4《海燕》教学导学案（部编版）-九年级语文学案

《海燕》导学案编者：孟燕【导学目的】1、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。2、学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。3、品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境【导学重点】理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情【导学难点】学习本文咏物抒情（状物）的表现手法【导学过程】第一课时走近作者郑振铎，现代作家、学者、翻译家，考古学家，新文化运动倡导者。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，还有《郑振铎文集》。背景导读1927年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。文题导解燕子：鸟纲，燕科各类鸟的总称。体型小，翼尖长，尾呈叉状，喙扁而短，口裂很深，飞行时捕食昆虫，为益鸟。

海燕鸟纲，海燕科。小型海鸟。鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。中国所见

海燕体长在30厘米以下。较普通的为黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉状，捕食水生动物。

作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心它的生活。在作者眼里，它不仅仅是〝海上的小燕子〞而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。

文本助读整体感知（听读、朗读课文）形象感知（结合课件，感知小燕子的外形、飞翔、憩息等特点）读准字音

轻颸

隽逸

隽妙

粼粼

縠纹

皎洁

憩息

融融泄泄

蹇劣

忧戚

匾额

（四）理解词义轻颸忧戚融融泄泄：隽妙憩息（五）整体导知蹇劣积伶积俐：粼粼隽逸1、通观全文，本文描写了＿＿＿种燕子，即＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。作者按忆（

）——看（

）思路结构全文。课文共有14段，可分为两个部分。第一部分（第＿＿＿段）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二部分（第＿＿＿段）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、先完成下表，然后按提示思考，明确本文行文线索：

活动背景外

形飞

翔憩

息故乡的小燕子海上的小燕子从表中可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点：＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的＿＿＿＿，一个是在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。通过填写以上表格，我们还可以迅速把握本文的结构特点。

全文共14段，前后两部分结构大体匀称，都是写景状物在先，然后归结到抒发“轻烟似的乡愁”。由此可见，是“乡愁”这种感情把故乡的小燕子和海上的小燕子联系在一起，“乡愁”正是本文的感情线索。五、自我梳理1、反复朗读课文2、熟记“字词积累”中的字词。第二课时一、【小组交流】合作学习课文第一部分（第1—7段）1、齐读课文第一段。2、找出段中能够概括景物特点的语言：3、根据课文的描写，用自己的语言说说这幅“春景图”包含了那些内容？4、在这烂漫无比的春天的背景上飞翔和憩息的小燕子，是一种怎样的形象？哪些是动态描写？哪些是静态描写？5、作者把小燕子写的如此活泼可爱，除了对小燕子怀着一种发自内心的喜爱之外，还有其他感情上的因素吗？6、最后一句作者说“见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？”作者把乡愁喻做轻烟，是不是把乡愁看得很淡的意思？这部分文字语言生动优美，具有浓郁的抒情意味。在理解内容的基础上请反复地朗读，品味语言的生动细腻，读出自己体味到的文章感情。合作学习课文第二部分（第8—14段）1、文中在描写海燕活动的背景时，描绘了一幅的海天图，这段景物描写层次感极强，先写，再写。语言形象细腻，找出其中优美的句子诵读品味。2、海上的小燕子是怎样的形象？3、作者明明在写海燕，为什么还要反复地问“他们果是我们故乡的小燕子么”?本文并不仅仅写海燕，还写了故乡的小燕子，为什么以“海燕”为题?三、【拓展延伸】搜集有关描写“乡愁”的诗句。四、【当堂检测】1、全文以“＿＿＿＿”为行文线索，给我们描绘了两幅图景，即：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、作者描写故乡的小燕子时，从小燕子的＿＿＿＿、小燕子的＿＿＿＿、小燕子的＿＿＿＿＿，以及小燕子与＿＿＿＿＿＿＿＿的亲密关系等四个方面本来写，其中＿＿＿＿、＿＿＿＿属于静态描写，＿＿＿＿属于动态描写。3、课文着重从＿＿＿＿的动态和＿＿＿＿的静态两方面来写海燕，尽管在写法