四年级英语上教案（通用10篇）

第页共页四年级英语上教案〔通用10篇〕四年级英语上教案篇1一、【教材分析^p】(一)教学内容本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册Module10Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备。课型为新授课。本单元学习的主要目的是在深化理解课文内容的根底上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来议论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，开展自主学习的才能，形成用英语进展简单日常交际的才能。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有方案，防止盲目性，表达了英语学科与生活实际的严密结合。(二)学情分析^p五年级的学生对英语学习已经有了一定的经历并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓重的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼时机。经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问别人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了根底。(三)教学目的新英语课程标准指出，根底教育阶段英语课程的总体目的是培养学生的综合语言运用才能。而综合语言运用才能又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为根底。以此为根据设定以下目的。1、语言知识目的(1)让学生能听、说、认、读list,airport、shoesticket,toothbrush.等单词。(2)通过学习让学生纯熟掌握句型：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。2、语言技能(1)能听、说、读、写、单词：shoes,ticket,toothbrush(2)能听、说、认读单词：list,airport(3)能用句型：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?询问家人或朋友外出旅行的情况3、情感态度(1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。(2)让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有方案，防止盲目性，表达了英语学科与生活实际的严密结合。4、学习策略(1)通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模拟的良好习惯和主动竞争的意识。(2)通过小组活动培养学生合作交流才能，积极与别人合作，共同完成学习任务。(3)充分利用教材所提供的学习资，实现自由参与创新，能主动与别人交流，并克制交流中的困难，使交际顺利进展。5、文化意识适当理解一些旅行小常识。(四)教学重难点1、重点：(1)掌握新单词ticket,toothbrush,leave，能正确认读。(2)纯熟掌握句型Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?并做出相应的答复。2、难点：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况(五)课前准备调查表、清单、幻灯片、单词卡、录音机、装满物品的包(内有breadclothespresentshoesicketoothbrush)、二、【教法施行】《新课标》倡导任务型教学形式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务--探究--创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，考虑，讨论和总结，在“用”中开展思维才能、创新意识和各种语言应用才能。遵循“学生为主体，老师为主导”的教育思想，我主要采取了以下教法：1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。3、任务型教学法：创造性地设计贴近学生实际的教学活动，进步实际语言运用才能。4、游戏教学法：通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发学生主动参与学习的热情。三、【学法指导】常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习获得成效的必然条件。在学习本课时，我准备用以下方法：1.小组活动学习法把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，2.积极参与法创设真实情境，激发学生主动参与学习。3.模拟示范法通过录音、老师示范，使学生掌握语言知识。四、【教学过程】为了实现本课教学目的，在教学中，我是这样安排设计的：第一环节：活泼气氛，组织教学《英语课程标准》指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的态度，才能保持学习的动力，并获得成绩。因此，我把激发学生参与学习的兴趣，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Goodmorning”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。第二环节：围绕教材，以旧导新“兴趣是的老师”,为此，我通过情境的创设来激发学生的学习兴趣。这个环节我是这样设计的:首先，复习“begoingto…”的用法,唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，老师出示装满物品的包，提问Whatisinmybag?让学生猜包中是什么。假设猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充满了好奇，积极参与活动，猜得非常带劲，在这样的气氛中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进展单词教学。接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能非常轻松地掌握单词的认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，Damingisgoingtohaveatrip.HeisgoingtogotoNewYork。引导学生学习理解课文。语言的本质是交际，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程。第三环节：回归教材，整体感知在初步掌握教材内容之后，我又立即把学生带回教材进展系统的感知。