四年级语文下《麦哨》教案（精选5篇）

第页共页四年级语文下《麦哨》教案〔精选5篇〕四年级语文下《麦哨》教案〔精选5篇〕四年级语文下《麦哨》教案篇1【学习目的】1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、积累文中的优美语言。【教学重难点】体会作者丰富生动的语言。【课前准备】教学挂图。【教学过程】导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想理解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美妙的感受。初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴得意，乡间风光美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活泼。)3、同桌交流，小组交流。细读课文，品味语言1、默读课文，画出你最喜欢的局部，试着有感情地读一读。a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)b、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)c、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用比照、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)2、把你最喜欢的、感受最深的局部读给大家听。感受全文，积累语言有感情地朗读全文。课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《得意的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。四年级语文下《麦哨》教案篇2教学目的：1、认识8个生字；掌握多音字“和、应”。2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3、体会作者生动形象的语言。教学重点：感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。教学难点：体会作者生动形象的语言。教学时间：1课时教学过程：一、揭题导入，看词猜义1、老师激趣：同学们喜欢农村吗？为什么？2、提醒课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文《麦哨》，板书课题，麦哨。课文中的麦就是——〔麦子〕，写“麦”字时，注意写好第三笔和这个字的部首“折文旁”，哨就是——〔口哨〕，写“哨”时注意第七笔。麦哨就是——〔取一节快成熟的麦秆拉一道缝做成的哨子。〕3、学生齐读文题。二、检查字词，走进文本1、老师导学：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听麦哨的声音是怎样的。看看课文几次写到“麦哨”，是怎样描写的。〔1〕出示课文中要求掌握的生字，抽读—纠正—自由读—带读。〔2〕学生再读课文，找出课文中直接描写麦哨的句子，并读一读。〔3〕指名读描写麦哨的段落〔第1、2、7、8自然段〕。指导读准多音字“和、应”。2、老师引导：读了这四个自然段，你有什么发现？预设：生1：我发现这四个自然段中很多内容比拟相似。生2：我发现第1自然段和第7自然段几乎是一样的。生3：我发现作者用的是首尾照应的写法。3、小结引导：真棒！看来，你们都是用心的孩子，这四个自然段确实展示出了作者使用的写作方法。就像作者说的.那样“你呼我应，此起彼落”。还有么？你们是否发现了文字中表达出的麦哨哨音中最突出的两个特点？提示一下，关键的词在这四个自然段中重复出现。4、老师引读：好，请全班同学标注一下这两个【关键词】：^p。如今分男女生朗读这四段话。男生读第1、2自然段，女生读第7、8自然段，一声呼，一声应，一边读，一边体会这种写法。三、抓住难点，研读课文过渡：本文总共六百余字，而关于“麦哨”的段落只有四个自然段。其余的文字中都没有出现“麦哨”，你觉得用“麦哨”作为课文题目适宜吗？1、讨论第4自然段，感受大自然中蕴藏的和谐有序的柔美。课件出示：“油菜花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的图片。老师导学：请看看，这段文字中描写“油菜花”“蚕豆花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的语句，作者写作的顺序能颠倒吗？为什么？〔不能，因为文中说“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了饱满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”也就是说，要一个凋谢后才能长出另一个，是按照生长顺序出现的，这是自然之道，不能颠倒。〕学生说出读完这段话的感受。〔一切都有序，你不争我不抢。〕小结：这种和谐有序的美，不正是一种柔和的美吗？2、讨论第5、6自然段，感受乡村生活中蕴藏的欢快。〔1〕指名读第5、6自然段，提问：这两个自然段写了什么内容？〔乡村孩子们的生活。〕结合详细句段说说自己的体会。〔2〕指导朗读：看来，乡村孩子的生活是有滋有味的，让我们一起来分享他们的快乐吧！3、讨论第3自然段，感受言语之中蕴藏的快乐。指名读后说说这段话写的是什么。〔写的是在湖畔割草的孩子。〕作者是如何详细描写的？课件出示：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。读读这段话，注意读出节奏和韵味。这段描写给你带来什么样的感受？〔感受到童年的快乐，乡村生活的简单。感觉到色彩很美，很协调。〕老师小结：确实，简单就是快乐之！这就是柔美！乡村生活的特点和麦哨“柔美”“欢快”的特点是一样的。四、感受主题，积累语言1、老师引读：同学们，刚刚我们品味着课文，感受到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美妙的田园生活一定给你留下了深入的印象。假如你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。2、学生自读：寻找有规律的词句，交流美的词句，诵读喜欢的词句。3、课外作业：请同学们选用这一单元中喜欢的诗句，尝试着写几句诗，赞美田园风光。四年级语文下《麦哨》教案篇3【设计理念】经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，作者的情，文中的境。