小伙伴优秀教案

第第页小伙伴优秀教案

小伙伴优秀教案1

教学目标

1．认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字”

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，激发同学乐于援助他人的愿望和行动。

教学重点

识字、写字。有感情朗读课文。教育同学乐于助人。

教学时间

2课时

课前预备

生字卡片、多媒体课件

教学过程

教学案例〔一〕

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你们进入学校已经快一年了，在朝夕与共的生活中，你们肯定结识了不少的好伙伴，谁情愿说说你的好伙伴是谁?你们是怎样成为好伙伴的呢?〔同学发言〕

今日，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。

二、初读课文，认识生字、新词

1．同学轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。

2．认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹〔每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。〕

3．离开了伙伴的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好方法记住它。〔同桌、小组沟通记字方法。〕

4．以开火车的方式快速认读生字。

5．利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜爱的图片，读诞生词，下面的同学留意，假如前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。

6．文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时肯定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。

三、初步感知课文内容

指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?〔读后集体沟通〕

第二课时

一、创设情境，检测字词

出示挂满苹果的苹果树课件。〔每个苹果上都有一个生字〕圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。

二、品读课文，加深理解

〔一〕导读1～3自然段

1．轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难?

2．维加和玛莎的话应当怎样读?指名朗读课文，大家评议，老师进行朗读指导。维加的'话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里肯定很难受，因此她的话声音要小一些。

〔二〕图文结合，学习4～8自然段

1．出示插图课件，图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?〔先同桌相互沟通，再集体沟通。〕

2．课文中又是怎样写的?轻声朗读4～8自然段。

3．边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用“──”画出来。安东又是怎么做的，用“～”画出来。〔同学先独立阅读，再进行集体沟通〕

4．小伙伴的立场不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢?指名读、评读〔要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关怀玛莎的不同语气来。〕练读、赛读。

5．玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关怀是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?〔板书〕

6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决断把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?

三、指导书写

指导写“问、间、伙、伴”四个字，“问”和“间”“伙”和“伴”结构两两相同，可各指导写一个，另一个由同学独立练习描红、临写。

板书设计

28小伙伴

玛莎：丢

维加：问说

安娜：说追

安东：掰放说

小伙伴优秀教案2

学习目标：

理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

谈话导入

1、小伙伴，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小伙伴的生字掌控状况。

2、出示卡片：一同没有嘴巴就没关系长鼻子怎么办手拉着手

指名读，师生评议。

新授

1、课文中的三个小伙伴是谁呢？依据回答贴图片〔作板书〕：小野猪小袋鼠小象

这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

这时谁第一个想出了方法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑

出示：小野猪说：“没关系，没关系。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜爱小野猪的小伙伴再读一遍，可边说边演，评议。

3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了方法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

你喜爱小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜爱小袋鼠的.小伙伴演一演。

4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做动作示范。

5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，肯定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不简单呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜爱小象吗？为什么？演一演小象。

6、小树究竟栽好啦！出示挂图2，看看课文最末一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最末一个自然段。指导读。

7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本事，还那么积极主动，相互协作，一同把树栽好，都很可爱。小伙伴也很聪慧，你们和小伙伴一起做事肯定也能很顺当。指名带上头饰表演，评比“表演小能手”，发聪慧果。

8、小伙伴在一起学习，一起玩，就应当像这三个小伙伴一样，发挥自己的本事，一起努力，才能很好地完成任务，得到欢乐。

看图讲故事

1、出示投影片

2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来探望它，关怀它。这个故事告知我们，好伙伴还应当怎样？盼望大家以后也能成为好伙伴，相互关怀，相互援助。

小伙伴优秀教案3

学习目标

1.会读餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字。

2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

3.懂得当别人遇到困难时，应当真诚地去援助他。

4.有乐于援助他人的愿望。

A案

课前预备

课文朗读录音磁带，生字卡片。

第一课时

谈话引入

在你的身边，有很多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小伙伴，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。〔板书课题〕

