2015山东高校教师资格证高等教育学考点整理

高等教育学考点整理第一章高等教学的本质与功能高等教育学：是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。近现代高等教育的开端：欧洲的中世纪大学中世纪大学主要围绕什么来组织教学活动——文、法、医、神七艺：修辞、算数、几何、文法、逻辑、音乐、拉丁文层次多样：美国：研究型大学、一般性大学、文理学院、社区学院等形势复杂：非传统大学：函授大学、开放大学、业余大学、成人大学、广播电视大学、空中大学等中后等教育、第三级教育来形容非正规大学教育的本质：1.是一种社会现象2.教育不仅同经济基础、上层建筑有着密切联系，而且同生产力、生产关系也有着密切的联系。3.由于教育是培养人的活动，其目的之一是使受教育者能更好地适应和促进社会发展的需要，因而不同时期社会生活的各个方面都会向教育提出不同的时代要求，教育应该有选择的满足这些方面的需要。9.高等教育与政治、经济、科学技术、文化的关系：对高等教育的制约高等教育的功能政治政治决定了高等教育的领导权/政治决定了接受高等教育的权利/政治制约着高等教育体制/政治制约着高等教育的方针、目的对受教育者进行政治教育/培养政治、法律专门人才/推进民主政治发展经济经济发展是高等教育发展的物质基础/经济体制的变革决定了高等教育体制的变革/经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模/经济结构的变化制约着高等教育的结构高等教育促进经济增长（斯特鲁米林：30%舒尔茨：33%丹尼森：35%）/高等教育促进经济结构的调整和完善/高等教育可以提高人们的收入科学技术科学技术对高等教育内容的影响/科学技术对高等教育手段的影响/高等教育通过传递科学知识与方法发挥在生产科技生产力的功能/高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能/高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能文化文化体系中所包含的价值观念深刻的制约着教育者和受教育者的世界观、人生观/文化影响教育的目的、培养目标的制定，从而在一定程度上制约着高等教育的课程设置和内容的选额、教学的组织形式、方法和手段/文化影响着教育的内容/高等学校的教学文化，作为社会的亚文化，更要受社会文化的影响高等教育具有选择、传递、保存文化的功能/高等教育具有创新和发展文化的功能/哈佛通识教育的核心课程：文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化高等学校的出现在西方——古希腊的“学园”我国——西周的辟雍泮官、畴学最早产生的中世纪大学：意大利的萨莱诺大学（医科）、波隆那大学（法律）、巴黎大学（神学）、牛津大学、剑桥大学、捷克的布拉格大学（查理大学）、哈佛大学（最晚）中国最早的新式大学：天津中西学堂、南洋公学、京师大学堂、山西大学堂高等学校的社会职能：培养人才的职能、科学研究的职能、社会服务的职能（赠地学院活动：康奈尔、威斯康星大学）现代大学的职能体系：培养专门人才是现代高效的基本职能/发展科学是现代高效的重要职能/社会服务是现代高校职能的延伸第二章高等教育的目的1.教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概况。2.教育方针的基本构成：教育发展的指导思想/教育的培养目标/实施的途径3.中华人民共和国教育法——1995年3月4.中华人民共和国高等教育法——1998年8月29日5.教育目的的性质：理想性与客观性6.教育目的、高等教育目的、高等教育目标的关系：教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求；高等教育目的是教育目的在高等教育活动中的体现，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、科技、文化发展对于高等教育的要求；两者是一般与个别的关系高等教育培养目标是围绕高等教育目的开展的，针对特定对象的具体、明确的规定。7.高等教育目的的作用：导向/调控/评价/激励8.制定高等学校培养目标应确定的几个关系：德与才/身与心/专业素质与文化素养9.马克思关于人的全面发展学说的理论要点：一、从人作为生产力的主要因素——劳动力来考察人的全面发展二、从人作为一定社会中的成员来考察人的全面发展——道德和美的情趣三、人的发展离不开历史条件且受到社会分工的制约四、从人的发展角度，论证了教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。10.全面发展教育的组成部分——德育（方向和动力）智育（核心）体育（基础）美育智育对社会文明发展的影响和作用——将人类的知识、智力成果代代相传，得以延续；推动社会生产力的发展；推动科学技术的发展。体育对促进学生全面发展的作用——促进提高学生身体机能的发展，增强体力和脑力劳动能力的必要措施；对高校学生进行思想和道德品质教育的重要手段；高校学生学习科学文化知识，发展智力的重要保证。