让学生以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，便拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，用个性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。【教学目的】１、认识“畔、兜、穗”等８个字。２、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美妙和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。３、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。【课前准备】老师准备：教学课件〔包含放大的课文插图和课文重点语句段落〕【课时安排】一课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、听田园牧歌１、板书课题：给这两个字分别组一个适宜的词，想想麦哨是什么？〔用麦秆做成的哨子〕２、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？３、交流：读通相关段落〔课文第一、二、七、八自然段〕。读准多音字“和”、“应”。〔提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。〕４、读了课文，谁能来模拟吹响麦哨的声音？〔提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低〕５、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？〔短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而互相应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。〕６、有感情朗读描写麦哨声的段落。７、学习写法：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后照应着？〔小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。〕〖设计意图“麦哨”的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。其后，让学生联络文中“和、应、欢快、柔美”等词对“呜卟呜卟”的麦哨声展开想象，能有效把握学习语言的本质性目的。同时，那欢快而柔美的麦哨声在课堂里吹起一股清新的风，使学生仿佛置身于田园之中。二、赏田园画意１、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。２、学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。３、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”〔看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。随机板书：碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画〕田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘？〔圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色〕这些颜色是一起出现的吗？〔圈划：前几天、转眼间〕这是一幅怎样的画面？〔好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花〕田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象？〔圈划：到处、密密的、一蓬蓬、饱满、齐刷刷。〕重点品味“擎”。〔与举、托相比，“擎”字更显出果实的饱满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。〕你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？〔好一曲欢庆丰收的歌。随机板书：欢庆丰收的歌〕小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？〔例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。〕难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”〔随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花〕茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”草地是天然的垫子，那茅茅针呢？〔是天然的绿色饮料〕４、小结并整理板书。〔见板书〕〖设计意图以“欢快、柔美”为重点，让学生自主读悟，能有效地延续第一层面对“麦哨”的解读，把握课文的主旨，寻找到解读感悟的打破口，并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象，使学生对语言的感悟，既有共性又有个性，从而真正品味到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。三、抒田园诗情１、同学们，刚刚我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美妙的田园生活一定给你留下了深入的印象。假如你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。２、学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。〔通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句〕白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。〔重叠与对称〕金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。〔排比句〕３、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园风光何止这一些呢？诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。