一年级数学下册教案

第二册教学教案

诗钟中心小学

程琳

新课程一年级下册数学教案

一、生活中的数

单元教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在

此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。

教学内容：数铅笔（P、2）

教学目标：

I、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点：会数、会读100以内的数。

教学难点：体会基数、序数的意义以及感受一列数蕴含的规律。

课前准备：铅笔、计数器

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示主题图，引导学生看图，说说图上有什么？他们在干什么？

2、你为图上的小朋友估计一下：桌上有多少支铅笔？

3、如果让你数出有多少支铅笔，你会怎么数呢？

二、自主学习，解决问题

1、想一想：你会怎么数？

2、说-说：你是怎么数的？四人小组内交流。

3、小组代表发言。

4、你认为哪种方法最好呢？为什么？

5、圈一圈，数一数。

先让学生操作独立完成，再让学生说说你是怎么圈的？

6、小结：应选择又快又简便的方法。

7、拨•拨。建立数位的概念。

（1）、出示43和计数器，说说43该怎么拨？

（2）、说一说43的十位上和个位上的数各表示什么？

三、实践操作，巩固知识

1、第2题：先让学生自由数出各数的后面五个数，再指名数，着重指导满十进一时的数。

2、第3题：先让学生自己数，再请学生说一说你是怎么数的？哪一种数法最好？为什么？

3、第4题：先引导学生理解题意，注重引导发现一列数的规律，再进行接力赛（师生接力，同桌接

力，随意找小伙伴接力）。

四、课堂总结，课外延伸

你在生活中见过比20大的数吗？说给同学或家人听一听。

教学内容：数豆子（P、4）

教学目标：

1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学重点：会写100以内的数。

教学难点：能对100以内的数进行估计，培养估计意识。

课前准备：豆子、计数器、小棒

教学过程：

一、创设情境，估计豆子

1、估一估：师抓一把豆子，让学生估计一下有多少豆子？

2、说一说：你估计的结果。

3、比一比：谁估计得更准确些？

二、自主学习，掌握新知

1、智慧老人给我们带来一个问题：“28该怎么拨，怎么写？”

2、同桌之间讨论讨论。

3、交流28的拨法与写法。

4、说一说28的2和8各表示什么意思？

5、讨论：“22”的这两个“2”的意义一样吗？为什么？

6、尝试练习：写出计数器上表示的数。

7、学习“百位”：从一个数的右边起第三位就是百位，百位上是几就表示几百。

8、小结写数的方法。（哪一位上没有就用0占位，要防止漏写0）

三、实践操作，巩固知识

1、第1题：学生摆小棒，再请学生说说你是怎么撰的？进一步认识100以内的数。

2、第2题：先引导学生理解题意，说说这个事物有多少？再让学生说一说这个数的各部分

表示什么意思？最后请学生填写。

3、第3题：学生独立写数，再集中交流，说说各数的含义。

4、第4题：看懂题意，发现规律，按数的顺序帮小熊写门牌号。进•步体会序数的意义。

5、猜数游戏。

（1）、（）个十和（）个一是（）。

（2）、十位上的数比个位上的数多2,这个数是（）«

四、课堂总结，课外延伸

与家人做一个游戏：抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。看谁估计得更准确些？在具体活动中

发展学生的数感。

教学内容：动物餐厅（P、6）

教学目标：

1、会比较100以内数的大小。

2、初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点：抽象地比较100以内数的大小。

教学难点：感受一列数蕴含的规律。

课前准备：主题图、计数器等

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示主题图，说说图上画有什么？它们在干什么？它们手中各有多少盘子？

2、提出问题：小狗和小猴，谁拿得多？

二、自主学习，解决问题

3

1、小狗和小猴，谁拿得多？

2、想一想：你是怎么比的？

3、四人小组讨论交流你是怎么比的？

4、小组代表发言。

5、小结比的方法，选择好的方法运用在以后的学习中。

6、用符号表示数之间的大小。

7、尝试练习。(填一填)

(1)、指导方法：先写数再比较。(2)、学生独立完成。

(3)、说一说你是怎么比的？

三、巩固练习，提升知识

1、第1题：学生独立完成；再交流最后两小题。

2、第2题：理解题意后学生独立完成；再说说你是怎样想的？

3、第3题：在老师适当的指导下完成。

4、第4题：引导学生发现规律后独立画下去。培养学生有序的观察和分析的能力。

四、课堂总结，课外延伸

课后小调查：我校一年级有几个班？每班各有几个人？哪个班的学生人数最多？U那班人数最少？感受

调查的乐趣，学习数学的乐趣！

教学内容：小小养殖场(P、8)

