作业管理方案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！南村中学“分层设置，自主选做”作业设置与批改创新管理方案作业是教学的基本环节，有助于知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。长期以来，教学过程中学生作业的设置采取的是“一刀切”的做法，所有的学生基于不同的基础不同的个性却做着同样的作业，以致于优秀生“吃不饱”、学困生“吃不了”，学生学习主动性、积极性不高。为了在切实减“教师分层设置作业，学生自主选择完成”的作业设置与批改创新。具体方案如下：一、指导思想：依据教学内容与学生实际，协调教师、家长、学生自身等多方面积极因素，调动学生自主学习的积极性，逐步学会自我设定并实现目标，树立自信与自尊，实现学生人人努力，人人发展。二、理论依据：一是素质教育理论：突出基础性——培养学生基本素质和能力；全体性——面向全体学生，使每个学生的素质都有所提高；发展性——开发潜能，发展学生个性特长。二是个性差异原则与因材施教原则：重视学生的心理、生理、情感、意志、品格的不稳定和知识、智力、能力与行为的差异性，因材施教，解决教育中的普及性和统一性教学与学生个性发展差异的矛盾。三、关于“分层自选作业”的界定：置作业，指教师依据教学内容、学习时间等因素，针对班级不同层次学生发展的需求，指的是学生依据自己的学习基础、学习能力和内在的发展需求，自主选择适合层次的作业，并高质量完成。四、关于“分层作业”的设置：级任课教师依据实际情况进行适当调整。我们将作业设置A、B、C三个层次。A层为基础类，重在巩固基本知识，培养基本技能，达到课标规定的基本要求；B层为拓展类，适当地增加难度进行变式练习，拓宽学生思维，达到课标的较高要求；Ｃ层为探究类，主要是依据教学内容面向学有余力的优生设置的实践性、探究性、活动性作业。所需时间科学设置，确保各类学生完成所选作业总量时间不超过规定要求。五、关于“学生的分层”：而是采取在教师指导和家长配合督促下，学生自主确定层次，自主选择作业，以发展性的目标鼓励各层次学生“跳一跳摘果子”，实现主动发展，全员发展。六、关于指导与评价：教师应全面分析学生情况，提高对各层次学生指导的针对性；同时，坚持正面激励为主，表扬赏识与批评教育并重，通过多种形式的评价，激发学生自主学习的积极性，促进学生健康成长。七、具体操作步骤：1集体备课前主讲人依据教学内容设计好分层作业，集备时讲明设计内容、意图、各类重点及不同学生完成需要的时间，组内教师研讨修改，最终确定每章节的分层作业内容。同时，“分层自选作业”中的问题、困惑，也成为集备研究的内容。2层、难度、容量存在问题的即时指导修订或提出调整建议，既提高了“作业分层”的质量，又使教师进一步明确了如何科学、规范地设置分层作业。3、自选完成。学校统一“分层作业”记录要求，每位学生完整记录好各科各层次作业，并由同位或小组长检查记录情况，杜绝了漏记现象。在完成必做的基础类A层作业的基础上，鼓励学习暂有困难的学生选做拓展类B层作业；鼓励中等水平的学生完成B层作业，选做探究类C层作业；鼓励学有余力的学生完成好A、B、C三层次作业。4AB层内容着重理思路、讲方法，Ｃ层采用“点拨性辅导”的方式，给学生留以一定的思考空间。这样，提高了对各类学生指导的针对性，学生主动“跳一跳摘果子”，体验到了学习的成功与快乐。当日上课学科需布置一定量的课内课外作业,未上课学科不得布置。课外作业（含20分钟；日作业总量，七、八年级不超过23语文：A.810B.语文知识：平均每篇课文设一次书面作业；C.读书课：每节读书课应至少写一次读书笔记（每次不少于150数学：书面作业，每周四次。英语：A.书面作业：每周不少于2次；B.书面表达：每周一次；C.听说作业：每节课布置15分钟左右的听说作业，如听录音、会话等；D.其它作业：适量布置课外阅读、背诵等形式的作业。查报告、政治小论文等。物理：每周备课节数的2／3。作业形式主要有：簿本作业、实验报告、调查报告、小论文、小制作等，其中一学期簿本作业不少于总量的80%。化学：每周备课节数的2／3。作业形式主要有：簿本作业、实验报告、调查报告、小论文等，其中一学期簿本作业不少于总量的80%。生物：每周不少于一次。作业形式有：簿本作业、实验报告、调查报告、标本制作、小论文等，其中开放性作业不少于本学期作业总量的15%。作业形式有：簿本作业、调查报告、小论文编辑历史小报、历史：每周不少于一次。编辑历史故事等，其中开放性作业不少于本学期作业总量