〔学生自由诵读〕惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽─—《麦哨》又是一场雨/好多人被淋湿/潮湿的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞─—《在雨季》像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄─—《三月》４、课外作业：请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园风光。四年级语文下《麦哨》教案篇4教学目的：1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、积累文中的优美语言。教学重点：通过自读自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。教学难点：体会课文第四小节的表达特色，能模拟文中的排比句说话，初步培养学生在阅读中学会表达的意识。教学过程：一、提醒课题，初步感知。1、板书“哨”，观察字形，给“哨”组词，引出课题《麦哨》2、简单介绍“麦哨”，呼麦哨见过麦哨吗？〔课件〕它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出——〔呜卟〕3、找出课文中的麦哨声，明白首尾照应的写作方法。师：你们是从哪儿知道麦哨的声音的？那我们一起翻开课文，看看哪儿告诉了我们？〔第1段和第7段〕师：那老师呼你们应好吗？师：呜卟，呜卟……生：呜卟，呜卟……体会首尾照应二、初读课文，理解课文大意。1、自读课文。2、检查生字。师：听着琅琅的读书声，老师知道了这就是认真！相信这些词难不倒你们。师：擎起，“擎”是后鼻音，看这个字下面是个什么字？〔手！〕上面呢？〔敬！〕，那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地读这个词。生边表演，边读“擎起”一词师：谁能在图中指出“湖畔”在哪儿？〔一生上黑板指认湖畔位置〕三、聚焦重点，体会快乐。1、默读课文第3和第5自然段，找出让自己感兴趣的句子，画出来并写出自己的感受师：我们就跟着这群孩子来到湖畔，走进课文的第3和第5段，这里一定有让你心动的地方，出你喜欢的句子画起来，并在旁边写上理由。2、反应，赏析优美句子。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。这是一个比喻句，把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵沾满露珠的月季花，写出孩子的安康和快乐。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头、竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！〔试着将“简直”换一个词〕“简直”表示完全如此，这里运用比照、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写书了孩子们的玩耍时那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。3、赏析句子：剥开。……从舌尖直沁肺腑。师：玩累了吧，喊渴了吧，孩子们躺在草地上休息，突然传来一个声音，听——这儿有许多的茅茅针，大家快来呀！老师朗读课文的地6自然段。〔1〕茅茅针的样子：那是一种和茅草超不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。〔2〕圈出动词。〔3〕采集茅茅针快乐吗？哪个词语让你感觉很好吃？〔甘甜清凉、直沁肺腑〕茅茅针是农村特有的东西，但是老师找到了和它相似的东西。〔4〕动作模拟，体会快乐。师读，生做动作。有何感受？〔5〕仿写：仿写作者对吃茅茅针动作的细致描写，把你吃东西时的动作写清楚。_____，将_____轻轻______，把______放进嘴里_____，一股滋味_____。〔6〕让我们在一次边读边做动作来感受采集茅茅针的快乐。四、研读课文，感悟美丽的田野。1、找出课文第四自然段中标志颜色的词体会色彩美。孩子们就这样躺在草地上回味着茅茅针的甘甜与清凉，不经意间一抬头。发现田野竟是这样的美丽，满眼都是跳动的色彩。孩子们，课文的哪儿向我们呈现了这么多的色彩？让我们走进第4段，把表示色彩的词圈起来。生交流汇报。这么多颜色会聚在田野里，你想送什么词给田野五彩斑斓2、读句子体会排比句式。3、把排比句变换成诗歌的形式练读，感受田野的美。4、谁还有什么发现？引：默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面？〔田野里一幅丰收的景象！〕你从哪些地方看到了丰收的景象？〔1〕每根麦秆都擎起了饱满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。〔从饱满看出麦穗儿颗粒很饱满〕〔从擎字看出麦穗很大，很沉〕能给擎字换个字吗？〔托、举〕能换吗？怎样的举才叫擎？〔使劲地举用力地举〕为什么要用力〔麦穗儿太重了〕〔2〕呈现排比句〔密密的嫩荚看出嫩荚长得很多〕〔一蓬蓬看出种子长得又大又多〕〔3〕是啊，田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲欢庆丰收的赞歌！让我们一起赞美它吧！〔齐读〕五、总结。这节课，我们一起感受了乡村生活的快乐和农村田野的美丽风光。同学们，田野里还会有哪些丰收的景象呢？你能不能模拟这个排比句写一写。四年级语文下《麦哨》教案篇5教学目的：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。3、体会作者对田园生活的向往与热恋。教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙繁忙碌的现代人相比拟，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。教学准备：《牧童短笛》的音乐教学课时：一课时教学过程：一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。2、范读激情老师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美妙意境。3、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。4、互助识字互相交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字〔越多越好〕准备参与交流，多音字的分析^p〔和、应〕，形近字的比拟〔“俯”和“腑”〕。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，〔尽量做到字不离词、词不离句〕二、感悟文章1、步入“欢快