四年级语文《蝙蝠和雷达》教案

第页共页四年级语文《蝙蝠和雷达》教案四年级语文《蝙蝠和雷达》教案四年级语文《蝙蝠和雷达》教案1蝙蝠和雷达一、教学目的1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联络，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。二、教学重点抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机可以平安夜航。三、教学难点蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联络。四、课时划分两课时第一课时一、教学目的1．认识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。2．初步理解课文大意，划分段落。二、重点、难点1．领会科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。2．领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理之间的关系。课前准备组织学生课前从书、词典辞海、网络等各种途径查阅、搜集有关蝙蝠、雷达的信息资料。教学过程一、交流资料，提醒课题。1．板书：蝙蝠〔1〕同学们，对于蝙蝠大家都见过，那么你对它理解多少呢？〔2〕请学生介绍自己课前理解的有关蝙蝠资料。2．板书：雷达请学生介绍自己课前理解的有关雷达资料。课文题目用“和”把蝙蝠、雷达联络在了一起，那么，它们之间到底有什么联络呢？学习了课文你就明白了。二、自读课文，初步感知1．自学要求：(1)读准字音，读通课文。(2)不认识、不理解的字词通过等方法自学。(3)同桌或小组交流学习成果。2．老师检查自学情况3．重点讲解形似字。三、再读课文，理解大意1．提出要求：认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达的内容的分别做上记号。2．学生按要求默读课文，老师巡视。四、根据提出的要求进展讨论。〔一〕(3—6)讲蝙蝠飞行机密。〔二〕〔8〕雷达怎样帮助飞机在黑夜里平安飞行的。〔三〕归纳两者关系。五、齐读课文，回忆本节所讲内容。六、课后作业1．抄写生字并组词。2．熟读课文。第二课时一、教学目的1．有感情的朗读课文。2．理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联络，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。二、教学过程〔一〕复习导入开火车读词语，回忆课文大概内容。〔二〕按要求，读课文1．蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？2．科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的机密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？3．这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次4．蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。二、指名读第七自然段。为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的话说一说。三、联络全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示创造雷达的。先根据自己的体会理讲解，再引导学生按课文的表达顺序，有条理地完好地说一说。我们要学习科学家这种擅长发现问题、擅长研究问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神。四、拓展思维联络世界生活，想想生活中还有什么创造是学习动物而来的？五、作业布置1．练惯用“终于”“清楚”造句。2．假如你是创造家，你还想学习哪种动物，制造什么?板书设计11蝙蝠和雷达试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次学习科学家擅长发现、研究问题、擅长从事物中受到启示为人类造福的科学精神四年级语文《蝙蝠和雷达》教案2一、教学目的：1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联络。3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，进步信息搜集与处理才能。二、教学重点和难点1、教学重点。教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的机密是怎样探究出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。2、教学难点。对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比拟抽象，宜用电教手段，施行直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。三、教学准备。蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。四、教学时间：二课时。五、教学过程：〔一〕引入课题。1、出示蝙蝠和雷达的图片。同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？2、蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联络呢？我们一块儿来学习11课。〔生读课题〕〔二〕初读课文，理解大意。1、自读课文，排除字词障碍。2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4、生反应：说说课文主要讲了些什么？5、可以用课题拓展法蝙蝠与雷到达底有什么关系呢？〔三〕生自主学习。1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3、生交流自读情况。4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的机密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的机密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷到达底有什么联络呢？我们下节课继续学习。四年级语文《蝙蝠和雷达》教案3《蝙蝠和雷达》课文分析^p：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠夜间飞行的机密，并从中受到启发，创造了雷达解决了飞机夜间飞行的平安问题。这是一篇科普文，可以分为三个局部。第一局部：提出飞机为什么能平安飞行的问题。第二局部：科学家做了三次试验，证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三局部：科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机飞行的平安，告诉人们大自然是人类的老师，研究生物可以对人类的创造创作有所启示。教学目的：1、理解蝙蝠的耳朵和嘴是怎样配合探路的。2、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联络.。