《学前儿童美术教育活动设计与指导》05 学前儿童美术欣赏与活动指导

加德纳认为，一般2岁以内儿童的感知能力和审美感知能力还没有分化，但是他们的感知觉的发展为其审美偏好和审美感知奠定了基础。一、生理性的直接感知阶段（0～2岁）【知识点】关于儿童美术欣赏发展阶段理论在美术欣赏中表现出以下几个特点：《诗人》/米罗关注作品中的色彩关注画面的局部特征在欣赏过程中对绘画内容产生联想二、主观的审美感知阶段（2～7岁）【知识点】现代艺术与儿童美术一、美术欣赏活动的材料选择筛选时应遵循以下几个原则：与幼儿的年龄特点和生活经验相适应与幼儿的审美心理和接受程度相契合具有艺术美【在线案例】可爱的年生活用品大变样（一）自然景物二、学前儿童美术欣赏的内容大自然可以使幼儿观赏到协调的色彩和形象，感受到优美的音韵和旋律，获得丰富的创作素材和灵感。（二）生活环境周围的生活环境中有着很多美好的事物，如各类玩具、节日装饰、服装、街道、日用品、环境布置、庭园绿化等。这些美的事物就在幼儿的身边，和他们的日常生活密切联系。学前儿童可欣赏的艺术主要有以下几类：（三）艺术作品绘画01雕塑02工艺美术03建筑艺术04三、学前儿童美术欣赏的简单知识和技能所谓“形式分析”，是指分析视觉对象之间的关系，也就是分析作品所表现的美的形式，如造型、色彩、构图等形式语言，以及对称、均衡、变化、统一等构成原理的应用。（一）艺术作品的形式分析“解释”是指探讨艺术作品所蕴含的意义。美术欣赏要求幼儿能把握作品所传达的气氛、感情、心情、主题意义、观念、思想等。（二）艺术作品意义的解释欣赏者要调动自己的联想和想象，这样有助于幼儿将各种视觉感受联结起来，从而领悟美术作品所表达的美感和意蕴。（三）对艺术作品的联想（四）对艺术作品的审美判断对艺术作品的审美判断是指儿童在审美感受的基础上，运用一定的审美标准，对美的事物的评价与判断。幼儿的审美判断主要是对艺术作品做出自己的判断和评价。作品的表达可以有多种方式，如用自己的语言对欣赏对象适当地加以描述；用各种“语言”表达自己对欣赏对象的感受和认识。（五）对艺术作品的表达（一）小班一、各年龄班幼儿美术欣赏指导1.激发幼儿美术欣赏的兴趣2.创设美的环境指导中班幼儿美术欣赏的要点如下：（二）中班（1）鼓励幼儿用简短的话语大胆地表达自己的感受。（2）引导幼儿对美术作品进行简单的形式分析。【在线案例】美术欣赏《罗马里亚的罩衫》指导大班幼儿美术欣赏的要点如下：（三）大班（1）多角度地欣赏美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物。（2）运用多种手段引导幼儿进行欣赏。对艺术作品的初步感知是学前儿童美术欣赏的第一步，是形成对艺术作品的初步印象。（一）初步感知二、艺术作品欣赏活动指导（1）给予幼儿充分感知作品的时间（2）创设欣赏的情境，引起幼儿欣赏的兴趣（3）鼓励幼儿自由表达（二）形式分析在这一环节中，教师将引导幼儿对作品中所表现的美的形式（如造型、色彩、构图等美术语言）以及对称、均衡、变化、统一等构成原理的应用进行分析，通过分析加深幼儿对作品的审美体验。这一环节的指导要点如下：（1）教师应该引导幼儿感知艺术作品中形式美的特征。（2）幼儿可以通过美术创作来认识美术欣赏中的艺术语言和形式美原理。（三）作品解释这一环节主要是探讨艺术作品的创作背景、解释作品所蕴含的内在意义和创作者的风格等，以加深幼儿对作品的理解。这一环节的指导要点如下：（1）对于作品的解释应基于幼儿的理解能力。（2）幼儿对于作品的理解可以有自己的解释。（四）作品评价对学前儿童来讲，评价作品阶段不是欣赏的重点，他们对作品的评价只是简单地说出自己喜欢或不喜欢这幅画的理由，或是说出对作品含义的某些理解而已。（1）尊重幼儿对作品的感受。