未到达规定学时的个人，不得评优，不得续聘，不得晋上升一级职务。

教师个人校本培训筹划篇3

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，依据《江苏省教育厅省财政厅关于实施中等职业学校教师素养提高规划的意见》和我校《教师连续教育制度》等文件的精神，结合我校专业建立、教师队伍和教育教学工作的实际，着眼于教师综合素养、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、具有肯定教育科研力量、适应新时期教育改革和新闻出版行业进展需要的教师队伍。为我校教师成为具有可持续性进展和自主进展力量，具有终身学习和教育创新力量的新型教师打下根底。

二、培训目标：

本年度我校校本培训主要围绕以下五个方面绽开：

⑴现代教学理论，教育思想、职业道德修养的培训;

⑵专业建立水平，开展专业构造与课程构造方面的培训;

⑶现代教学方法、教学模式、教学风格的培训;

⑷现代教育技术，提高教师科学应用现代教育技术水平的培训;

⑸专业实践力量，组织专业教师到企业参与实践熬炼。

三、培训方式

我校校本培训分校级培训、教研室培训、个人自学三个层次进展。

1、校级培训形式：

(1)学校组织专题报告、讲座或培训班。

(2)组织各项教学评比。

(3)定期对全校教师校本培训状况进展考评。

2、教研室培训形式：

(1)备课、说课、上课、听课和评课等。

(2)以教研室为单位，开展专题行动讨论，每两周必需进展一次专题研讨和学习活动。

(3)开展校本课程开发的讨论。

3、个人自学主要包括：

(1)依据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。

(2)撰写教学总结(反思)。每学期末要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进展检查，依据实际状况，认定其培训课时。

四、培训对象：

全校在职教师(含专任教师与兼任教师)，人人都要根据学校培训规划参与各项培训活动。

五、组织机构与保障措施：

1、成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。

组长：陈明坤

副组长：周吉友

组员：教务处、教科研室、劳动人事处负责人

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