3、交流仿生学资料，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重难点1、理解科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。2、弄清楚蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联络。课前准备：PPT课件、蝙蝠和雷达图片各一张、三次试验表格。教学过程：出示蝙蝠、雷达图片引入1、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测器，它们有什么联络呢?让我们继续来学习第11课《蝙蝠和雷达》。二、品读课文第3自然段师：1、通过上节课的学习我知道通过研究蝙蝠受到启示，创造了雷达解决了飞机夜间飞行的平安问题。那么蝙蝠到底有什么本领能引起了科学家对它的关注呢?它夜间飞的本拥有多强呢?请同学们自由读课文第3自然段，用横线画出描写蝙蝠夜间飞行本领强的句子并说说你的体会。2、学生汇报感受、体会。3、用关联词：即使也,造句。师：蝙蝠夜间飞行的本领如此高强，到底靠的是什么呢?难道说蝙蝠的眼睛特别敏锐，可以看清楚夜间的所有东西吗?为了弄清楚这个问题，科学家开场做什么?(试验)三：出示课文4到6自然段内容。(合作、交流)师：1、为了搞清楚蝙蝠夜间飞行的机密，科学家是怎样做试验的?得出了怎样的结论呢?默读课文找出相关句子小组合作、交流完成表格。试验顺序试验方法试验结果试验结论第一次第二次第三次2、学生汇报3、谈谈三次试验结果证明了什么?4、理解“配合起来”，比照读句子：(1)三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。(2)三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。师：科学家三次试验证明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起来探路的。蝙蝠在飞行过程中它的耳朵和嘴是怎样互相配合的呢?四、出示课文7自然段。(PPT)1、齐读第7自然段，画出蝙蝠飞行过程的句子，体会蝙蝠飞行中耳朵和嘴的互相配合。2、学生汇报找到句子及体会。3、借助PPT图片来理解一下超声波。4、让学生画蝙蝠飞行的示意图并说说蝙蝠的飞行过程。5、角色扮演(请三个同学出来演示蝙蝠飞行过程)。加深学生对蝙蝠飞行过程的理解。五、探究原理，解读雷达。1、师：科学家模拟蝙蝠探路的方法，创造了雷达解决了飞机夜间飞行的平安问题。那雷达又是怎样工作的呢?请默读第8自然段，读后同桌互相说说你们的体会。2、学生汇报体会。3、学生写出雷达工作示意图，并讲解雷达工作的过程。4、考虑蝙蝠和雷达有什么相似之处呢?完成课后练习第3题。5、科学家从蝙蝠身上得到启示，创造了雷达，从而使得飞机在夜里也能平安地飞行，假设有一天，蝙蝠和飞机相遇了，它们会说些什么话呢?小组内互相说一说。6、请学生汇报。六、交流仿生学资料。师：1、课前老师叫同学生搜集了仿生学的资料，如今我们一起来交流展示一下你们找到的资料吧!2、学生交流分享课前找到的资料。四年级语文《蝙蝠和雷达》教案4一、教学目的：1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。2、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联络。3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。二、教学重难点：1、感悟和体验三次科学试验的过程。2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。三、教学准备：三次试验表、仿生学小资料。四、课时设计：2课时。本节为第二课时五、教学过程：一、复习引入：通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？课文主要讲述了科学家通过〔〕，解开了蝙蝠机密，并从中受到启发，给飞机装上〔〕，解决了飞机〔〕的问题。二、细读第三段，体会蝙蝠乖巧的飞行本领。过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间平安飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！1．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？〔指生汇报〕3、边……边……说明什么？你能说个句子吗？4、即使一根极细的电线，蝙蝠也能乖巧地避开。这里用到即使……也……，你知道它强调了什么吗？你能试着说一句话吗？在说完之后同学们说一说它强调了什么。〔蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能乖巧地避开。〕5、指导朗读。蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬仰、佩服)全班齐读6、读到这里,你心里产生什么疑问了吗?(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?三、小组合作，解密科学家的试验过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠终究是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作业，把你填好的实验报告单在小组内交流一下，有问题的地方大家再研究。1．小组讨论并填表〔小组自主、合作、探究讨论完成〕试验次数试验方式试验结果试验结论3．汇报交流。〔l〕第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？〔用一段连接的话说一说〕〔2〕第二次、第三次科学家是怎样做试验的？〔3〕根据表格说一段完好的话，说清楚科学家是如何进展三次试验的。〔4〕师:三次不同的试验证明了什么?生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。〔5〕仅仅这三次试验能证明这个结论吗？你从哪里看出来的？〔6〕老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？你能说出配合在字典中的意思吗？在这里去掉行吗？为什么?“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的机密过渡语：如今，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。1．生齐读第7段。2．如今知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。3、提问，学生边答复，老师边板书：学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空：蝙蝠的()里发出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的()里，蝙蝠就立即改变飞行的方向。老师边听学生填空，边在黑板上画出简单的蝙蝠飞行原理图。4、哦，原来蝙蝠夜间飞行的机密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为理解开这个机密，科学家容易吗？〔不容易〕文段的哪一句让你体会到这一点的？A指名答。你的答复很精彩，我们看看这两个句子：B比拟句子：科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的机密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的机密。