（2）鼓励幼儿用简短的语言大胆地表达自己的感受。这一环节的指导要点如下：这一环节指导的要点如下：（五）启发创作幼儿欣赏完作品后想要进行表达、表现的冲动的实现是需要教师的引导和启发的。（1）提供丰富并具有表现力的工具和材料。（2）鼓励幼儿运用多种创造性方法进行创作和表现。（一）多角度、有距离地感知景物三、自然景物和周围环境的欣赏指导只有那些与心中图式有一定距离的事物，才能激发儿童敏锐的知觉。教师在引导幼儿欣赏美术作品时，应经常有距离和角度上的变化，帮助幼儿从不同的角度、不同的距离去感知。欣赏过程中的美不仅能使幼儿得到视觉上的快感，而且可以让幼儿从它的内容中体验到景物及作品中所传递的情绪和思想感情，在情感上产生共鸣，提高对自然美、社会生活美、艺术美的感受能力，唤起创造美的意念。（二）增强美术欣赏中的情绪体验在欣赏自然景物和周围环境时，成人应鼓励幼儿模仿自然界中各种动听的声音，如鸟叫、鹿鸣、风声、雨声、雷声、叮咚的泉水声、倾泻的瀑布声等，还有各种优美的形态，使他们在模仿的过程中，更好地了解和体验各种事物的特点，为美术的表达、表现拓宽思路。（三）模仿自然中的声音和形态一、小班幼儿美术欣赏活动案例与分析案例5-1我喜欢的蓝色世界活动目标（1）认识蓝色，了解生活中有许多东西是蓝色的。（2）尝试对蓝色进行联想，并用撕贴的方法进行表现。活动准备蓝色及白色水粉颜料，调色盘，红色、黄色、橘色手工纸，固体胶。活动过程一、欣赏绘本，感受轻松愉快的画面（一）绘本导入，引起幼儿的兴趣（1）教师出示绘本封面：画面上有谁？还有什么颜色？（小老鼠莱尼，还有蓝、红、黄、紫、橙等颜色）（2）这个故事的名称叫《莱尼喜欢蓝色》。活动过程（二）幼儿欣赏绘本，了解故事内容（1）有只小老鼠叫莱尼，它最喜欢蓝色。（2）教师出示图1：莱尼在浇花。它把花浇成了什么颜色？（蓝色）活动过程（3）教师出示图2：莱尼的小自行车是什么颜色的？（蓝色）（4）教师出示图3：这张画里哪些东西是蓝色的？（树、花、云、小鸟等）活动过程二、引导幼儿结合生活经验进行联想（一）引导幼儿对蓝色进行联想（1）莱尼十分喜欢蓝色，把周围的东西都涂成了蓝色。你喜欢蓝色吗？（2）蓝色让你想到了什么？（大海、天空、衣服、车子、玩具……）（二）用蓝色画出喜欢的东西（1）我们也像莱尼一样用蓝色画出自己喜欢的东西。……（详情见课本）活动设计评析小老鼠莱尼特别喜欢蓝色，它把花浇成蓝色，给树配上蓝色，把所有东西都变成了蓝色。最后，它什么也看不清、分不清了，周围只剩下蓝色。然而，小老鼠莱尼一不小心踢翻了一只神奇的箱子，箱子里各种各样的颜色从里面跌跌撞撞地跳了出来……世界又重新变成了五颜六色！莱尼这时才明白，原来五颜六色的世界才是最美的！活动设计评析这是一本关于色彩的绘本，幼儿可以从中认识各种颜色，在认识各种颜色的同时，也让幼儿看到了一个熟悉的小老鼠——莱尼，因为故事中的小老鼠莱尼将生活中的各种物品都涂上了蓝色。小班幼儿在涂色时，往往也是一种颜色涂到底，不大会主动地调换颜色，莱尼喜欢蓝色正契合了小班幼儿用色的特点。因此，该活动结合小班幼儿的特点，把重点落在对蓝色的认知与联想上，同时在蓝色中加入其他对比色，使画面色彩更加丰富。（参见[德]安·卡特琳·拉布.莱尼喜欢蓝色[M].刘海颖，译.北京：北京联合出版公司，2014.）案例5-2小兔的连衣裙活动目标（1）感受绘本中小兔连衣裙图案的变化。（2）尝试运用不同材料进行拓印，体验拓印的乐趣。活动准备PPT、胡萝卜、青菜头、雪花片、纸团制作的印章若干，棉签，红、黄、蓝、绿4种颜料，连衣裙样式的剪纸。活动过程一、欣赏绘本，感受小兔连衣裙图案的变化（一）绘本导入，引起幼儿的兴趣（1）教师出示绘本封面：这只小兔在做什么？（在做裙子）（2）小兔做了一条会变魔术的连衣裙，它穿着连衣裙出去玩。