教学目标：

1、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

教学重点：能在情境中把握数的相对大小关系。

教学难点：理解五个词语的含义，正确把握数的相对大小关系。

课前准备：主题图等

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示主题图，说说图上有什么？它们各有多少？

2、看着这幅美丽的图画，你最想知道什么？

二、自主学习，解决问题

1、说一说你最想知道什么？

2、说一说谁多谁少？

3、我们可以说：“鸡比鹅多得多。鸭比鹅多一些。”理解“多得多”和“多一些”的含义。

4、想一想：我们还可以怎么说？四人小组讨论交流。

5小组代表发言。理解“少得多"和''少一些”的含义，弄清两者的异同之处。

6、尝试练习(想一想)，进一步体会“多一些，少一些”的含义。

(1)、读题后自个儿估计一下跳远的和跳绳的可能有多少人？

(2)、说一说,选一选。

7、小结。

三、巩固练习，掌握知识

1、第1题：先独立选择，再请学生说说你是选儿的？为什么？还要让学生说一说85比38(),42

比38(

2、第2题：先引导学生理解“差不多”的含义是“多一点或少一点，但不能相差太多”；再让他们自

4

由选择；最后说一说50与37差不多吗？为什么？

3、第3题：先理解“大约”；再看图估计；最后选择打勾。

4、数学游戏：猜数。

（1）、师生之间进行：在小组活动的基础上再集中交流。

（2）、生生之间进行（同桌之间或随意找小伙伴进行），相互评价。

四、课堂总结，课外延伸

课余时间和同学或家人进行猜数游戏。

教学内容：练习一（P、10）

教学目标：

1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

2、进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。

3、进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。

4、能正确比较几个数的大小。

教学重点：理解五个词语的含义。

教学难点：写数、读数、比较

课前准备：计数器等

教学过程：

一、指导第1题

先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？

二、指导第2题

1、看图说说谁最多谁最少？

2,用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等的句式说一-说。

三、指导第3题

1、学生自由选择。

2、说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？

四、指导第4题

1、师拨生写，同桌检查。

2、选几个数说一说你为什么这么写？

3、拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。

五、指导第5题：拨一拨，比一比。

先师生间进行再学生间进行。

六、指导第6题

1、拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。

2、同桌交流你组合成了哪些数？

3、说一说在这些数中，最大的数是多少？最少的数是多少？并为这些数排排队。

七、课堂总结。

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二、观察与测量

单元教学目标：

1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。

2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行

辨认。

3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。

4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。

5、初步学会估测和测量物体的长度。

教学内容：观察物体(P、12)

教学目标：

1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。

教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

课前准备：实物或图片等

教学过程：

一、出示玩具汽车，学会观察物体

第一步：

1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。

2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？

3、小结：不同的位置观察同•物时，看到的形状可能是不同的。

第二步：

1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？

2、与同伴进行交流。

第三步：

1,让学生观察书上的图，说一说。

2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。

二、实践操作，巩固观察方法

1,第1题：下面哪•辐图是淘气看到的？

(1)、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？

(2)、给淘气看到的打勾。

2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。

(1)、说•说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？

(2)、连一连。

3、第3题：看一看，说一说。

先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？

三、课堂总结，课外延伸

在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。

教学内容：桌子有多长(P、14)

教学目标:

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1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。