C从“反复、终于”你感受到什么？5．那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。五、学习第八自然段，解决二者联络。过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的机密，并模拟它，给飞机装了什么？〔雷达〕那么，雷达终究是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联络呢?我们来学习第八自然段。1．请同学们按照前面的学习方法自学课文第8自然段，〔课件出示自学提示〕(1)、边默读课文第8自然段，边用“”划出重点语句。(2)、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？3、比照两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联络。我们来比照一下两个示意图，进展一次脱口秀的游戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联络。雷达的天线就像是蝙蝠的〔〕雷达发出的无线电波就像是蝙蝠〔〕雷达的荧光屏就像是蝙蝠的〔〕师：同学们太聪明了！看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然。学到这儿，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问？六、总结升华，激趣拓展1、学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，你有什么收获？2、同学们，由蝙蝠获得启示创造雷达解决了飞机在夜间飞行平安的问题，这就是属于近代的一门科学——仿生学。在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进展的小创造，你们搜集到了吗？介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从〔〕身上得到启发，创造了〔〕。”的句式来说。我从〔〕身上得到启发，想创造〔〕。七：作业布置：师：回忆全文，科学家发现问题〔第1、2段〕，提出疑问〔第3段〕，在经过试验解决问题〔第4、5、6段〕，最后得出两种事物的联络〔第7、8段〕，让读者一目了然就知道了这篇文章写的是什么。课下仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小创造。教学反思根据新的教学设计我又在两个班进展讲课，效果显著。尤其是在小组合作时，小组成员积极讨论填写的实验报告单，由于报告单由三次试验的三行改成四行，学生讨论更是热烈，而且大都能说出老师为何又设计了四行。小组活动有序、省时，为下面的学习留有充足的时间，学生在说、画、讲蝙蝠和雷达的关系时也显得容易多了。四年级语文《蝙蝠和雷达》教案5教学目的：1、知识与技能朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联络。2、过程与方法通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联络。3、情感态度价值观激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重难点：本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间平安飞行的联络。课前准备：1、课件2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、搜集有关蝙蝠、雷达的信息资料。课时安排：1课时教学过程：一、情境导入，设疑激趣1．晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。〔课件出示朗读，学生闭着眼睛听。〕同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能平安飞行呢？要弄清这个问题，请继续往下看：〔屏幕出示蝙蝠〕认识它吗?[蝙蝠〔齐读正音〕]关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机平安航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况)过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达那么是人类创造的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用和(板书和)把它们连起来，提醒课题：蝙蝠与雷达〔齐读课题〕，有什么想知道的？二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。1、同学们真会考虑，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开场指名中下一的学生答复，课文的大概内容指名较好的同学答复。只要是学生的真实感受就给予肯定和鼓励。三、精读课文，深化体会课文内容。1、今天我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话〔科学家模拟蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。〕，让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样擅长发现问题并进展研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。并鼓励学生用自己喜欢的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的创造不是一朝一夕能成功的，仔细品味反复和终于。2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的？读读并说说理由，用即使也仿照着说说话。有新问题吗？〔蝙蝠靠什么在夜间飞行的？〕3、我们一起去研究研究，以小组为单位，共同完成这张实验表。试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛第二次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴4、研究结果说明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。有新问题吗？〔怎样配合探路的？〕接着再找找并用自己的话说给同桌听。指名同学起来说并说说是从哪些句子中发现的？学生说老师板书。老师出示课件让同学上台讲解。5、受到蝙蝠夜间飞行的启示把雷达应用到飞机上，读读相关的段落。模拟老师的课件在课文的图上画一画边画边说。让同学演示演示，老师板书。老师出示课件让同学上台来讲解讲解。飞机就能在夜空平安驾驶了。6、观察板书说说发现了什么？说说蝙蝠和雷达的联络。再用因为又因为所以练习说说它们的科学联络及其根据。所以课题用和联络起来。四、稳固课文，齐读课文。又从课文中有哪些新体会。五、总结：我们要向科学家学习。要擅长发现问题、擅长研究问题、擅长从事物中受到启示，将来为人类造福。六、扩展练习：课后阅读有关创造创造的书籍，把搜集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。七、板书：11蝙蝠和雷达嘴超声波无线电波天线蝙蝠障碍物雷达耳朵超声波无线电波荧光屏四年级语文《蝙蝠和雷达》教案6教学目的：１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联络。