2022-2023学年吉林省四平市统招专升本教育理论二模测试卷(含答案)

2022-2023学年吉林省四平市统招专升本教育理论二模测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）

A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理

2.一朝被蛇咬，十年怕井绳，这属于（）

A.先天本能B.第一信号系统条件反射C.第二信号系统条件反射D.无条件反射

3.较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋的能力是（）

A.晶体智力B.流体智力C.一般能力D.特殊能力

4.以下选项中，不是教育的一般属性的是（）

A.教育具有永恒性B.教育具有历史性C.教育具有排他性D.教育具有相对独立性

5.下列哪种动机属于社会性动机（）

A.繁衍后代B.获取食物C.逃避危险D.参与交往

6.最早提倡终身教育的学者是法国教育家（）

A.布鲁纳B.斯金纳C.保罗·朗格朗D.赞科夫

7.下列选项中属于第二信号系统活动的是（）

A.望梅止渴B.谈虎色变C.防御反射D.乐极生悲

8.把人看成一个信息加工者，一个具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体的心理学观点是（）

A.行为主义观点B.生物学的观点C.现象学的观点D.认知心理学的观点

9.有人把（）比喻为科学研究的前门

A.访谈法B.测验法C.实验法D.观察法

10.在个体的身心发展过程中，起主导作用的因素是（）

A.遗传素质B.环境C.教育D.个体主观能动性

二、填空题(10题)11.学生的品德包含知、情、意、____四个要素

12.我国教育目的确立的理论基础是马克思主义关于人的____学说

13.神经元即神经细胞，是神经系统____和功能的单位。它的基本作用是接受、传递和整合信息

14.____对维持大脑皮层兴奋水平、保证有机体处于清醒状态有重要作用，并且对情绪的激活也有重要作用

15.孟母三迁强调的是____对人的发展的影响

16.美育是培养学生正确的____，发展感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育

17.在柯尔伯格的道德认知理论中，人际和谐的道德定向阶段属于道德发展____水平

18.教育在人的身心发展中起____作用

19.根据人的发展的个别差异性，教育要做到____

20.____是在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体

三、名词解释(5题)21.学制

22.非正规教育

23.教师

24.正规教育

25.受教育权

四、论述题(5题)26.试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求

27.什么是自我效能感？影响自我效能感的因素有哪些？

28.结合教学实际谈谈教师怎样才能上好一堂课

29.影响遗忘的因素有哪些？

30.试述新课程改革的三维教学目标

五、案例分析(2题)31.请运用教学原则相关知识对该案例进行分析

32.请从教师职业素养的角度分析上述案例

六、简答题(1题)33.简述实用主义教育学的主要观点

参考答案

1.DD演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。从一般概念哺乳动物是胎生的推理出特殊概念虎是胎生的，这属于演绎推理的过程

2.BB无条件反射是先天的，即所谓无意识的本能行为。条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第一信号系统，是人和动物共有的；用语言符号作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第二信号系统。看到绳子害怕属于直接的实物引起的条件反射，属于第一信号系统条件反射

3.BB流体智力是一种以生理为基础的认识能力，属于人类的基本能力，在个体差异上受教育、文化的影响较少

4.CC教育的社会属性包括永恒性、历史性、继承性、相对独立性、长期性、生产性、民族性

5.DD根据动机的性质，可以分为生理性动机与社会性动机。生理性动机是与人的生理需要有关的初级的、原发性动机，也称为驱力。社会性动机是与人的心理、社会需要有关的后天获得的动机。A、B、C三项均属于生理性动机，只有D项属于社会性动机

6.C20世纪60年代联合国教科文组织成人教育局负责人、法国教育家保罗·朗格朗提出了终身教育的思想。他是最早提倡终身教育的学者。

7.B

8.DD认知心理学以信息加工观点为核心，认为外界信息通过人的认知过程而加以编码、存储和操作，进而影响人类的行为，又称为信息加工心理学

9.DD观察法是掌握原始资料的必要方法，通过观察发现问题，可以为进一步的研究开路。因此，有人把观察法比喻为科学研究的前门

10.C在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。

11.行

12.全面发展

13.结构

14.网状结构

15.环境

16.审美观

17.习俗

18.主导

19.因材施教

20.正式群体

21.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。学制是制度化程度最高的教育形式。

22.非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以受教育者的实际需求为导向，注重具体体验，强调职业和技术。