让学生带着有关课文的问题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句模拟读。老师适时正音。利用问题的设计，使学生发现本课的重点，同时引导学生探究这些句型的异同，锻炼学生的自主探究才能，从而打破重点。最后，为了让学生对课文掌握的更结实，进展兴趣操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。第四环节：走出教材，拓展延伸《英语课程标准》倡导任务型的教学形式，提倡学生通过体验、参与、理论、合作等方式，实现任务目的，感受成功，表达语言于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我在此环节设置了“开心假日”的活动，设定三个场景：1.动物园;2.飞机场;3.公园。让学生自己制定方案，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进展，尽可能地用上我们今天学的句型和以前学过的旧知识。我在学生活动后，选取有代表性的'小组上台表演，并让学生评价。此任务的设计，重视了对学生思维才能的培养，特别是对学生合作学习才能的培养，让学生们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定根底。第五环节：课堂小结和布置作业1、总结小组的成绩，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下根底。2、作业的设计，培养了学生的运用才能，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，到达学以致用的目的。五、【板书设计】我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。犹如一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样,板书要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来。六、【自我评价】1、我认为本节课的总体效果，到达了预期目的。2、本节课主要存在什么问题，如何补救。四年级英语上教案篇2教学目的1、掌握本课单词cold、hot、cool、warm，做到读准音，语调自然。2、学习对话，注意在不同心态下对arainyday的不同语调的把握。3、字母Ss、Zz、Xx、Uu在单词中的发音。教学重难点1、掌握本课单词cold、hot、cool、warm，做到读准音，语调自然。2、学习对话，注意在不同心态下对arainyday的不同语调的把握。3、字母Ss、Zz、Xx、Uu在单词中的发音。课时一课时教学过程一、常规问候与复习二、Magicbox单词教学1、复习学过的表示天气状况的单词，2、最后复习单词rainy,喂教学句型做准备。3、带读新词。4、稳固新词。5、Listen,circleandsay三、句型教学1、呈现新句型。2、练习新句型。3、将cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中练习并表演。四、教学对话1、提出问题。2、听录音答复下列问题3、再听，答复下列问题。4、朗读对话。5、角色扮演。五、Let’sread学习自然拼读法1、把字母Ss写在黑板上，然后指着stocking说S-s-stocking强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍Sunday和swin.2、放录音，学生翻开书边听边指出是哪幅图。3、用同样的方法学习Zz、Xx、Uu六、完成《课堂活动评价手册》四年级英语上教案篇3教学目的1、掌握本课单词，特别是对方位介词on,in,under,behind的区分及使用。2、通过对话练习，掌握询问某物在何处的表达法“Whereis…?”及相应答复“It’son/in/under/behind…”并可以在日常生活中运用。3、可以演唱歌曲Kookburra,做到节奏准确和把握演唱时的情感。教学重点、难点1、对本课方位介词on,in,under,behind和动物类单词spider的掌握。2、能正确理解和使用介词on,in,under,behind。3、字母Xx,Yy,Zz的正确书写格式和相关单词的拼写。课时1-2课时教学过程一、常规问候与复习二、Magicbox单词教学1、介词in2、介词behind3、介词under4、介词on5、教学单词spider三、对话练习1、出示画有物体及所在方位的图片，如出示画有课桌上的笔椅子后面的书包、箱子中的玩具、床下的课本的图片。让学生看10秒钟，然后收起图画，根据图画提问。2、做教材54页上的交换练习。3、游戏：大搜索。四、Let’ssing1、放第一遍歌曲，让学生欣赏。2、熟悉曲调。3、帮助学生理解歌词大意。4、朗读歌词。5、演唱歌词。6、演唱歌词。五、教学对话1、听录音，答复下列问题。2、朗读对话。3、角色扮演。六、认读和书写字母1、老师示范Xx,Yy,Zz的书写方法，强调书写格式和笔画顺序。2、学生跟随老师书在空中或在书桌上练习笔画3、书写游戏4、学生在课本上描红，接着练习书写，老师走到学生中间指导。七、Match,sayandwrite八、完成《课堂活动评价手册》四年级英语上教案篇4教学内容：ALet'slearnLet'sdoCLet'ssing教学目的：1．能听懂、会说：What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。2．能听、说、认读本课主要单词：classroom，window,door,picture,board,light,3．能听懂并能按照指令做事情。教学重点：学习What'sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，老师在教学中应及时纠正。2．在答复“What'sintheclassroom?”时，注意单词复数的读音。教具准备：1．教材相配套的教学录音带2．老师自制的单词卡教学过程：〔一〕热身、复习1．老师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”局部，学生跟着录音一起说。2．老师出示与chant内容相符的图片，问：“What'sinthepicture?”让学生进展答复。Picture一词由这里引出。3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What'sinthebag?What'sinthepencil-case?5．在学生答复出问题后，老师可再追问：Howmanypencils/pens-使学生能用复数进展答复。如：What'sinthepencil-case?Aruler,twopencils?〔二〕呈现新课1．老师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What'sintheclassroom?2．