３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，进步信息搜集与处理才能。一、教学重点和难点１、教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的机密是怎样探究出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。２、教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比拟抽象，宜用电教手段，施行直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。二、教学准备蝙蝠、雷达的'图片，仿生学资料，生字卡片三、教学时间：二课时第一课时教学过程：一、引入课题〔出示蝙蝠和雷达的图片〕同学们，你们认识图片上的事物吗？是〔蝙蝠和雷达〕谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联络呢？我们一块儿来学习11课。〔生读课题〕二、初读课文，理解大意１、自读课文，排除字词障碍；２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？４、生反应，并要求学生说出归纳的方法５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各局部的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3、生交流自读情况。4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的机密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的机密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷到达底有什么联络呢？我们下节课继续学习。第二课时一、合作学习，打破重点1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷到达底有什么联络呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段2．小组代表反应交流师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的〔〕雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的〔〕雷达的荧光屏就像是蝙蝠的〔〕二、拓展延伸1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些创造都来自动物的启发？2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。3.根据仿生学自己动手设计一种小创造。三、写生字词1.认读生字2.提出难写的字3.各自说出记字的方法4.给生字组词5.抄写生字词。四、总结五、板书超声波嘴巴障碍物反射耳朵蝙蝠和雷达无线电波天线障碍物反射荧光屏四年级语文《蝙蝠和雷达》教案7课文分析^p：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的机密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，表达思路明晰，逻辑性强，可以分为三局部。第一局部：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能平安飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二局部：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三局部：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机平安飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造创造有所启示。教学目的：1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联络，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重、难点：1、能大致说出课文的主要内容。2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。学情分析^p：每一个学生都有好奇心和求知欲，老师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生可以自主学习，做课堂真正的主人。教学方法手段：引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进展的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。课前准备：1、布置学生查找有关仿生学的资料2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、以图为媒，引入新课〔依次出示蝙蝠和雷达的图片〕同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的理解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联络呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。〔板书课题〕指导写“蝙蝠”两字。二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2、同桌交流课文的主要内容3、指名讲，师生共同归纳。你如今知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？四、学习前三个自然段〔一〕默读前三个自然段，找出过渡句〔二〕出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？〔设问〕读了这个句子，你心中产生了什么疑问？过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。〔三〕重点学习第三自然1、指名读第三自然段，其他同学考虑：这个自然段主要写了什么？2、指名讲段意3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么?4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能乖巧地避开。(1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意平安。(3)说感受(4)指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)五、完毕语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学习。四年级语文《蝙蝠和雷达》教案8教学目的：1.识记本课生字。2、理解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。3、利用科学家几次进展科学实验的例子对学生进展逻辑思维训练。教学重难点：1、理解科学家的实验过程。(重点)2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联络。