秋天的怀念教案优秀

秋天的怀念教案优秀秋天的怀念教案优秀

第1周第1单元第4课时

教学目标1.积累字词，把握文学常识。

2.朗读课文，把握文章大意。

3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责

教学重点感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责

教学难点感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责

教学工具多媒体教学方法朗读法、启发法

教学过程批注

一、导入：

同学们，现在是什么季节?你认为秋天是什么样的季节?

小结：是啊!秋天硕果累累、大地丰收，是多么美妙的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却充满着无限的伤感，这是为什么呢?这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事秋天的怀念。

二、检查预习

1.给加点字注音

瘫痪暴怒寂静捶打憔悴央求诀别

2.简介：

史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》

出处：《史铁生作品集》文体：散文

三、诵读积累，整体感知。

1、同学快速自读课文，概述课文内容。

2.课文标题是"秋天的怀念'，请问文中怀念的是谁?文中有几次写到秋天?为什么是秋天的怀念?

明确：文中怀念的是"母亲'。两次写到秋天。之所以是"秋天的怀念'，一是由于母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关;二是由于秋天是"我'不幸遭受、暗淡心情的写照，具有象征性;三是由于秋天是"我'走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。

3.默读全文，思索课文里写了几次秋天里看菊花?

母亲"我'

第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去

其次次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候

第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活

4..从上面的表格中可以看出，"我'对生活的态度前后有什么变化?请结合相关语句说明。

明确："我活着有什么劲'(无望)"要好好儿活'(再生)。

5.是谁促使对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了的人生观?

明确：是母亲促使对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了的人生观。

创设情境，

激发同学

学习爱好。

老师引导，追问，

同学圈点勾画，思索回答

秋天的怀念教案

第1周第1单元第5--6课时

教学目标1.探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。

2.学习通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。

3.体会作品中所表现的各国人民在战斗所凝聚的友情

教学重点学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。

教学难点学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。

教学工具多媒体教学方法朗读法、启发法

教学过程批注

一、检查复习

1.听写字词，解释词语

二、诵读积累，整体感知。

1.推断下列句子采纳了哪种人物描写方法(如动作、语言、神情、心理等)，并结合相关词语说说它们对表现宏大的母爱的作用。

(1)母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

明确：动作描写。"静静'出去是为了让"我'尽情发泄心中的苦痛，期盼"我'能恢复安静和理智，也突出了母亲的谨慎当心，说明母亲怕让儿子苦痛，让儿子难过;"偷偷'表现了母亲不放心"我'，关注着"我'，表现了母亲的慈祥和细心。

(2)母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活'

明确：动作、语言描写。"扑'、"抓'两个动作，说明母亲特别在意"我'的内心感受，可怕儿子禁不住打击，失去生活的士气;"忍'写出了母亲尽管非常哀思，却抑制哀痛鼓舞、劝慰儿子的苦痛心情。母亲说"好好儿活'，带着几分无奈，几分坚韧，母亲知道自己的生命或许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不盼望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信念，推动生活下去的士气。

(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。

明确：神情描写。"憔悴'示意出母亲在病魔的熬煎下身体已经非常不好;"央求'反映出母亲既希望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的简单心理。(4)语言描写。表现了母亲心中非常地欢乐，表现了母亲对"我'的爱之深。

(4)还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个

明确：语言描写。表现了母亲心中非常地欢乐，表现了母亲对"我'的爱之深。

(5)她突然不说了。对于"跑'和"踩'一类的字眼儿，她比我还敏感。

明确：心理描写。母亲很怕由于自己的心情或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难受，而变得当心翼翼，变得敏感。

2.课文最终一段为什么详写各种颜色的菊花在"秋风中正开得烂漫'?结尾重复母亲"好好儿活'的话，有什么深意?

明确：这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的漂亮，实际上是用象征的手法，给予菊花深刻的含意。之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句"好好儿活'的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲"好好儿活'的话，揭示了主旨。"我'说"要好好儿活'，体现出了心中的顽强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。

三.精段阅读：(第2段)

1.母亲为什么"挡'在窗前?

明确：不想让多愁善感的"我'看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感苦痛，甚至是无望的心情，从而失去对生活的信念。

2.分角色朗读体会"我'和母亲不同的态度和心情。

我："什么时候?好吧，就明天。哎呀，烦不烦?几步路，有什么好预备的!'

母亲："憔悴的脸上央求般兴奋得一会坐下，一会站起笑了坐在我身边絮絮叨叨'

我：漫不经心、马虎应付、无所谓

母亲：喜出望外、兴奋投入、兴奋得不知所措

对比剧烈、鲜亮，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感;

对同学朗读进行评价、指导;可分角色朗读。

3.如何理解"她又静静地出去了'?

明确：母亲像做错事的孩子，当心翼翼，生怕刺激了我。

四、拓展延长(领悟主题，感悟人生)

(一)理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热闹而肤浅，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。

明确：盛开的菊花如同顽强英勇地活过来的"我'，明丽的颜色是对"我'胜利人生的描绘，我最终懂得了母亲"好好儿活'的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永久的寄予。

(二)理解主题

(三)拓展延长

学了这篇课文，你读懂了什么?你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么?

当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热闹而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到对生命的思考。

妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却经常忘了它的存在。

面对挫折和灾难，我们不仅要有士气去

面对，同时也需要家人和伴侣的关怀。

生命是美妙，要好好珍惜、好好儿活才是!