11.全面发展教育的实施途径——教学工作/科学研究/社会实践第三章高等教育的几个理论问题1.社会本位与个人本位个人本位社会本位观点高等教育目的在于促进作为个人的个性和理性发展，即培养全面和谐的人高等教育的目的是直接瞒住社会需求主张自由教育人文教育普通教育个体社会化公民品德政治品质代表亚里士多德的自由教育（希腊最早）纽曼——人文教育思想赫钦斯——自由教育柏拉图孔子优缺点优点：1.弥补了社会本位观的某些不足2.突出了个体创造力对社会发展的价值缺点：1.完全忽视社会需要对于教育目的的制约作用，使教育从纷杂的的个体需要中无所适从2.易将个体需要强调道不适当位置，易导致极端个人主义、自由化倾向，个体社会责任感下降。优点：1.促进国家和社会的发展缺点：1.容易导致教育的某种被动型，在一定程度上抑制了其积极性与主动性的发挥2.没有分清适应社会的哪些方面，易导致误解。3.没有区别当前社会需要与长远需要，易导致短视行为4.易导致对学生个性的抹杀2.通才教育与专才教育通才教育专才教育特征传授的知识侧重于基础性和经典性教育内容综合性和广泛性教育形式多样性和灵活性主要针对具体岗位和行业需求来进行，培养的人才短期具有不可替代性教育内容与社会需求之间有明显的针对性，偏重于应用学生在毕业后能较快适应社会岗位的需要结合的背景当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求必须走两者相结合的道路；人的和谐发展与完整人格的形成需要两者相结合两者相结合是社会发展对于现代人才提出的要求3.精英和大众化高等教育最初提出：马丁特罗5.如何科学、合理的确定专业人才培养目标：一、人才素质：具有较高的人文精神和道德风貌；具有现代意识；具有创新能力和协作精神二、原则：与国家的教育方针、搞定呢过教育的总体培养目标相一致；与社会需要相一致；与个体发展相一致；具有国际性。第八章高等学校教学过程与教学原则1.什么是教学过程？如何理解教学过程中教师的主导作用和学生的主导地位？教学过程是学生在教师的指导下的一种特殊的认知过程，它是教师依据一定的教育目的和特定的培养目标，有计划、有目的地引导学生认识客观世界，把学生培养成为合格人才的过程；是学生以所知为基础，知、情、意、行相结合，德智体美等全面发展的过程。2.大学教学过程中的特点是什么？教学过程是教师和学生共同参与活动的过程学生的学习过程主要是系统地学习间接知识的过程教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的三观、道德品质、心理素质等形成与发展的过程。3.如何理解知识与能力发展的辩证关系？能力是在对一定知识融会贯通的基础上形成的，丰富的知识养料为开展创造性思维提供必要的条件。4.什么是教学原则？教学原则对教学过程有什么实际意义？教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。其主要依据有：教学过程规律、考虑大学生身心的发展的特点、与高等教学基本任务相联系，符合高等学校的教学特点。教学原则为：科学性与思想性相统一；理论性与实践性相统一；传授知识与培养能力相统一；教师主导作用与学生主动性相统一；面向全体与因材施教相结合。实际意义：促进教师和教育工作者自觉地按照教学规律进行教学，从而不断提高教学质量。第九章高等学校的课程体系和教学内容1.课程：广义是指为实现学校教育目标二选择的教育内容的总和。包括学校规定的所有学科和学生在老师指导下进行的各种活动。狭义是指一门学科或一类活动。2.课程体系：广义：在一定教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中达到整体优化的系统。狭义：主要是指课程结构，是各类课程之间的组织与配合。3.课程分类：内容综合程度自主性是否具有计划组织开发主体课程任务学科课程、经验课程分科课程、综合课程必修课程、选修课程显性课程、隐性课程国家课程、地方课程、校本课程基础型、研究型、拓展型4.课程内容选择的原则：适时原则、完整、量力、经济5.课程体系的层次：宏观的专业体系、中观的课程体系、微观的教材体系6.课程计划组成部分：培养目标、课程设置、学科顺序、学时分配、考试考察7.教材编写要求：符合课程标准的要求、便于学生理解和接受、科学性与思想性并重、符合心理学、卫生学和美学的要求。8.教材的合理使用：整体把握教科书、重点设计教科书、充分利用教科书、适当增减教科书。第十章高等学校教学的组织与方法1.教学组织的形式：个别教学制（因材施教规模小、速度慢、效率低）班级授课制（捷克夸美纽斯京师同文馆有利于扩大教学规模，提高教学效率，充分发挥教师在教学中的主导作用。学生之间可以互相交流，有利于培养学生的协作精神和集体观念，促进社会的健全发展。过分强调教学内容、进度、实践的统一性，不利于因材施教）特朗普制：大班上课、小班讨论、个人自学相结合。教师的重要作用与学生独立思考及解决问题能力同时具备。2.高等教学组织形式的发展趋势：教学活动小规模化教学活动实践间隔上的段学程化教学活动场所的非课堂化和多样化3.