(难点)教学准备：小黑板和图片设计。第二课时教学过程：一、设悬念，激趣导入1.请两位同学做走路比赛的游戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受。2.(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?3.(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达那么是人类创造的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间终究有什么联络呢?二、读课文1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。2.交流后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家模拟蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。3.小结并质疑。三、学习第三自然段1.指名读课文。2.你们对蝙蝠有什么认识?是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。3.指导朗读。①从我们刚刚找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬仰、佩服)②提示：重点词语朗读时要加重语气。四、学习第四、五、六自然段1.快速阅读4、5、6三个自然段，看看需做几次试验(三次)2.4个人组成一小组，边讨论边完成这张实验表格。实验顺序实验方式实验结果实验结论1蒙眼没响不靠眼睛2塞耳响靠耳朵探路3封嘴响靠嘴巴探路3.学生读书、讨论、填写报告。4.每组选一个代表介绍试验情况。5.理解“配合起来”。第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢?小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。6.屏示、齐读。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的”疑问。五、学习第七自然段1.自由读第七自然段。2.读懂了吗?请同桌边讨论边画出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的3.能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?4.拓宽知识。蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀!5.让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。过渡：雷达终究是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?六、自学第八自然段1.自读第八自然段。2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，障碍物”贴在相应的位置上。3、学生自画自说。导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢?4、出示小黑板。A、雷达的天线就像蝙蝠的()。B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的()。C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的()。七、总结其实，人类在生物的启示下，创造创造了很多东西。你们还知道些什么?随着科学技术的开展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去创造、去创造。希望同学们从小学会观察、学会考虑、学会创造，将来成为一名真正的科学家。四年级语文《蝙蝠和雷达》教案9一、看图揭题1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机平安航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达那么是人类创造的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间终究有什么联络呢?二、初读课文1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。2．交流后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。3．小结并质疑。这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?〔可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能平安飞行了呢?……)4．引导学生自读自悟。这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——(自己读书自己解决。)三、学习第三自然段1．指名读课文。2．你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行乖巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。3．指导朗读。①从我们刚刚找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬仰、佩服)②提示：重点词语朗读时要加重语气。过渡：是呀，蝙蝠终究是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。四、学习第四、五自然段1．快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验〔三次〕2．分组试验。第一组：负责试验场地的布置莫第二组：负责第一次试验第三组：负责第二次试验第四组：负责第三次试验各组都要填写好试验报告附试验报告：试验次数试验方法试验结果试验证明1蒙眼睛铃铛一个也没响不靠眼睛2塞耳朵铃铛响个不停靠耳朵3封嘴巴铃铛响个不停靠嘴巴(楷体字由学生填)3．学生读书、讨论、填写报告。4．每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。5．理解“配合起来”。第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。6．屏示、齐读。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。五、学习第六自然段1．自由读第六自然段。2．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？3．指名贴卡片。4．能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?5．拓宽知识。蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！6．让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。过渡：雷达终究是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?六、自学第七自然段1．自读第七自然段。2．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。