活动过程（二）幼儿欣赏绘本，了解连衣裙的图案（1）教师出示PPT：小兔来到了花园里，看！小兔的连衣裙变成了什么图案？（花朵、草地）活动过程（2）教师出示PPT：小兔走啊走啊，突然天空中下起了雨，看！小兔的连衣裙变成了什么图案？（雨点）活动过程（3）教师出示PPT：这时候，一群小鸟飞来了，它们飞到了小兔的连衣裙上，看！小兔的连衣裙变成了什么图案？（小鸟）……（详情见课本）活动设计评析小兔用天空中飘落下来的雪白的布做了一条看似平常的连衣裙，但当它走到花园里，花朵便跑到它的连衣裙上；下雨时，雨滴跑到了它的连衣裙上……小兔走到哪里，它的连衣裙的图案就会变化一番。《我的连衣裙》是一本深受幼儿喜欢的图画书，主角是一只可爱的小兔，插画家用简单的线条和图形勾勒出了一个长着圆圆的脑袋、穿着三角形连衣裙的小兔，笔触一如幼儿的涂鸦作品。活动设计评析对于小班幼儿，教师提出绘本中小兔有条神奇的连衣裙，让幼儿了解到小兔连衣裙上的图案像变魔术一样，能呈现出不同的图案，让幼儿欣赏完绘本后产生创作的冲动。因此，教师根据小班幼儿的年龄特点，让幼儿运用教师提供的各种生活中的材料，如积木、纸团、青菜头、胡萝卜等，在连衣裙样式的纸型上，通过拓印为小兔设计连衣裙，体验拓印的乐趣。（[日]西卷茅子.我的连衣裙[M].彭懿，译.济南：明天出版社，2009.）二、中班幼儿美术欣赏活动案例与分析案例5-3自由奔放的波洛克活动目标（1）感受作品中线条的多样性以及不同线条产生的运动美。（2）尝试使用多种材料，如大胆地滴、洒、滚、印等，感受表现手法的多样性。活动准备PPT、各色颜料、树枝、抹布、绳子、油画棒、毛笔、颜料、黑卡纸、绘画纸、弹珠、纸盒等。活动过程一、欣赏作品，观察画面中的线条、色彩（一）幼儿欣赏作品中富有变化的线条（1）美国有位大画家，叫波洛克，他画了很多特别的画。我们一起来看看。（教师出示波洛克作品，幼儿欣赏）活动过程波洛克作品活动过程（2）画面中的线条是什么样的?（螺旋线条、波浪线）像什么？（好像棒棒糖、渔网）（3）画面中有很多白色的线条，看上去有什么样的感受?（乱七八糟的，挤在一起，看上去很热闹）（4）你觉得画家画画时的心情是什么样的？为什么？（很开心，这些线条很随意）活动过程（二）幼儿欣赏作品中的色彩（1）这幅画有什么颜色？（红色、黄色、蓝色、黑色）（2）看看这幅画除了有很多的线条，还有什么?（大大小小的色块）（3）这幅画有很多的线条和色块，还有什么？（大大小小的点）（4）小结：这幅画有丰富的颜色，有各种流淌的线条和色块，看上去像各种奇妙的东西。活动过程二、师幼共同探索表现方法（一）教师出示画家作画的各种方法，幼儿模仿动作（1）你觉得这些有趣的线条和漂亮的色块是怎么画上去的？和我们平时画画的方法一样吗？（幼儿猜测各种表现方法）（2）教师出示画家作画时的照片，幼儿模仿。活动过程你们看这个是什么方法？我们一起学一学。（教师分别展示画家作画的方法，包括画、甩、洒、涂、滴，教师边说，幼儿边模仿）甩画洒活动过程滴涂（3）小结：这就是画家波洛克与众不同的表现方法。画画的时候，他一手提着颜料桶，一手拿着刷子，在大大的画布上又是滴，又是洒，有时还会把沙子、石子掺在颜料里，边走边滴洒，最后就变成了一幅美丽的画。活动过程（二）引导幼儿感知不同的媒材（1）今天桌子上除了平时经常使用的材料以外，还有什么呢？它们该怎么用呢？①怎样用树枝和颜色玩游戏?（树枝可以蘸颜料在纸上敲一敲，让树枝上的颜料滴在纸上，用树枝刮一刮，就变成了不同的图案）活动过程②我们可以用弹珠在纸盒里滚动颜料，会产生许多不同轨迹的线条。弹珠活动过程③我们可以利用线、绳，沾上颜料，牵拉出有趣的线条。