课前准备：尺子、铅笔等

教学过程：

•、创设情境，提出疑问

1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？

2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？

3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）

二、学习厘米与测量方法

1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？

2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺

子”来测量。

3、认识尺子，学习厘米。

（1）、出示尺子，认识尺子。

（2）、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间

的距离是1厘米，也可表示为1CM„

4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？

5、动手操作：测量铅笔的长度。

6、说一说你的测量结果与测量方法。

7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另•端与尺子上重合的位置，读出数值。

三、实践操作，巩固知识

1、第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准

确？

2、第2题：先估后量再填。

3、第3题：先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？

我们在测量时应注意什么？

四、课堂总结。

去游乐园

教学目标：

1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

2、掌握米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。

3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。

教学重点：体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

教学难点：掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体长度。

教学设计：

一、情景导入

我知道过了一年，大家都长高了，那么你知道自己有多高吗？（学生自由说）

师：你知道一米有多长吗？（学生估一估、比一比、说一说）

二、探究新知：

1、认识米尺（出示米尺）让学生用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的

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长度接近1米。

2、让学生了解米和厘米之间的关系，1米=100厘米lm=100cm

3、做一做：1米有多少厘米。

4、数一数：1米=100厘米lm=100cm

5、找一找：在教室中哪些物体的长度接近1米。

三、练一练

试一试，填m还是cm呢？（结合实际经验了解―-般物体的长度）

1、衣柜高约2-----------

黄瓜长约20----------

房子高约3------------

2、练一练17页（估计自己的课桌有多高，再实际分组合作）

3、有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑，看谁能跑第一呢？（课本17页3题）

4、拓展训练

①画一条3cm长的线段（难度较大，需要在老师指导下完成）

②画出比6厘米短的三条线段

四、课堂总结（略）

估一估，量一量

教学目标：能选用适当的单位表示长度。发展观察，动手，估测能力，培养学生的应用意识。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天老师就要大家一起来运用所学的知识解决生活中的问题，看看谁不但学得好，还能解决

实际问题。大家高兴吗？

二、测量活动

1、估测黑板

师：请同学们估计一下教室前面的黑板大约长几米？

学生估计交流。

师：大家可以组成小组来黑板前进行测量

学生测量。

2^试一试。

讲桌的高、板报的长、门的高度。

师：同学们在小组内活动时;先在小组内对这些物体进行估测，然后再进行测量，交流后一起填在书

上。

3.小组交流各自的测量结果。

4.同桌合作量自己的身高和步长。

同桌交流测量结果。

师：如果没有卷尺，怎么办？

学生交流自己的办法。

5.观察插图。

讨论：门有多高？淘气和机灵狗呢？说说你的理由。

学生交流自己的想法。

三、练一练

同桌合作量一量自己的腰围、头围分别是多少？

四、布置作业

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三加与减（一）

小兔请客

教学目标：在实际情境中，使学生进一步体会加减法的意义，能正确地进行整十数的加减法计算。

教学过程：

一、导入新课

小朋友，你们家里去过客人吗？你是怎么样招待客人的？

今天，小兔请了许多小伙伴到家里玩，咱们一起到小兔家看一看小兔是怎么招待小伙伴的，好吗？

（出示小兔请客情境图）

二、探究新知。

1、观察图，让学生编故事。

师：你能自己看图编故事吗？

师：谁想把自己编的故事讲给大家听？（指名讲故事）

2、引导学生提问题。

师：你能在这个小故事中发现哪些数学问题？

学生可能说出：一共有多少个果子？小刺猬背走一盘果子后还有多少个果子？

3、小组讨论解决整十数加减法的计算方法。

师：你能自己解决提出的问题吗？（学生尝试解决问题）

师：请同学们在小组内讨论一下自己的解决方法，遇到不明白的问题怎么办？（学生活动）

引导学生用小棒代替果子摆一摆，说一说，算一算，体会加减法的关系。

4、全班交流。

师：你们是怎么想的？你们是用个么办法解决问题的？

让学生用自已的语言说出想法，鼓励独立思考。

5、游戏

6、比一•比，看谁算得又对又快。

三、课堂小结

师：这节课你学到什么了？

四、布置作业。

采松果

教学目标：

1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进•步感受数学与日常生活的密切联系，

增强数学意识。

3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

教学重点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。

教学难点：初步理解用加法计算的算理。

教具准备：多媒体课件一套、写有问题的贴纸

学具准备；同桌两个学生准备些松子（匕面贴松子具体数看不清，及两只松鼠说的话）

教学过程：

㈠创设情境，引入新课

1.师：（媒体演示丰收图）小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，

松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问

题呢？

学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。

2.师：老师和你们想的一样，（用卡片贴出问题）“一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？

㈡合作探究，学习新知

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1.师；请小朋友拿出学具，（上面贴有一些松子具体数看不清，及松鼠妈妈和松鼠说的话）同桌的两

位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。

2.交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说

出自己的算法：

列出算式。

25+4=29

4+25=29

教师逐个问：你是怎样想的？

3.师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和

“小松鼠采的4个”合起来。

4.师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？

学生自己说，同桌互说，指名说。

师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题）

5师：你还能提什么问题？

生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

同桌的同学交流演示。

指名学生列式：25-4=21

教师逐个问：你是怎么想的？

指名学生说一说。

㈢从生活中体验

1.师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。（媒体出示）

摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。请同学列式。

小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？

2练一练：

师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。

第三题学生口算

拓展练习：

3.想想填填的第4题：

根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？

青蛙吃害虫

教学目标：在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减整十数的计算，能正

确进行计算。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你们认识青蛙吗？谁能给大家讲•讲关于青蛙的一些知识？（学生互相说说。）