3．比拟雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。①指名进展比拟。②师生评议、补充。③各自进展比拟。七、编演童话故事1．创设情境。一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发现了一架飞机在空中飞翔，非常奇怪，仔细观察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机平安飞行的呢?蝙蝠决定去拜访雷达。见面时，他们俩会说些什么呢?(讨论准备)2．学生表演。八、总结其实，人类在生物的启示下，创造创造了很多东西。你们还知道些什么?(飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……)随着科学技术的开展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去创造、去创造。希望同学们从小学会观察、学会考虑、学会创造，将来成为一名真正的科学家。四年级语文《蝙蝠和雷达》教案10教学目的：1、掌握本课的生字新词，正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。2、理清文章脉络，理解课文大意。3、激发学生认识和探究自然科学奥秘的情感。教学重难点：理解蝙蝠夜行探路的本领一：以图为媒，引入新课1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的理解。2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联络呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。板书课题，齐读。二：初读课文，理解大意目的：通过自学，掌握本课的生字新词，理解课文主要讲了什么操作步骤：1、自学生字新词(1)自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。(2)两人一组轮流读课文，互相认读生字词。(3)出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。2、默读课文，归纳大意(1)课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。(2)指名说，老师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联络课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。三：填表助学，自主阅读目的：通过自主阅读，理解蝙蝠在夜里飞行的机密是怎样探究出来的，是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜。操作步骤：1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。2、默读四、五、六自然段，填写下表：试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。3、交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。5、小结：⑴出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的机密”，说说从句子中体会到什么?四：课堂小结通过这节课的学习，我们理解了蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。那雷达与蝙蝠有什么联络?下节课我们再来阅读探究这些问题。五：练习书写，完成作业目的：稳固词语操作步骤：老师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右构造的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。教学反思：1.本人的上课流程太快，思路不明晰，根底知识和全文脉络的分析^p不明确;2根底知识和根本技能掌握，对绝大多数同学来说，还是比拟好的，但极少数同学还是比拟差。对于灵敏性较强的问题，解题才能较差，知识的综合运用才能欠缺。原理分析^p：1本人是欠缺教学经历;2学生原有根底较差，个体之间的差异较大。整改：1注意根本知识和根本技能的教学，一步一个脚印教深教透。2多调动同学的学习兴趣，注意关注根底较差的同学，注重他们的听课效果。3注重较好同学的才能培养。四年级语文《蝙蝠和雷达》教案11一、说教材：《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。文中表达思路明晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。二、说教学目的：1、认识12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联络，培养学生的理解和概括才能。3、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探究科学奥秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。三、说重、难点：本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，正确读写12个生字。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机空间平安飞行的联络。四、学法指导：本课教学重点采用学生自读自悟的方法，用多种形式理解课文内容，并结合多媒体课件演示试验与原理，鼓励学生大胆用自己的语言来表述。五、教学过程：(一)、从课题入手，激发学习兴趣。出示课题《蝙蝠和雷达》，简介“蝙蝠”和“雷达”后质疑：蝙蝠和雷达两者一为动物，一为电子设备，它们之间有什么关系呢?让我们一起来探究其中的奥秘。(意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，从而主动地获取知识。)(二)初读课文，找到联络。请学生自读课文。老师提出要求：1.采用自己喜欢的方式读课文，要读得正确、流利。2、从文中找出能简要概括蝙蝠和雷达关系的句子。(引导学生找到文章第二自然段的语句答复：在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。)(意图：这样设计是为了让学生通过自读课文，初步理解蝙蝠和雷达之间的关系，培养学生的阅读才能。)(三)、合作阅读，理解“试验”。1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢?先来理解蝙蝠飞行的特点。(课件出示“阅读一”)考虑：蝙蝠飞行有什么特点?从哪些词语体会到的?(意图：这样设计，是为了让学生理解重点词语的意思，从而做到平时用语准确。)2、难道真是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有物体吗?为了弄清这个问题一百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写“试验”?做了几次试验?(指名答复)3、让我们也来当回小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗?学生默读文章4——6自然段，然后老师出示课件，学生与老师一起做试验。(意图：这样设计，是想通过试验激起学生探究科学奥秘的兴趣。)4、出示表格，让学生根据先前的试验填表。