初读课文

1.同学自读课文，初识生字，了解课文大意。

2.指名分自然段朗读课文，其余同学认真听：是不是读准了字音？

3.检查自同学字。

a.出示生字卡，检查读音。〔重点读准餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi〕

b.同桌相互抽读生字。

c.同学再读课文，要求读准字音，读通句子。

d.分组练习读课文，要求正确、流利。

4.播放朗读录音，听完后说一说。

a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？〔勾画出维加、安娜、安东的名字〕

b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？〔引入课文〕

朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样相互援助

1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难受的心情。

2.玛莎的三个小伙伴都来关怀她。同学自己读一读第2～8自然段，然后鼓舞他们发表自己的看法。

a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？

b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

c.假如你是玛莎，你盼望得到他们三个人中谁的援助？为什么？

3.随着同学发表的看法，相机指导朗读和理解。

读其他小伙伴说的话应当怎么读？读安东的做法时应当怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

分组活动

1.分角色朗读课文。

2.演一演。通过想象，鼓舞同学制造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的.内容。

质疑

你还有什么不理解的地方？〔师引导解答〕

第二课时

复习

1.朗读课文。

2.沟通：通过上一节课的学习，你知道了什么？

3.假如你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

字词训练

1.同学用生字卡片相互抽读生字。

2.练习口头生字组词。

3.读我会读的词语，进行字词训练。

a.你能用哪一个词练习说话呢？〔同学自由选词练习说话〕

b.与马虎意思相反的词是什么？

c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？〔忘却和记得〕

d.在课文中找出共同爱护的反义词。

识记生字

1.出示生字，同学分组沟通：我用什么方法记住了哪个生字？〔鼓舞同学用自己的方法识记生字，确定同学富有制造力的想法〕

2.同学相互提示哪些字简单记错，大家要留意。

3.比较问间伙火选先吗马妈的区分。

指导书写

1.同学重点观测：

a.问间门字框的位置；

b.伙伴汽左窄右宽的结构的写法；

c.共的笔画位置；

d.没字右上部分的写法。

2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。

3.同学练习书写，看谁写得又快又工整。

小伙伴优秀教案4

一、教材内容

本文是学校语文人教版一班级下册第七单元中的一篇精读课文，本文以春游为题材，讲解并描述了一个外国小伙伴玛莎在春游时丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同立场。

故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发觉玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关怀。有的说没有午餐吃将是很难过的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放到玛莎手里，他关怀的是玛莎需要吃午餐了。这些关怀，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动予以别人最需要的援助。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动援助自己的小伙伴。

二、设计理念

新的课程标准指出一班级的阅读教学，只要求同学能够“正确、流利、有感情的朗读课文”，“能够借助图画阅读”，“对感爱好的任务和事项有自己的感受和想法”。本课教学力求给同学一个宽松的学习环境，让同学通过各种朗读方式，在教室的引导下明白本文所要传达的人文教育。设计上表达以下几点：

1.利用拼音认读汉字，在老师的指导下掌控本课要求会认会写的生字词。

2.在老师、同学、文本对话的过程中，表达同学阅读的`性格化。

3.将课文内容拓展到生活实际，让同学学有所用。

三、教学目标

1、认识"餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、汽"4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同立场，懂得要有乐于援助他人的愿望，并用行动去关怀援助自己的小伙伴。

四、教学重难点

通过这个小故事教育孩子要用行动援助自己的小伙伴

五、教具预备

人物卡片、多媒体课件。

六、教学课时

一课时

七、教学过程

一、创设情境，激发爱好〔3分钟〕

1、老师自我介绍，拉近与同学的距离，引出课题主要内容，并向大家说一说你的小伙伴。

①谁是你的小伙伴？②你们常常在一起干什么？③把这两句话连起来说说。

2、是啊！小伙伴在一起学习、玩耍多快乐哪！今日，老师要为大家介绍一个新伙伴，她的名字叫玛莎，你们想和她成为小伙伴吗？

3、课件出示课题，并板书课题

二、初读课文，学习生字。〔15分钟〕

1、借助拼音自由读课文，圈出文中要求会认的字。

2、老师范读

3、课件出示词语，拼一拼。〔全班拼读、开火车读〕

4、课件游戏，比一比。〔指名读〕

5、写一写，伙、汽

区分问与间，留意伙、汽字的笔顺，要求同学书空

三、亲近文本，熟悉小伙伴〔14分钟〕

1、指名读课文的八个自然段，找出课文中一共涌现了几位小伙伴，分别是谁？

2、出示课件，观测图片，说一说图片上谁是谁？板书人物

3、春游那天，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁，为什么呢？同学们见了，是怎么做的呢？找一找小伙伴们之间的对话，并读一读。课件分别出示玛莎与维加、玛莎与安娜的对话。〔维加和玛莎的话应当怎样读?指名朗读对话，老师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。安娜的话要读出责怪的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里肯定很难受，因此她的话声音要小一些。〕

4、分角色朗读。

四、拓展文本，夸赞小伙伴〔4分钟〕

1、玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关怀是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?