学生听懂后，老师可先试着让学生答复，能说出英文的学生给与表扬〔desk,chair,picture都已学过〕，也可让学生用中文答复。3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4．让学生观看本局部的教学课件2遍。5．让学生看着视频的画面答复：What'sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考察学生的听力和记忆才能)学生不见得都能答复出来,能说出局部即可。老师可针对学生答复的不同程度进展指导，鼓励学生完好的答复出来。What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs…当学生只答复出board,light,deskandchairs时，老师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.老师可以直接把many一词告诉学生。6．老师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7．出示单词卡，让学生进展认读。老师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。〔把单词卡贴到黑板上〕8．学生跟读并模拟Let'slearn局部的内容。〔使用教材相配套的教学录音带〕9．老师在学生学习了对话的根底上，扩大词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11．老师指着教室中的相关事物问学生：What'sthis?让学生答复。12．老师出示单词卡，让学生进展认读。〔并把单词卡贴到黑板上〕13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14．让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话15．学生展示练习情况，老师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16．老师和学生用英语进展交流，导入Let'sdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.老师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17．老师先说词组,然后再让才能较强的学生代替老师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。〔三〕作业布置Listen,drawandsay1．老师发给每个学生一张图画纸。2．老师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。4．两人一组，看图做问答。板书四年级英语上教案篇5教学重点：让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在详细情景中能自然运用。教学难点：教具准备：1.单词卡。2.供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。3.教材相配套的教学课件[Readaloud,connectandsay]。4.教材相配套的教学录音带。教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.老师出示单词卡，复习1-3单元所学单词。2.做游戏Listenanddo.老师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A,第三单元B的Let’sdo局部。(二)呈现新课(Presentation)1.Freetalk.老师与学生就有关教室、学惯用品、朋友的话题做问答练习。What’sintheclassroom?What’sinyourschoolbag?2.老师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Readaloud对话。3.让学生观看后答复下列问题：What’sinAmy’sschoolbag?(Englishbook,mathsbook,notebook,tenstorybooks)4.听录音带，让学生跟读本局部对话。6.根据对话答复下列问题：IsAmy’sschoolbagheavy?What’sinit?Arethestory-booksAmy’s?7.听录音带，让学生跟读本局部对话。8.让学生表演对话。9.老师出示SandyWhite的图片，指着她说：She’sourEnglishteacher.ShespeaksEnglishwell.老师再指一名学习好点的学生说：He/ShespeaksEnglishwell.老师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：DoyouspeakEnglishwell?10.让学生看书听录音带，并读出对话。11.模拟课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。12.老师给学生展示第四段对话。并让学生答复下列问题：What’sAmy’steacher’sname?13.让学生听Connectandsay录音进展连线。Kate-name-race-lake-game;Mike-nine-fine-time-side;Rose-note-Jones-Coke-hope;这三组重点练习a-e,i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same,take,bake,hate,hide,wide,bite,those等。Tim-win-big-milk-fit;Bob-dog-hot-Tom-doll;这两组重点学习元音字母i,o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop,job,dot等来掌握它们的发音。14.播放录音让学生完成Look,listenandwrite中的内容,进一步练习元音字母的发音：(1).Katelikestomakerice.(cakes)(2).Fivemicerideanice.(bike)(3).MrJonesphonesmeat.(home)(三)兴趣操练(Practice)1.玩“猜人”游戏。老师描绘班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。2.传话。每一纵排为一组，全班分成假设干组。老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在老师说“开场”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进展下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子一样或相近。(四)扩展性活动(Add-activities)让学生选择“议论教室”、“议论学惯用品”、“议论朋友”中的任一话题，与同伴进展会话练习。