(意图：这样设计，是为了培养学生分析^p问题的才能和概括才能。)5、引导分析^p三次试验得出的结论，理解“配合”，体会用词准确。(出示“阅读二”)(四)、自主阅读，训练语言。1、如今你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?)引导学生自主阅读第七自然段，读后老师播放蝙蝠飞行的动画引导学生得出蝙蝠飞行的原理。2、这个机密是科学家一下子研究出来的吗?从哪个句子知道的?引导学生体会“反复研究，终于”的意思。(意图：这样设计，是为了让学生懂得任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探究，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠，从而激发学生勇于探究的精神。)3、科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，雷达是怎么工作的呢?(出示“阅读三”)学生齐读第8自然段，然后播放飞机飞行的动画，让学生自己归纳得出雷达工作的原理。(意图：这样设计，是为了培养学生的观察才能、概括才能，以及知识的迁移才能。)4、课件出示“比拟”，让学生通过比照考虑：雷达天线的作用就像蝙蝠的什么?荧光屏的作用呢?5、我们班准备办个“小小科普展”，要招聘讲解员，你想应聘吗?先考一考：讲解蝙蝠探路的机密和雷达的工作原理。小讲解员们准备准备吧!(指名讲，再评议。)(意图：通过招聘讲解员这样新颖的形式，检测学生对文章内容的掌握情况，培养学生口语交际的才能。)(五)、拓展延伸，激发兴趣。1、人们从蝙蝠身上得到了启示，创造了()，用它来()。2、我知道()的创造是从()身上得到启示的。3、我觉得还可以从()得到启示，来创造()，用它来()。4、(结合本单元“综合性学习”)回家可以继续搜集有关仿学生学的资料，或动手做工小实验，小创造。四年级语文《蝙蝠和雷达》教案12教学目的1认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联络，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3搜集并与同学交流有关仿生学的资料，进步信息搜集与处理才能。课前准备1生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。2老师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。第一课时预习探究1以图为媒，引入新课〔依次出示蝙蝠和雷达的图片〕同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的理解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联络呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。〔板书课题〕2朗读课文，读通读顺①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。合作交流1课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2指名说，老师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联络课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。品读体验：①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。③默读四、五、六自然段，填写下表。〔表中加黑局部为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调〕试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。第二课时一、复习旧课，导入新课1.听写本课生词。自我修改，错的订正一遍。2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联络。二、继续学习新课1.自由读七、八自然段，想一想上述问题。2.以演促读，理解蝙蝠探路的方法,指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联络。请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测4填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联络。飞机上的雷达就像是蝙蝠的〔〕。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的〔〕。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的〔〕稳固延伸1默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小创造。”2阅读文后“资料袋”，老师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。3布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小创造并动手.板书：蝙蝠和雷达耳朵雷达蝙蝠飞机教学反思《蝙蝠和雷达》是一篇粗浅易懂的科普说明文。课文层次清楚，大致可以分为三局部：提出飞机为何能在夜间平安飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步理解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是教学的重点，又是教学的难点。四年级语文《蝙蝠和雷达》教案13教学目的①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联络，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，进步信息搜集与处理才能。课前准备①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。②老师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。第一课时预习探究●以图为媒，引入新课〔依次出示蝙蝠和雷达的图片〕同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的理解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联络呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。〔板书课题〕●朗读课文，读通读顺①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。合作交流①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。②指名说，老师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联络课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。●填表助学，自主阅读①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。③默读四、五、六自然段，填写下表。〔表中加黑局部为需填写的内