师：同学们，地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境，爱护人类的朋友一

一动物。青蛙就是我们的好朋友。它们每天可以帮助农民伯伯除掉农田里许多的害虫，今天我们就请来了

两只可爱的青蛙。（出示情境图）

二、探究新知

1、学生观察“青蛙吃害虫”情境图，看图编故事。

师：谁能看图给同学们讲•个小故事？（指名讲故事）

2、学生自己提出问题并尝试解决问题。

师：你能提出哪些数学问题？

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你能解决自己提出的问题吗？

3、小组讨论交流计算方法。

讨论：你是怎么样算的？

讨论：你是怎么样想的？

谁能用计数器拨一拨自己的计算过程？

4、拨计数器，学生根据拨的过程说出相应的算式及结果。

5、游戏：看谁看得最快。

6、看谁算得又对又快。

7、练习

三、课堂小结。

这节课你学到什么？

四、布置作业。

练习二

教学目标：

1、通过练习，学生能熟练、正确地计算。

2、在具体情境中，学生能提出数学问题并列式解答。

教学重点：计算，根据情境解决问题。

教学准备：信鸽送信游戏的信箱和“信”。

教学过程：

一、计算练习

1、独立完成第1题，校对时选几道说说计算方法。

2、独立完成第3题，说说你是怎么做的。（可以算出得数后再比较，应鼓励学生根据左右两式的关系

直接比较。）

3、师：小朋友,你们听过天气预报吗?谁来当播音员预报一下北京：5〜15・c,上海：10〜18・c的温

度？这个温度表示什么意思？温差的意思是什么？

列式计算北京、上海的温差。

二、解决问题练习

1、第4题。这是开放性的题目，可以有不同的答案。

第（1）小题，让学生自主选择两种玩具计算，再全班交流。第（2）小题，可以计算也可以估算。

2、第6题，出示图，先数出唱歌、跳舞、弹琴的人数，再提出数学问题列式解答。

3、第7题，出示情境图，小组合作完成，让学生提出数学问题，列式计算，汇报交流。

三、游戏

教师在讲台前摆放5只信箱，把算式卡片分发给学生，进行送信游戏。有时间的话可以进行2〜3次

（只要卡片重新分发）

四、课堂总结

今天你有什么进步？这些进步是怎么得到的？

五、布置作业

拔萝卜

教学目标：

1、在具体情境下，进•步体会加减法的意义。

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2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

教学重点：掌握计算方法能收集和处理信息

教学难点：对信息的处理

教学设想：1、体现算法多样化；2、从形象到抽象逐层深入。

教学过程：

一、创设情境

1、看主题图让学生说说收集到的信息。教师板书，成一题完整的应用题。

2、学生尝试列式计算。

二、探索算法。

1、独立尝试计算。

2、和同桌说说算法。选一种你认为最好的。

3、汇报讨论。

4、用同法学习减法。

三、练习强化，促进提高。

集体练习森林医生一题，说说错误原因。

回收废品

教学目标:1、在具体的情境中，理解“比多比少”的实际问题.

2、在学具的操作中，能正确列式进行计算.

3、通过情境，对学生进行环保教育.

教学重点、难点：“比多比少”进行分析.

教学准备:课件、幸运星、头饰、动物图片。

课前准备:学生准备小棒或火柴棍、搜集塑料袋对人类的危害的资料、调查班级有多少名学生。

教学过程：

一、创设要爱护环境的情境

教师活动：“老师想问同学们一个问题，如果在学校的走廊里，或是在公共场所在你的旁边有一个垃圾袋,

你看到了，你会怎么做呢？”

学生活动：学生畅所欲言，找儿名学生说说自己的看法。

（设计意图：通过与学生谈话，对学生能见到垃圾就拾起的做法进行表扬，培养学生讲卫生、爱护环

境的好习惯，并引出本课所要探究的内容。）

二、主动探究、构建新知

教师活动：为了表扬同学们这种爱护环境的做法，老师给同学们放一段动画好吗？

（设计意图:通过播放教师自己制作的课件，激发学生的学习兴趣，产生想进一步学习、探究的想法。）

1.活动一

教师活动:图上的小朋友都告诉我们什么了？

学生将自己看到的数学信息说给全班的学生听.