绳线……（详情见课本）活动设计评析美国画家波洛克是20世纪最有影响力的画家之一，他使用“滴画法”把巨大的画布平铺于地面，用钻有小孔的盒、棒或画笔把颜料滴溅在画布上。其创作不作事先规划，作画没有固定位置，喜欢在画布四周随意走动，以反复的无意识的动作画成复杂难辨、线条错乱的网，人称“行动绘画”。活动设计评析该活动中，教师先引导幼儿欣赏作品中的线条，初步感受线条的丰富、多变。然后引导幼儿欣赏色彩、色块，使幼儿认识到线条与色彩、色块的结合使画面的表现更为丰富，最后引导幼儿探索独特的表现方法，特别是通过让幼儿模仿画家创作的动作，进一步加深幼儿对画家创作方法的理解，也为之后自己的创作做了铺垫。整个活动过程层层递进、环环相扣，对于中班幼儿来说，本活动是非常适宜的，也是非常快乐的。（本案例由上海市黄浦区奥林幼儿园张丽提供并修改）案例5-4相遇蒙德里安活动目标（1）欣赏、感知蒙德里安作品中线条与色块不同排列组合而产生的艺术美。（2）迁移运用格子画元素装饰生活中的物品，体验作画的乐趣。活动准备（1）教具：蒙德里安作品四幅（PPT展示）。（2）学具：幼儿反穿衣和袖套，颜料（红、黄、蓝），画笔，水桶，剪刀，黑色即时贴，纸箱，纸袋，桌子，盘子。活动过程一、欣赏大师作品及作品元素的运用（一）欣赏线条，引起兴趣（1）教师出示横线：这是一条什么样的线？（长长的横线）（2）教师出示竖线：一条线太孤单了，看看它在找什么？（长长的竖线）（3）两条线交叉在一起组成了4个大小相等的格子。（二）移动线条，变得不同（1）有什么办法让它们变得大小不一样？（移动横线和竖线）（2）教师出示两条线的动态图：原来横线上下移动，竖线左右移动，就能让4个格子变得不一样。活动过程（3）能不能在格子里再多加一个小格子？（多加一条线）（4）小结：多加一条横线或竖线，更小的格子就出现了。如果为这些格子加点颜色，会是什么样的呢？活动过程二、欣赏大师作品及其在生活中的运用（一）欣赏蒙德里安的作品（1）教师出示3幅蒙德里安的作品。你们看，有了颜色的格子画你喜欢吗？为什么？（幼儿讨论）（2）你们仔细看一下，这3幅画有什么不同的地方？（幼儿讨论）（3）这些画有哪些相同的地方呢？（幼儿讨论）（4）教师小结：这些画是一位叫蒙德里安的画家画的，虽然他的画只有红、黄、蓝、白、黑几种颜色以及黑色的横线和竖线，但是只要稍微变一下，就可以变化出很多好看的作品来。活动过程（二）欣赏红、黄、蓝格子在生活中的运用（1）蒙德里安爷爷画的格子画太好看了，所以很多设计师把红、黄、蓝运用到他们设计的作品中，我们一起来欣赏一下吧。（2）教师播放视频，幼儿欣赏。……（详情见课本）活动设计评析蒙德里安是荷兰著名的画家，他的红、黄、蓝格子系列画中不对称的平衡风格、色块大小的对比以及三原色的搭配给人一种节奏的动态美。这些作品最突出的特点是随意组合的横直线条、竖直线条以及三原色色块的运用，很适合中班幼儿欣赏。幼儿通过欣赏感知画面中的色彩、线条、构图等美术要素，同时让幼儿知道，只要把线条稍微移动一下，画面就可以变得不一样。活动设计评析大师作品不仅仅是让我们来欣赏的，更有意义的是，我们可以把他的作品运用到我们的生活中，让幼儿感受到大师的作品其实离我们并不遥远。它可以用来装饰各种生活用品，使这些用品变得更加具有艺术性。教师让幼儿迁移运用格子画元素装饰生活中物品的做法，使幼儿能更加深入地理解画家的作品。（本案例由上海市黄浦区奥林幼儿园张丽提供并修改）三、大班幼儿美术欣赏活动案例与分析案例5-5凡·高的向日葵活动目标感受作品中冷暖色的对比，体验色彩美。活动准备向日葵课件、可食用葵花籽、塑料盘。活动过程一、谈论葵花籽的来源（1）幼儿吃葵花籽，说说葵花籽是哪里来的。（2）教师小结：我们吃的香瓜子就是向日葵的果实。二、欣赏向日葵，了解其生长过程（一）幼儿欣赏图片，了解其生长过程（1）你们知道向日葵长什么样子吗？