四年级英语上教案篇6教材分析^p：本课时的教学内容是外研版小学英语第三册第一模块Numbers第二单元I,vegottwenty-sixpoints.这一模块继续学习十位以上的数字，本单元要求掌握数字相加的英语表达法，数字的表达是本册很重要的内容。学情分析^p：经过一学年的学习，学生具备了初步的英语语感，上一单元学生又学习了13至20的十位数，已经具有了一定的单词储藏。本课涉及的句型难度不大，对于四年级的学生而言，通过大量的操练来稳固并运用本课句型应该并不困难。教学目的：1.知识和技能：⑴可以听懂、会说①Haveyougotalion/…?②I,vegottwenty-six/…points.③Twentyandone/…istwenty–one/….⑵可以运用句型Haveyougotalion/…?Yes,Ican./No,Ican,t.自如地进展会话交流，完成交际。2.情感态度和价值观：增强学生语感，促进学科交流。鼓励学生勇于开口，乐于表达，积极活泼的参与课堂教学活动。过程方法：采用老师引领、学生自主学习与小组合作学习相结合的策略，配合详细情境运用所学知识进展语言交际，形成学生初步运用英语的才能。教学重点：结合详细情境可以运用英语表达，完成语言交际任务。教学难点：调动原有的知识储藏，能结合本课内容运用所学进展自如表达。教学过程：一、热身1.问候2.学生按座位顺序拍打同学肩膀进展数字接龙。二、复习出示一些学过的动物图片，请学生说出它们的名字。三、用动物图片自然学习并操练句型把刚刚出示过的动物图片分发给每个学生一张，老师做示范问其中的一名学生：Haveyougotalion?引导学生答复：Yes,Ican.或No,Ican,t.四、新知呈现请几名学生猜想他们每个人手里分别有哪些图片。假如答对了老师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片，并告诉他/她Youhavegottenpoints.并引导学生说出句子：I,vegottenpoints.板书句子。待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数，分数高者获胜。老师对他/她说：Youarethewinnen!五、帮助理解呈现课文，出示课文题目，提问学生：Whoisthewinner?HowmanypointshasWeiweigot?放课文录音后，学生答复下列问题。再放录音，要求学生边听边指出句子。六、游戏数字游戏，老师讲解数字相加的英语表达法，并将数学算式20+1写到黑板上。学生两人一组，学生A给出一算式让学生B答复并给出另一算式，再由学生A答复，两人轮流进展。七、活动快速加法问答。每个学生都有一个数字代号，老师从每组中请几名学生快速出题如：TwentyandsixisTwenty-six.八、训练学生学习chant。老师先放一遍chant录音，请学生边看图边听，指导学生找出生词，老师解释词义并指导学生读音。再次放音，逐行停顿九、总结总结这节课多少学生获得了分数卡。学生说出自己的分数。做到首尾照应，及时总结学生的表现有效鼓励学生。板书设计：Module1Unit2I,vegottwenty-sixpointsHaveyougota/anlion/…?Yes,Ihave.No,Ihaven,t.四年级英语上教案篇7教学重点：2．词汇：music,science,sports,painting,putergame教学难点：1．发音：sports,painting2．动词的第三人称单数教具准备：1．图片：内容见P31页Let’slearn局部2．Mike和ChenJie的面具3．教材相配套的教学课件［Unit3，Let’slearn／B］3．教材相配套的教学录音带4．录有音乐的录音带教学过程：〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕2．听录音，让学生模拟录音内容表演对话。［使用第二册Unit4Let’stalk/A教学录音带］Doyoulikepeaches?Yes,Ido.Doyoulikeoranges?No,Idon’t.Whataboutpears?Oh,Ilikethemverymuch.〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．老师出示几张有关运动的图片〔如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等〕，并贴到黑板上。老师指着图说：Ilikesports.重复两遍之后，问学生：Doyoulikesports?引导学生说出：Yes,Ilikesports.老师指着这个学生说：He/Shelikessports.然后让学生重复老师的这句话。2．老师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：Ilikemusic.Doyoulikemusic？老师先让一个学生答复下列问题，再让另一个学生根据他／她的答复说出：He/Shelikesmusic.3．老师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Doyoulikescience?老师先让一个学生答复下列问题，再让另一个学生根据他／她的答复说出：He/Shelikesscience4．老师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Doyoulikepainting/putergame?老师先让一个学生答复下列问题，再让另一个学生根据他／她的答复说出：He/Shelikespainting/putergame.老师要及时纠正学生的错误发音，like后的s不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。5．让学生看着黑板上的图片读出单词。6．老师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。7．老师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Whoarethey?学生答：OneisChengJie,OneisMike.9．让学生观看教学课件［Unit3Let’slearn/A］10．老师提出问题，让学生答复。11．听录音带跟读课文和单词。14．让学生听录音，跟读Let’sdo局部的词组。〔三〕兴趣操练〔Practice〕1．猜词游戏游戏规那么：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。2．耳语游戏：Whatdoeshelike?老师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：Teacher(whisperingtoBob)：Dosports.(addressingtheclass)：Whatdoeshelike?Martin:Helikesfootball.Teacher:No,Hedoesn’t.Jane:Helikessports.Teacher:Yes,hedoes.Thankyou,Bob.Gobacktoyourseat.Nowyou,Tom.