23.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员

24.正规教育，也称为正式教育，是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。

25.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础

26.知、情、意、行之间的关系及其发展。①德育过程的一般顺序可以概括为提高品德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯，即以知为开端，以行为终结。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，知是基础，行是关键。②在德育具体实施过程中，具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。我们对学生应该注意晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，使学生品德中的知、情、意、行四者相辅相成，全面而和谐地得到发展

27.（1）自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。（2）影响自我效能感形成的因素主要有：①成败经验。②替代经验。③言语说服。④情绪的唤起

28.教学结构合理。严密的计划性和组织性是上好课的保障。何时讲新内容、何时练习、何时演示、何时让学生动手操作等，都要进行合理的安排。（4）教学方法适当。教师要善于启发、调动学生学习的积极性，各种方法要有机结合、运用自如，师生密切配合，感情融洽，使教学过程中既有紧张的学习活动，又有生动活泼的学习气氛。（5）语言艺术。教师要讲普通话，语言流畅生动，语音清楚准确，语调抑扬顿挫，富有节奏感；教师的表情、动作要自然优美，富有情感。（6）板书有序。教师板书要字迹规范、清楚、位置适当；内容上要突出教学重点，详略得当。（7）充分发挥学生的主体性、积极性。这是上好课的最根本的要求，也是上好课的内在动力，离开了这一点，以上的所有要求就失去了意义

29.（1）识记材料的性质与数量。（2）识记材料的系列位置。（3）记忆任务的长久性与重要性。（4）时间因素。（5）学习程度。（6）识记者的方法与态度。（7）情绪和动机

30.新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。知识与技能目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的双基教学，是新课程目标的核心。过程与方法目标突出的是让学生学会学习，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。三维课程目标应是一个整体，在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习

31.斯霞老师的行为是正确的。其教学行为体现了启发性、直观性、理论联系实际、思想性与科学性相统一的教学原则，践行了新课改下的教师观与教学观，值得我们学习。（1）启发性原则要求教师在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。斯霞老师先让学生用饱满来造句，再引导学生通过观察老师的行为来理解精神饱满的意义，体现了启发性原则。（2）直观性原则要求教师在教学中通过让学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。斯霞老师通过挺胸、仰头等动作让学生直观的了解精神饱满的意义，体现了直观性教学原则。（3）理论联系实际原则，要求教师在教学中以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。斯霞老师在教学中将饱满这个词与精神饱满这种生活状态联系起来，并利用了生活中可利用的资源，如豆角、麦子等帮助学生学习，体现了理论联系实际原则。（4）科学性与思想性（教育性）相统一原则要求教师在教学中把教书和育人有机地结合起来。斯霞老师在教授饱满一词时引导学生应该具备饱满的精神状态，体现了思想性和科学性相统一的教学原则。（5）新课改倡导教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学重过程甚于结果，教学更关注人而不只是科学。案例中斯霞老师通过与学生的互动促进学生的发展，不仅促进学生知识饱满的把握，更注重学生精神的培养。（6）新课改倡导教师是学生学习的促进者，在教学关系上，新课程强调帮助、引导启发。斯霞老师在整个教学过程中一直以帮助者、引导者的身份引导学生的学习，促进学生的发展，践行了新课改的教学理念

32.教师职业素养是指教师旨在养成胜任教师职业所需的各种素质而进行的自觉、持续的修习涵养过程及其综合发展水平。教师职业素养主要包括职业道德素养、知识素养、能力素养、心理素养和身体素养五个方面。这也在我国学者的调查中得到体现。首先，作为一名学科教师，必须具备良好的知识素养，教师不仅要具有教授本学科及相关领域的广博知识，还要学习教育学相关理论，用教育学的理论指导实践。其次，作为教师，还要具备良好的能力素养。能力素养不仅要求教师要具备智能素养、言语能力素养等基本素养，还要求教师具有良好的教学能力素养，善于运用多种教学方法帮助学生有效理解所学知识点。再次，学生除了喜欢学识渊博、授课深入浅出的教师外，教师的职业道德素养和人格魅力在调查中受到了学生更多的关注。案例中的3~8条：耐心温和，容易接近；实事求是，严格要求；热爱学生，尊重学生；对人对事公平合理；负责任，守信用；说到做到都说明要想成为一名受学生欢迎