（幼儿欣赏向日葵的图片）活动过程（2）教师出示一大片向日葵花地的图片：这是一片向日葵花地，成千上万株向日葵给你什么样的感觉？（幼儿讨论）活动过程（3）教师出示特写向日葵图片：我们仔细来看看它长什么样子？（引导幼儿仔细观察图片中向日葵的花瓣、花盘、茎和叶子）活动过程（4）教师小结：向日葵的花瓣是椭圆形的、黄颜色的，花盘大大的，上面有很多花蕊。它的茎是粗粗的、直直的。向日葵的叶子也是大大的。（二）幼儿玩拼图游戏拼图游戏中的图片都是向日葵，大家一起拼一拼，看看图中的向日葵是什么样的。（教师在每一小组放置一幅向日葵拼图，幼儿以小组为单位拼图）活动过程三、欣赏凡·高的作品（一）以小组为单位分享交流拼图，说说拼了一幅什么样的画（二）幼儿欣赏凡·高作品（1）幼儿欣赏《三朵向日葵》。① 教师出示《三朵向日葵》图片，并提问：你们看这3朵向日葵从外形上看有什么不同？有什么颜色？它们的位置是一样的吗？活动过程② 教师小结：3朵向日葵位置不一样，有上有下、有左有右，这样布局就会很好看。活动过程（2）幼儿欣赏《十二朵向日葵》。① 教师出示《十二朵向日葵》图片：陶罐里插着几朵向日葵？这些向日葵从外形上看有什么不同？② 教师小结：从外形上看，12朵向日葵都有自己的心情，有的高兴地仰着头，好像在唱歌；有的耷拉着脑袋，好像在想些什么；有的羞答答地躲在其他花朵后面。它们的位置也各不相同，有的高，有的低，坐落有致地排列着。活动过程《十二朵向日葵》活动过程（3）幼儿欣赏《两朵向日葵》。① 这幅画中的向日葵和前面两幅画中的向日葵有什么不同？你看了后有什么不同的感觉？（幼儿讨论）② 教师小结：这幅画中两朵向日葵耷拉着脑袋，看上去不太高兴，花瓣有点枯萎了，向日葵的茎也被折断了。画家画这幅画的时候正是不高兴的时候，所以颜色也比较暗。活动过程《两朵向日葵》活动过程（4）教师总结。这些向日葵都是由荷兰的一位叫凡·高的画家画的，我们看的这3幅向日葵作品是画家在不同的地点、不同的心情下画的。所以，画面中向日葵的颜色、造型都给我们不一样的感受。（5）凡·高一生最爱画的植物就是向日葵。我们一起再去找找画家还画了哪些向日葵。活动设计评析该活动有4个环节：第一个环节是吃瓜子，通过吃瓜子引出向日葵的生长过程。第二个环节是运用多媒体在看看、说说的过程中了解向日葵不同的生长阶段，并通过远看、近看来欣赏和感受大自然中向日葵的美。第三个环节是游戏环节，让幼儿拼凡·高的画，在拼图的过程中体验画面的布局和空间。第四个环节是欣赏凡·高的向日葵作品，通过欣赏凡·高的自画像来认识凡·高，进而欣赏他的3幅向日葵作品。教师应引导幼儿观察作品中向日葵的颜色、形状和布局来感受画家不同心情下的不同表现。该活动从日常生活经验出发，先让幼儿观察、了解向日葵的生长过程，再让幼儿欣赏凡·高的作品，从生活中的向日葵到画面中的向日葵，让幼儿了解从三维到二维的转化过程。活动设计评析名画作品以独特的视角、丰富的内涵和鲜明的艺术效果成为幼儿园开展美术欣赏活动的主要对象之一。在欣赏名画的过程中，幼儿充分调动感觉器官，通过感知、想象、理解、情感等心理因素，对美术作品的形式及其意味进行体验和认识。该活动选取的作品能根据幼儿的年龄特征和审美能力发展的需要，贴近幼儿的生活，顺应幼儿的特点，让幼儿在与名画对话的过程中，感受艺术的美，提升审美能力。案例5-6奥基弗的花活动目标（1）欣赏奥基弗作品中鲜艳明亮的色彩和独特的造型。（2）尝试用版画的形式表现大朵的花，体验版画的乐趣。活动准备黑色卡纸、KT板、废旧圆珠笔、铅画纸、PPT、颜料。活动过程一、欣赏奥基弗的作品，激发幼儿的兴趣（一）出示画家照片，引发欣赏兴趣教师出示画家照片：这是一位叫奥基弗的美国女画家，她特别喜欢画花。我们一起来欣赏一下吧。活