你们能提出那些数学问题呢？

（设计意图:学生对动画中三个小学生拾垃圾的关系分析提出问题，锻炼学生的分析问题的能力）

学生自主思考，后小组讨论.（师走到各小组中与生共同讨论研究。）

进行反馈：

预测:学生可能会说

（1）.小丽收集了多少个塑料袋？

（2）.小芳收集了多少个塑料袋？

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教师活动:我们现在通过摆一摆的方法,来解决小丽收集的塑料瓶的个数.

学生同桌摆，小组内交流摆的方法。

师:说一说你们小组是怎么摆的.

（设计意图:通过学生摆小棒来解决问题，这样既锻炼了学生的动手操作能力，同时又锻炼了学生的合作

交流能力）

教师活动:你们能列出算式吗?将它写在练习本上。

课堂反馈:学生发表想法，教师对学生的回答给予恰当的评价。

2.活动二

教师活动：你们能摆一摆小芳收集的塑料袋的个数吗?并把算式列出来.

（设计意图;教师放手让学生小组内通过交流，摆小棒，最后将算式列出来，解决问题。目的是给学生

一个思维的空间，培养学生的交流、操作、探究的能力。）

3.活动三

教师活动：现在咱们的好朋友淘气和笑笑也来了，他们要说一说塑料对人类和庄稼的危害，谁愿意扮

演淘气，谁愿意扮演笑笑？

（设计意图:通过设计这样一个环节，既锻炼了学生的口头表达能力，又起到了对学生进行环保意识的

教育，同时通过课前搜集塑料袋对人类的危害的资料，又初步培养了学生搜集数据的能力。）

三、解决应用、巩固新知

1.看图摆一摆、算一算.

教师活动：老师手里拿着的这个东西，谁认识？

预测:学生可能有认识的,如果有，教师就表扬他的知识丰富，如果没有学生认识，教师就直接告诉学生幸

运星的名字.

教师活动:听说谁能得到幸运星，谁就会特别幸运，你们想得到它吗?老师这里有很多呢?（出示一瓶幸运

星）

（设计意图:通过幸运星的引入,激发学生的参与欲望，使学生能积极动脑思考问题,更积极的参与到课堂

学习中来）

预测:学生一定会说“想”

教师活动:我们班有多少人？

学生活动:51人.（课前让学生调查班级学生的人数,培养学生初步的调查的能力.）

教师活动:每人一只折的幸运星，折了多少只呢？

学生活动：51只.

教师活动:看老师这里还有一瓶幸运星,你知道是谁折的吗?猜一猜（出示另一瓶幸运星）

学生猜（以此来活动课堂气氛）

问题--：

教师活动:这是夏老师（班主任）折的，她没有我折得快,她再折10个就和我折的•样多，你知道夏老师折

了多少只吗？

（设计意图:通过贴近学生身边的事例,激发学生的探索意识，使学生在熟悉的情境中解决问题.）

小组交流，列式计算.

问题二：

师:现在将刘老师折的幸运星和夏老师折的幸运星放在一起,有多少只呢？

（教师将两瓶的幸运星倒在一个瓶子里,目的是让学生解决教科书中43页练一练第二题的减法问题.）

四、拓展延伸。

教师活动:同学们•定都喜欢听故事吧，现在老师给你们讲个故事，欢迎吗？

教师活动:动物王国的小动物们要进行一场比赛，它们要比一比谁高谁矮?首先出场的是梅花鹿，我们看

一看它是怎样介绍自己的，课件播放（梅花鹿:我的身高是65厘米）其次登场的是大象，它又是怎样介绍自己的.

课件播放（大象:我比小鹿高14厘米）就下来出场的是小白兔（小白兔:我比小鹿矮11厘米）最后出场的是小熊

猫（小熊猫:我再长4厘米就和小鹿一样高了）

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教师活动:聪明的小朋友,到底这四个小动物谁高谁矮，我们来当评委,给它们解决这个难题好吗？

教师活动:我们应该先作什么呢？

（设计意图:通过小动物比高矮，学生当评委，调动学生的参与热情，使学生能主动思考问题，积极探索，来解

决问题）

学生小组讨论，进行反馈.

预测：

生可能说:先算出大象的高度.

生可能说:还要求出小兔的身高.

生可能说:要算出小熊猫的身高.

教师活动:那你们会列式吗？

学生列式计算，得出结论:从高到矮是:大象、小鹿、小熊猫、小白兔.

教师活动:你们真聪明，看来你们已经是国际评委的水平了.