生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来转变的!

五、课堂小结板书设计

六、作业布置

1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。

2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以"妈妈，我想对你说'为题，给母亲写一封信。

创设情境，

激发同学

学习爱好。

师课件提问

生回答

老师引导，追问，

同学圈点勾画，思索回答

秋天的怀念习题课

第1周第1单元第7课时

一、读拼音，写词语。

zshyāngshn

()碎()养()求仿()

二、辨字组词。

侍()踩()诀()悴()矫()

待()睬()绝()碎()骄()

碗()锤()狠()槐()谣()

豌()捶()恨()愧()摇()

三、按课文内容，然后背诵。

黄色的花()，白色的花()，紫红色的花()而()，泼泼洒洒，秋风中正开得()。

四、将成语补充完整，并解释所填字的意思。

1.喜出()外：

2.翻来()去：

3.恍然大()：

4.名()其实：

5.深情厚()：

四.阅读

双腿瘫痪以后，我的脾气变得急躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎;又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热闹而肤浅，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活

1.为什么"自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花，都死了'?

2.文章第一、三两段反复写到母亲要推我去看北海的菊花，为什么?

3.第三段中画线部分是什么描写?表现了什么?(画线部分是：她兴奋的一会儿坐下，一会儿站起)

4.最终一段为什么要着意写北海的菊花?

参考答案

一、砸、侍、央、膳、诀别

二、侍养、对待;踩着、理睬;诀别、肯定;憔悴、粉碎;强健、傲慢;饭碗、豌豆;千锤百炼、捶打;狠毒、怀恨在心;槐树、愧疚;谣言、摇动

三、淡雅、高洁、热闹、肤浅、烂漫

四、1.望：盼望，希望2.覆：底朝上翻过来3.悟：明白，了解4.副：符合5.谊：友情，情意

五.1.由于母亲细心照看我，顾不得培育花了。

2.她想让我看看外面的世界，跟能想菊花一样变顽强，绽放出自己的漂亮。

3.动作描写，表现了母亲兴奋得不知所措。

4.写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出了"我'不再自卑，能像菊花那样顽强!

《秋天的怀念》教案

教学目标

1、熟悉本课的生字、新词

2、领悟文中蕴涵着的平凡而又宏大的母爱

教学重点

读懂课文的内容，领悟朴实的语句中蕴涵的丰富情感

教学过程

一、古诗导入(课前让同学朗读古诗《游子吟》)

师：刚才同学们朗读的《游子吟》)是一首赞美什么的古诗?

生：

师：关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今日就让我们一起读读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。(版书：10*秋天的怀念)

二、自读课文，整体感知

师：下面请同学们依据阅读提示以自己喜爱的方式自由阅读课文，边读边在书上标标画画。

三、解决疑问，感受母爱的宏大

1、师：读完了这篇课文，你有什么想说的?

生：

2、师：母爱是宏大的，从课文中的哪些句子体现出来呢?

(这个环节主要是发挥同学的主观能动性，让同学去找，让同学去读，从读中感受。其中由powerpoint展现其中两个句子，重点指导朗读)

(1)当我发脾气时，"母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意我的动静';"当一切恢复寂静，她又静静地进来，眼圈红红地，看着我'。

(2)"听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她饲养的那些花都死了。'

(3)"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活'

(4)"那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前'

(5)当听说我情愿去北海时，母亲"兴奋得一会儿坐下，一会儿站起"，还不停地絮絮叨叨地说着

(6)母亲昏迷前的最终一句话是："我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿'

3、在理解全文的基础上理解题目

这篇课文写的母亲，赞扬的是母爱的宏大，为什么题目不是"我的母亲'而是"秋天的怀念'?

4、假如清明节到了，面对母亲的遗像，会说些什么?

四、拓展延长

这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的宏大。同学们，在你的生活中感受到平凡而又宏大的母爱吗?可不行以通过一两件事来说一说。

版书：

10、秋天的怀念

爱

母亲我

怀念

《秋天的怀念》教案

教学目标：

1.熟悉本课5个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文，受到宏大母爱的熏陶感染。

教学过程：

一、揭示课题

1.听配乐朗读，思索：课文主要写了什么?你有什么感受?

2.怀念的对象有许多，这篇课文是怀念谁呢?(母亲)，为什么怀念母亲呢?下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下宏大的母爱。(板书课题，同学齐读。)

二、分小组自学

1.朗读课文，留意读准字音。

2.想想母亲是怎样关怀"我'的，体会是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。

3.联系实际(可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。

三、汇报自学状况

重点沟通争论：

1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的"我'去北海公园看花，结果怎样?(母亲带着重病的身体，最终没能满意我而死去。)

2.母亲是怎样关怀"我'的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲急躁地劝慰我;为了让"我'散心，母亲又想方设法帮我去北海;在临终前，还在叨念生病的儿子和未成年的女儿)。

3.是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。)

4.有感情地朗读课文，体会母子深情。

四、课文内容的拓展

1.平常生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?

2.老师归纳小结，训练同学父母抚养我们不简单，应报答父母的恩情。

五、总结全文

让同学说说学完这篇课文后的感受，说说想对母亲说的话。

附：板书设计

10

秋天的怀念

我

母亲

暴怒劝慰

思念去逝

《秋天的怀念》教案

教学目的：

熟悉本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

教学重点：

体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

难点：

联系课文内容，理解含义深刻的句子。

教