如何上好一堂课？备课：钻研教材、了解学生、设计教法、拟定教学计划上课：目的明确、内容正确、方法恰当、结构紧凑4.教学方法基本类型：提示型（示范、呈示、展示、口述）共同解决问题型自主型5.高等学校的主要教学方法：讲授法、案例教学法、讨论法、自学指导法、双语教学6.高等学校的主要教学方法的特点：由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递；教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年级的升高而提升；教学方法与研究方法相互渗透和结合；教学方法具有专业性特点。7.教学方法的选择依据：教学目标、教学内容、教学条件8.教学方法的改革与发展：以启发式代替注入式；由交给知识到教会学习；由教授主讲到指导学生独立的学习和研究为主；加强教学的实践性；充分运用现代化教学手段。9.选用教学媒体的原则：目标控制原则；内容符合原则；最优化原则。第十一章高等学校科学研究如何认识高校科学研究的意义？科学研究体现着高校组织者的学术追求科学研究是提高师资水平的基本途径科学研究是培养学生能力、发展智力的重要手段科学研究是发展新学科的基础科学研究是高校参与社会建设服务的主要渠道高校科研的特点：学科齐全，适宜进行重大的综合性课题和跨学科研究，容易发展新的学科人才集中，设备齐全，机构灵活教学与科研相结合，研究后备力量充足信息发达，及时把握社会需求和学术前沿教育科学研究渗透在高校的各个领域高等学校科学研究应遵循的原则：学术责任与学术自由相结合的原则社会经济与学术水平相统一基础研究与应用研究相协调科研与教学相互促进个体研究与集体研究向协作研究组织稳定性与灵活性相统一不同层次的科研规模与组织方式相统一教育科学研究工作的意义是什么？教育研究可以使教育工作者明确日常教育教学实践前进的方向，以理论作指导教育研究赋予理论和实践工作者的是对待教育工作的科学精神教育研究使教师从经验走向理论并建立教育理论，充实学术内涵，启迪教育知识，丰富并规范研究方法，对于揭示教育教学规律、改进教学质量、协助行政部门提高教育决策的科学化水平、培育优良师资、提升专业地位方面具有具足轻重的作用。优秀的教学成果可以包含那些内容？整体优化专业人才培养计划，全面提高人才培养质量方面做出突出贡献的成果在加强课程建设、师资队伍建设、实验室和实践基地建设、教材建设、提高教育教学质量等方面取得突出成果在改革课程体系与教学内容、教学方法、教学手段等方面取得突出成果在加强实践性教学，引导学生理论联系实际，提高学生专业实践能力方面取得突出成果在改革教学管理制度，加强教学管理。规范教学秩序，提高教学资源利用，激发教师积极性，优化教学环境方面取得突出成果在师德建设方面取得突出成果结合自身特点，推广、应用已有的教学成果，并在实践中进一步创新和发展显著提高办学效益和人才培养质量等方面的成果及其他突出的优秀教学成果指导大学生参加科研有哪些途径？结合日常的教学活动进行的科研指导、结合学生的学年论文或者毕业论文等进行的科研指导、通过师生合作客厅研究中的科研指导。第十二章大学生社会实践活动及指导试述社会实践活动在高等学校人才培养过程中的作用大学生社会实践活动可以改善大学生的知识结构大学生实践活动可以锻炼大学生的综合实践能力和创新精神大学生实践活动有助于大学生非智力因素的培养大学生实践活动有助于培养大学生自立意识和社会责任感大学生社会实践活动包括哪些类型？教学计划内的实践活动VS教学计划外的实践活动基础化社会实践活动VS非基础化社会实践活动专业实践活动VS非专业实践活动社会调查、学生社团、勤工俭学、志愿服务、参观考察、生产劳动、专业实习社会实践活动的组织程序和计划确定活动内容和场所——编制活动计划（活动目标、参加人员、过程安排、活动经费预算）——组织活动过程——评估与总结大学生社会实践活动组织原则坚持教育效益为主，经济效益和社会效益兼顾发挥学生的主体作用和教师指导作用相结合的原则点面结合，以点带面系统化、分层进行因地制宜、勤俭节约试分析社会实践活动的组织过程中应注意处理的几对关系出人才与出成果的关系社会实践活动与教学科研的关系深入性与广泛性的关系集体活动与个体活动的关系第十三章高等学校的思想政治教育高校思想政治教育的目的和任务有哪些？根本目的在于提高青年学生认识和改造世界的能力，把他们培养成为有理想、有文化、有道德、有几率的社会主义事业的建设者和接班人。任务：用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观等教育教职员工，确保高等教育的社会主义方向；用马克思主义、邓小平理论的立场、观点和方法启发和教育学生，帮助大学生树立正确的三观；调动和激发大学生学习的主动性、自觉性和创造性，促进学生的全面发展。高校思想政治教育的作用和地位？是高等教育社会主义性质的而体现；是高等教育的重要内容，是党的思想工作和时而会注意精神文明建设的重要组成部分；培养学生具有鉴定正确政治方向的重要保证。高校思想政治教育的内容：系统的思想政治教育：系统的马克思主义基本理论教育；马克思主义人生观、