教师活动：这节课我们学习的是：《回收废品》（教师板书）让我们在雷锋活动月即将过去的时候，再

次掀起个回收废品、保护环境的高潮吧。同学们，你们能做到吗？在生活当中，会有许多的数学问题，要

及时地记录下来，并试着解决呀。

练习三

教学目标：

7.巩固掌握1（）0以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。

8.初步学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

教学重点：掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法。

教学难点：学会在生活中联系数学，运用数学知识。

课时安排：2—3课时

课前准备：小黑板、图片、计算卡片

教学过程：

-、复习引入

说说100以内不进位、不退位加减法的计算方法。

二、新课练习

1.第2题出示

学生独立完成，板演，评析。

2.第1题出示

你能直接写出得数吗？

3.第3题出示

学生独立审题，解答题目，校对。

4.第4题出示

先报出得数，再帮小熊投篮。

5.第5题出示

看清题意，独立完成。

6.第6题出示

读懂题意，独立完成，校对评析。

迁移训练，换一个得数试试看。

7.第7题出示

自由读题，指名读，说说怎么做？这样做的理由是什么？

8.第8题出示

14

学生自主完成，校对。

9.第9题出示

先审题，再独立完成。

10.第10题出示

自由审题，独立试做，评议。

你还能提出哪些数学问题？

11.第11题出示

有只淘气的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么数？

神奇的算示：

请你填一填，算一算，会发现什么？

三、小结

介绍算盘。

说说你的学习收获。

我和小树一起长

教学目标：

1.善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。

2.倡导植树造林的环保意识。

教学重点：学会提数学问题。

教学难点：学会提数学问题，解决问题。

课时安排：1—2课时

课前准备：图片、

教学过程：

一、导入

为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友开展了植树造林的活动。

二、新课

1.出示主题图

2.学生自由观察，并提出相关的数学问题。

3.小组汇报交流

4.指名汇报

5.你还能提出什么数学问题？

小组间进行交流。

三、应用教学

1.出示主题图

2.引导学生仔细观察，提出问题

3.小组讨论

4.汇报交流

5.你还能提出什么数学问题？

6.解答疑问：

淘气在飞机上看到的凉亭是什么形状？

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四有趣的图形

认识图形

教学目标：

1.正确认识三角形、圆、长方形和正方形。

2.在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。

教学重、难点：认识图形，了解用途。

课时安排：1课时

课前准备：1、图片；

2、自己动手做几个你认识的图形；

3、水彩笔。

教学过程：

-、导入新课

1.把课前准备好的学具拿出来。

2.小组互相介绍。

3.小结学习情况。

二、新课教学

1.小组汇报：

一边介绍图形一边拿起实物模型。

2.归纳板书：

长方形圆三角形正方形

3.在生活中你见过这样形状的图形吗？

(1)小组交流

(2)汇报评议

三、巩固练习

1.连一连

仔细看清题意，独立完成。

2.涂一涂

按要求画一画。

3.想一想

请你接着画下去。

4.数一数

眼睛看仔细，试做，校对。

动手做(一)

教学目标：

1.巩固认识三角形、圆、长方形和正方形。

2.培养良好的动手实践能力。

教学重、难点：动手实践操作。

课时安排：1课时

课前准备：1、图片；

2、钉子板；

3、橡皮筋。

教学过程：

一、指导操作

1.介绍钉子板

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2.给你橡皮筋，你能在钉子板上围出图形吗？

3.动手试一试

4.介绍你的围法

5.有别的不同的围法也可以介绍一下

6.展示作品

7.评议

二、试一试

1.围出四边形，五边形

2.提问：

卜一面的图形有几条边？你能围出来吗？

3.你还能围出一个六边形吗？

三、练一练

1.动手围一围

2.模仿图案画一画

3.看一看，说说每个图案像什么

试一试，围出你最喜欢的图案。

动手做(二)

教学目标：

1.利用认识的图形组出美丽的图案。

2.培养良好的动手实践能力。

教学重、难点：

动手实践操作。

课时安排：1课时

课前准备：1、图片；

2、小棒。

教学过程：

一、欣赏图案

1.出示图案：

风车扳手万花筒青蛙

2.引导观察

3.小组讨论：

每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。

4.汇报交流

5.小结评议

6.介绍图案的作用

二、练一练

1.想一想，涂一涂

看清题意，动手画一画。

2.摆一摆

(1)用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？

(2)用10根小棒能摆出几个正方形？

动手做(三)