2、同学汇报沟通，老师引导同学了解到安娜和维加是用话来关怀玛莎的，安东是用自己的行动来援助玛莎的。

板书：语言行动

虽然三个小伙伴的方式不一样，可是他们都表现出了对玛莎的关怀。

板书：关怀

在生活中，我们人人都需要援助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，同心协力战胜困难。

3、假如当时你就在玛莎身边，你会怎么做呢?〔依据教学时间省略〕

五、拓展练习〔3分钟〕

1、写字课上，同桌的铅笔不见了，你知道了会怎样做？

2、你们真是一群好孩子，作为你们的小伙伴，我想送给大家一首歌，盼望我们能像儿歌里唱的那样，做一个安东一样用行动去援助别人的好孩子。

3、开心的春游结束了。小伙伴们要回家了。让我们挥手说“再见”吧！

小伙伴优秀教案5

第一课时

〔一〕导言引入，揭示课题

〔二〕初读课文，学习生字

1．同学自由朗读课文，在文中找出要求会认的生字，作上记号，重点拼读这些生字。读一至两遍课文后，同桌相互指读生字。

2．找几位同学试着读一读课文，大家评价。

3．出示生字卡片，指名拼读。重点指导或提示：①餐、糟、粗都是平舌音；②餐、糟、糕、概四个字笔画多，字形结构繁复，要引导同学多读读，多记记。

4．给生字组词。

5．老师出示含有本课生字的常用词语，同学认读，巩固识字并积累语言。如：

早餐铜矿糟糕蛋糕粗细丢三落四

大略共同汽油日记保安管理夹竹桃

6．写字。指导写问、间、伙、伴四个字。问和间，伙和伴，结构两两相同，可各指导写一个，另一个由同学独立练习描红、临写。

第二课时

〔一〕出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读状况

〔二〕指导朗读课文，感知课文内容

1．听老师范读或录音朗读课文。

2．同学仿照老师或录音，自由朗读课文。

3．指名朗读课文，大家评议，老师进行朗读指导。①要读出小伙伴的询问、责备、教育和关怀玛莎的不同语气来；②玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里肯定很难受，因此读她的话声音要小一些。

4．小组合作学习。①分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读娴熟以后，可以边读边配上动作表演；②议一议：三个小伙伴是怎么关怀玛莎的，谁做得最好？为什么？

5．各组汇报沟通学习状况。①比一比，看哪个小组分角色读得最好；②汇报小组争论的.问题。

引导同学认真观测插图〔或挂图、投影〕，并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现〔维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说〕，让同学体会到安东才是给玛莎详细援助的。

6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决断把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？

〔三〕读课后词语

1．同学自己读，指名读，齐读。

2．同学试着在这些词语中找出忘却的反义词，在课文中找出共同的近义词，并说说马虎的反义词〔细心、认真〕。

〔四〕指导同学练写共、汽两个生字

小伙伴优秀教案6

课前预备

生字卡片，词语卡片，课件〔或挂图〕。

第一课时

谈话导入，揭示课题

春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？

出示课题，同学齐读课题。

整体感知，读准字音

1.自由大声地读课文，读准字音，读通课文。

2.师出示生字卡片和词语卡片，生读。师依据状况，了解同学的识记方法，加以确定鼓舞。并请其当小老师，教同学读有关的字词。

识字读文，读中促记

1.同学自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。

2.同学同桌互读互听互订正。

3.鼓舞同学用自己喜爱的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。

4.汇报识记方法。

指导书写

1.同学练写。

2.展示作业，沟通评议。

第二课时

复习生字词

齐读，开火车读。

图文结合，想想说说

1.看图，结合课文看看这些小伙伴是谁？说说理由。〔图上显示姓名〕

2.面对玛莎，小伙伴们是什么立场呢？自己读课文，找出它们各自说了些什么。

3.分4人小组朗读。

自己选一个角色练习读他说的'话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以加上动作练习朗读。〔老师巡察做个别指导〕