〔四〕扩展性活动〔Add-activities〕让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。Mygrandfatherlikes…,Mygrandmotherlikes…,Myfatherlikes…,Mymotherlikes…,Ilike….板书设计：四年级英语上教案篇8一、教学目的：1、能听说读写Howareyou？Fine，thanks。说出并且听懂Nicetomeetyou。2、能在真实地环境中进展会话。3、培养学生大胆自信地运用英语进展交流。二、教学重、难点：Howareyou？Fine，thanks。书写时应注意的问题以及Howareyou的其它答复方式。2、Youcancallme的用法。三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机四、教学过程：㈠Warmingup1、Freetalk。复习：What’syourname？Nicetomeetyou！Howareyou？Howoldareyou？Howmany？Howmuch？Howdoyoufeel？等问句及答复。2、Singasong“Howareyou？”为学生学句型作铺垫。㈡Newconcepts⒈先教单词fine。老师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比拟fine，nine，five，bike等读音，引导学生发现读音规律。2、老师指着自己对学生说：I’mfine，today。用表情来表示出自己今天很好〔指身体〕。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。3、老师和一个学生打招呼：Hello，…Howareyou？然后指着黑板上fine一词，启发学生答复：Fine，thanks或I’mfine，thanks。同时教Verywell。Thankyou。的答复方式。4、老师把verywell。写在黑板上。解释verywell意思是身体非常好。5、老师带读verywell，并检查学生发音。6、师生之间进展打招呼问候，如T：Morning，boysandgirls。Ss：Morning，Miss…。Howareyou？T：Fine，thanks。Howareyou？Ss：Verywell，thankyou。7、同桌两人或前后两人进展会话练习。8、听会话录音N1，模拟语音语调。9、出示Mr.wood的图片，向学生自我介绍“Hello！I’myournewteacher！YoucancallmeMr。Wood。Nicetomeetyou。”告诉学生向别人介绍自己时也可以说Youcancallme…，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。让学生用这个句型自我介绍。Youcancallme…10、让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模拟语音语调。11、三人一组作对话，上教室前面表演。12、做课堂练习A连线题，并且结对练习一问一答。㈢Homework课下以小组为单位编一个对话，用上“Howareyou？Fine，thanks./Verywell，thankyou.Nicetomeetyou！”五、板书设计：LessonOne：Howareyou？ninefinefivebikeHowareyou？I’mfine，thanks.Verywell，thankyou.四年级英语上教案篇9教学目的：运用过去时态的句子。在句型中操练到达熟悉程度上，培养学生的口语交际才能。在反应练习中，培养学生独立分析^p和解决问题的才能。重点难点：理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。学生分析^p：小学生学习一般靠直觉和体验，不擅长把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生复杂，在英语方面的根底差异很大，这就要求老师选择合适的方法，让学生乐于并易于承受。教法学法：讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;教学过程：一、课前准备。(Warming—up)1、师生互致问候。2、师生同唱歌曲。〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活泼课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。二、复习导入(Presentation)1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。2、接龙问答。Whatdidyoudoyesterday?三、新知呈现通过猜老师昨天买了什么来引出新课。Whatdidyoudoyesterday?S1:Youwenttothepark.S:Youwenttothemarket.S:-T:es,Iwenttothesupermarketleaseguess,hatdidtheteacherbuy?四、新语言知识学习。(Study)1、新词的学习(1)结合光盘听录音。(2)结合问题来理解课文Didyoubreakyourtoy?//Didyouseeascarything?(3)学习新词scarybreakfall(4)老师结合动作领读。(5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did+主语+V-?Yes,主语+V。No,主语+didn’t.2、对话的学习及运用(1)连词组句you、Did、fallsee、a、you、did、scary、thingI、yes、didNo、did、Inot(2)BINGO游戏。五、任务活动。(Follow-onActivity)1、运用所学的过去式的句子提问及答复，调查同学们的活动。S1:Whatdidyoudoyesterday?S2:Iwenttothezoo.Whatdidyoudo?S1:Iplayedfootballwithmyfather.2、学生反应3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?引出对话中的礼貌用语Excuseme，Thankyou，Bye-bye，Youarewele，进展礼貌用语的教育。六、扩展活动运用see,buy,go,listen创编对话。四年级英语上教案篇10一、教学目的1.对重点句型的掌握：可以听懂会说Whosecoatisthis?/Whosepantsarethose?/It’smine./Theyare...’s./Youarefunny！2.对重点词汇的掌握：进一步稳固名词所有格，重点单词mine.3.要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中描绘自己或别