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教学目标：

1.利用认识的图形的特点，折出别的图形。

2.培养良好的动手实践能力。

教学重、难点：折出图形，拼出图形。

课时安排：1课时

课前准备：1、图片；

2,剪刀，胶水。

教学过程：

一、折一折

1.把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？

剪一剪，比一比。

先想后实践，再对比。

2.把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？

剪一剪，比一比。

二、拼一拼

1.利用上面剪出的图形拼一拼。

2.展示你的作品。

3.你还能拼成别的图形吗？试一试。

三、练一练

1.动手剪一剪，拼出有趣的图形。

2.口算训练比赛。

3.折飞机。

自己动手研究，实践制作。

4.你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？

5.将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？

小组合作，交流评议。

整理与复习(一)

教学目标：

1,让学生对学过的知识进行回顾与反思。

2、让学生回顾在学习过程中的体会与进步。

教学重点、难点：培养学生能独立地对所学过的知识进行系统的回顾，培养学生主动学习和认真反思

的意识，更好地掌握有关的知识。

教学准备：投影、剪刀

教学过程：

一、你学到了什么

看图说一说

1、先请学生仔细观察，小组内交流，说说学到了什么

2、集体交流

问：

(1)测量时应注意什么，测量长度的单位是什么……

(2)你能提哪些数学问题。

(3)图中的学生看到的分别是什么图形，怎样用七巧板拼出汽车上的图案。

二、我的成长足迹

与同伴说一说

我最满意的一次数学作业……

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最有趣的数学问题…

我印象最深的一堂数学课……

（先小组内互相说说，再集体交流，展示）

一、练一练

1、先仔细观察，说说图意

独立完成

2,连一连

学生独立完成，小组交流。

3、让学生动手做一做，说说自己是怎么做的，说一说各个面是什么图形，折出的像什么。

4、小组合作完成。

集体交流。

5、小组合作，讨论后完成。

指导学生仔细观察每一幅图

组织学生用不同的方式进行展示与交流。

注意引导

学生可能有不同的解题方法，鼓励学生发挥想像

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五加与减（二）

教学目标

1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。

2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。

3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。

1.图书馆

教学目标：

1、掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，能用数学语言表达计算思维过程。

2、通过不同形式的学习使不同水平的学生在探索、计算过程中，计算、思维能力得到不同的提高，

并在合作、交流中进一步体会加法的意义。

3、引导学生主动参与数学活动，让学在解决简单的实际问题过程中，进一步债权人写生活的联系，

培养学生良好的学习习惯。

教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。

教学难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。

教具准备：课件，小棒、计数器、主题图。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、小朋友，你们买过书吗？今天，我们就一起到书店去看看。（大屏幕出示主题情境图）

2、让学生仔细看图，通过观察，你能知道什么？学生发现信息：《汪汪乐园》有28本，《海底世界》

4本，《淘气历险记》有9本，《咪咪学校》有8本。

3、小朋友们，你们发现了这么多信息，那谁能用这些数学信息提出问题呢？

二、小组合作探究算法

1、根据学生提出的问题师分类整理问题，先来解决《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？

2、学生列式：28+4=口问为什么用加法算？

3、小组讨论：先独立想办法试算后，再小组交流，你怎么计算的？

4、汇报交流，可能出现以下算法。

（1）摆小棒，8根与4根中合起来凑成10,捆成一捆，一共有3捆2根，

也就是28+4=32

（2）28+2=3030+2=32

（3）8+4=1220+12=32

（4）计数器，先在十位上拨2个珠子，个位上拨8个珠子，再在个位上拨上2个珠子，把个位上的

十个珠子拨回去，在十位上加一个珠子，最后个位的拨2个珠子即是32。

（5）竖式计算。教师重点指导，组织相同数位对齐。8+4,满十2怎么办？个位满十，向十位进一

表示1个十，指导书写

5、选择喜欢的方法计算下面两题。（课件出示主题图提出的两个问题）

28+9=28+8=

6、小结：大家看这三个算式，有什么共同点？计算时注意什么？

三、实践与应用

1、现在是什么季节，到了春暖花开的季节，田野和公园的上空飘着五颜六色的风筝，想不想和老师

一起去放风筝，看每个风筝上有3道题，看谁能全做对，做对几道就得几颗星，看谁得星多。

课本第50第2题。

2、森林医生。

让学生发现错误的原因，再改正。

3、课本第50页，第4题。含有多余信息“爷爷有50元钱”，目的是培养学生选择信息解决问题的能

力。

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4、在去公园路上，有个小朋友出了一个数学问题，你能帮他解答吗？