4.和你其他三个小伙伴一起来读读第2～8自然段。四个小伙伴可以相互援助，看哪一组小伙伴协作得最好，读得最有感情。

畅谈体会，谈中悟情

1.请一组同学朗读。〔配上表情动作更好〕

2.老师扮演记者进行采访。

a.采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？

师可结合他们的详细表现来问，如：

维加：古怪，关怀小伙伴，但是只顾自己，没想到应去援助小伙伴解决困难。

安娜：批判和提示中表现出关怀小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责怪她，没想到要去援助她。

玛莎：背包丢了，心里焦急，肚子饿了，又被伙伴责怪，心里更加难受。

安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正援助小伙伴解决了难题。

b.采访小观众，你认为谁演得好，为什么？假如你来扮演某个角色，你会怎么演？

分角色朗读

老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体同学练习分角色朗读。〔自己选择角色〕

拓展活动

读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小伙伴说一句你最想说的话。

小伙伴优秀教案7

教学目标：了解并珍惜邻里小伙伴间的友情，学会一些与同伴相处的技能，体验邻居的关爱，为邻里做些力所能和的事情。

教学重、难点：同学通过学习能体验邻里亲情，震惊心灵，提升品质，化为行动。

教学预备：课文挂图，故事《扫烟囱的小伙伴》，文章《关于邻里》

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：学习前面三个局部了解并珍惜邻里小伙伴间的友情，学会一些与同伴相处的技能。

教学过程：

一、说说邻居家的小伙伴。

1、出示图1、2

2、在邻居中，你有没有自身的好伙伴？向大家介绍介绍你最好的小伙伴。

〔同学介绍时引导他们说说自身亲身经受的事。〕

二、雅各布的故事。

1、我请同学把《雅各布的故事》读一读。

2、这是依据一部儿童电视连续剧《外国小伙伴，中国爸》中的`一个片段改编而成的。你知道雅各布和赵小刚为什么能成为好伙伴吗？

3、对沟通和听的同学提出沟通要求：大方沟通，提出自身的看法，并说明理由。听：认真倾听他人的表达，听后再发表自身的见解。

三、他不理我了，怎么办呢？

1、依次出示图片。说说发生了什么事？你觉得应当怎么做才是正确的？

2、你和小伙伴之间曾经发生过什么冲突吗？你们是怎样和好的？还有解决不了的冲突吗？

3、建议把沟通的事写下来。可以是“不开心的事情”也可以是“开心的和解”

第二课时

教学目标：学习后面的两个局部体验邻居的关爱，为邻里做些力所能和的事情。

教学过程：

四、远亲不如近邻

1、依次出示图

2、你还记得邻居对你的关爱吗？

3、你们家又是怎样关怀邻居的呢？

4、多温馨的画面，多感人的故事。有句话叫“远亲不如近邻”，是啊，这里的真情让人感动。

五、美文观赏：好邻是棵父亲树。师读文章，边说明里面的一些背景。

六、听故事故事《扫烟囱的小伙伴》，文章《关于邻里》

小伙伴优秀教案8

教材分析

《小伙伴》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第28课的教学内容。

课文以学校生比较喜爱的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同立场。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发觉玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关怀，但哪种关怀是玛莎此时最需要的呢？教学中，让同学通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动予以别人最需要的援助。这个故事贴近同学的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一班级同学学习。教学中还应让同学掌控生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。

同学分析

由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，同学的知识阅历、认知水平和语言表达技能都存在着较大的差异。一部分同学思维活跃，语言表达技能较强，对事物有自己肯定的见解，也乐于与人沟通；一部分同学只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的`、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，老师应力求尊敬同学的个体差异，关注他们不同的学习需求。

设计理念

阅读是同学性格化行为，应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。依据教材特点及同学的身心特点，我创设了让文中人物玛莎带同学们一起春游这一情境，使同学们置身于故事中。让同学在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高同学理解和运用祖国语言文字的技能，进展思维。

教学目标

1、认识“餐、丢”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。

3、理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关怀别人