课本第50页，第5题

四、课堂小结

这节课你有什么收获？评价一下自己表现怎么样？第五单元：加与减（二）

练一练

•、教学目标：

1、知识目标：通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法。同时提高学生

计算的速度，以及计算的正确率。

2、能力目标：培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。

3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密

联系。

二、教学重点：掌握两位数加一位数进位加的计算方法。

三、教学难点：提高学生计算的速度，以及计算的正确率，同时解决培养实际问题的能力。

四、教学关键：激发学生对学习数学的兴趣。

五、教学准备：口算卡片。

六、教学过程：

（一）、复习旧知。

1、出示计算题（教科书第50页的第3题），让学生以“开火车”的形式，进行解答。中间如果出现

错误，加以纠正。

2、夺星大赛。

（教科书第50页的第2题）

先独立做，每个风筝中的三道题都做对，学生可以得到一个五角星。

（二）、实际应用。

1、教科书第50页的第4题。

爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？

杯子眼镜

9元25元

问：解决这个问题，需要哪些条件？

让学生在选择中，排除“爷爷有50元钱”这个多余条件，培养学生选择信息解决问题的能力。

再列式解答。

9+25=34（元）

2、教科书第50页的第5题。

出示图，明确题意和图意：根据说话“我前面有6人，后面有18人”算出这一排一共有多少人？

为了使学生明白要求一共有多少人应该把说话的男孩也算上。

先搞个模拟的活动，帮助学生理解，再让学生做题。

（三）、总结。

学到了什么？还可以将问题存入“问题银行”，加以解决。

板书设计：

练一练

爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱?

杯子眼镜

9元25元

21

9+25=34（元）

练习四

一、教学目标:

1、知识目标：通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法，同时提高学生

计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。

2、能力目标：培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。

3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。

二、教学重点掌握两位数加一位数进位加的计算方法。

三、教学难点掌握竖式计算的要求以及提高计算的正确率与速度。

四、教学关键提高解决实际问题的能力。

五、教学准备实物投影仪，口算卡片。

六、教学过程

（一）、通过游戏，复习计算。

1、书第51页第2题。（吹泡泡游戏）

54+9=26+9=33+8=7+42=38+7=

6+37=56+4=8+22=3+79=40+15=

可采用小组接力竞赛的形式，看谁算得最快。

2、书第51页第3题。（森林医生）

让学生当医生找出错误的原因，对症下药。把对的写在旁边。

3、书第52页第8题。（小猴摘桃）

19+5=43+8=32+40=64+9=8+55=

49+6=8+36=65+7=4+28=20+35=

68+5=17+30=26+9=43+8=6+39=

18+8=77+5=56+5=9+27=42+6=

采用竞赛的形式开展比赛，谁算的又对又快，便摘到桃，汇报时，请两名学生上台板演比赛，其他学

生加油。

4、书第52页第7题。（比较大小）

先让学生独立做，然后进行小组交流，并汇报。

学生可能会有两种不同的方法。

（1）、算出得数直接进行比较。

（2）、直接对左右算式进行比较。

（二）、实际应用。

1、书第51页第1题。

上层357911

下层2727272727

一共

让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律。

2、书第52页第5题。

先投影出示采蘑菇图。说说从图中知道了哪些条件。

生：2个已知条件（兔哥哥比妹妹多采了8个，兔妹妹采了37个。）

出示问题：“兔哥哥采了多少个？”

学生先列式，并汇报为什么这样列式。

3、书第52页第6题。

出示羽毛球拍乒乓球拍羽毛球乒乓球

22

38元29元5元2元

先让学生提问题。

学生可能有：(1)、买羽毛球拍和乒乓球拍要花多少钱？

(2)、买羽毛球拍和羽毛球要花多少钱？

(3)、买羽毛球拍比乒乓球拍多花多少钱？

(4)、买乒乓球拍和乒乓球拍要花多少钱？

(5)、4个都买要花多少钱？……

再根据问题列式解答，若解决不了的放入问题银行。

(三)、找帽子

结合书51页第4题，全班一起玩找帽子游戏。

每人手上1张口算卡片，去找相应的帽子。

(四)、总结。

通过学习，你解决了“问题银行”中的哪些问题。

如果还有问题，可以再存入“问题银行”，下节课再来解决。

板书设计：

练习四

12+9011+9

(1)、算出得数直接进行比较。

(2)、直接对左右算式进行比较。

第四课时：发新书

一、教学内容：教科书第53、54页的内容。

二、教学目标：

1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进•步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位

加的计算方法。

2、能力目标：发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

三、教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法.

四、教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。

五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。

六、教学准备：挂图，计数器。

七、教学过程：

(-)＞创设情境，激发学生兴趣。

1、出示：“发新书”的主题图。

请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完