瓢虫的花衣裳教学设计

瓢虫的花衣裳授课方案课题：《瓢虫的花衣裳》课型：造型表现、设计应用教者：田枋卉学校：蔡家岗镇中心小学课时：1课时授课目的：1、以绘画的方式表现瓢虫，进一步掌握用圆形和半圆形等基本形塑造和组合形体的方法，并以多种授课方法激发学生的造型创意。2、掌握运用点线面的组合创立平面的瓢虫形象的造型方法，了解并熟练掌握造型的步骤。3、引导学生主动、英勇地进行研究和创新，在学习中感觉创立的乐趣，获得成就感。授课重点、难点：授课重点：使学生掌握运用圆形与半圆形作为基本形进行造型的方法，并表现瓢虫的构造及花纹。授课难点：激励学生的多种奇思妙想，启示学生产生富饶个性的造型创意。授课准备：教师：有关瓢虫的图片资料、视频资料，多媒体课件及运行设备，绘画示范用笔和纸张。学具：画纸、绘画工具。教法、学法：启示发言法、谈论法、图片显现法，演示法、范作显现法、自主研究法，情境法授课过程：一、组织授课二、课题导入、猜谜语导入一只小虫真可爱，圆圆的身子小脑袋。六只小脚斑点衣，两根触角伸出来。别看它的个头小，消灭蚜虫真厉害！（猜一昆虫名）七星瓢虫（设计妄图：经过猜谜语导入，激发审美希望。吸引学生，使他们进人情境。）让我们一起来认识这位新朋友。（课件演示）。师总结：刚刚猜谜语的时候我们已经认识到：七星瓢虫生活在田野里，特地吃蚜虫，是蚜虫的天敌，因此农民伯伯特其他喜欢它，它是人类的好朋友，那同学们要不要珍爱它们？它和同学们相同喜欢穿漂亮的衣服，也期望有一件特其他花衣裳。引入课题----《瓢虫的花衣裳》三．新授部分1．一听到要做新衣裳，瓢虫的小伙伴都来凑喧杂了。我们一起来看看吧！（教师引导学生从瓢虫的颜色和花纹两方面来说）师：为了给瓢虫制作更加合适的花衣裳，我们第一得认识瓢虫的主要组成部分与构造，做到因材施教。你们谁能告诉老师，瓢虫是由哪些部分组成的？学生回答，老师小结，出示幻灯片。（设计妄图：教师利用多媒体课件显现大量的瓢虫，让学生从整体、从感官进步一步发现和认识瓢虫的长相特点，从而认识瓢虫的构造以及能力。为怎样表现瓢虫生活情况，设计不相同的装饰花纹供应可借鉴的路子。同时学生在看到其他种类的漂亮瓢虫时也感觉特别奇异。大量瓢虫的图片对学生产生了强烈的视觉刺激，进一步扩大了学生的视野，拓展学生的创作思路。）设计外形。依照同学们所说的瓢虫的特点，我们就能设计出它的外形了。教师把瓢虫外形范画张贴。提出问题：接下来我们要给花衣裳设计什么呢？设计图案。接下来我们一起来设计花衣裳的花纹。（出示）瓢虫会集图案，让学生直观清楚地观察瓢虫的花纹。提出问题：有哪些花纹呢？学生回答：有点状的花纹......师：只有点状的花纹会让图案看起来比较单一。还能够够用什么方法设计花纹呢？引导学生说出：点、线、面。老师板书。老师就利用了点线面设计了几套花纹，给同学看一下。1）出示以“点”为主的范画。师：你找一找，你最喜欢里面那些图案？为什么？师：还有吗？你喜欢什么图案？师：说得真好！这些都是老师设计出来的？除了这些，那你能想到什么漂亮的图案呢？生：......（请2—3位同学说一说）师：看来我们班的孩子都有着丰富的想象力，说的真棒！（2）出示以“线”为主的范画。师：方才我们欣赏了以“点”为主的花纹。我们再来看一看“线”能形成什么样的花纹呢？（出示范画）师：请你来找一找你认识哪些线条？师：请同学再仔细观察一下，这些线条的排列有什么变化呢？生：重复排列；有的细有的粗；有疏有密......老师小结：用线条设计花纹的时候，能够重复排列，能够有大小变化，也能够有疏密的变化，多样的线条使得画面更加丰富。3）出示以“面”为主的范画。老师以不规则的面设计的图形，像奶牛身上的图案。因此我们取名为奶牛装。提出问题：怎样让他们的花纹更加丰富多彩？学生：合起来。师：说得真好！因此老师也把点线面结合在一起，完成了图案的设计。（出示幻灯片）我们会发现，把点线面结合在一起设计的图案更加丰富。那么，接下来我们要怎么做才能让画面更多彩呢？生：涂色。师：对了！因此老师给这幅画涂上了颜色。（出示范画）比较发现，涂色后更好。(师生互动谈论装饰瓢虫身上花纹的各种方法，拓宽了学生的想象空间，广阔了学生的创作思路，提高了学生的审美能力。）欣赏其他作品。每个同学都有喜欢的图案和颜色，你们能够用自己喜欢的方式给瓢虫设计一件独一无二的衣裳！欣赏其他学生的作品。（设计妄图：学生在研究此后获得必然间接经验的基础上欣赏优秀的范作认识上会更加深刻。）观看作画过程。边放映，老师一边解说过程。（让学生更加直观的认识作画步骤，加深印象）四．制作要求以点、线、面为主设计瓢虫的花衣裳。瓢虫的花衣裳要色彩丰富，搭配合适。为瓢虫设计一件独一无二的花衣裳。（研究试一试设计方法，发挥学生的主体作用，让学生主动参加到学习活动中来，激发学生学习的兴趣。）认识不相同层次学生学习情况，帮助学困生解决作业中的困难。（设计妄图：在创作的过程中学生会遇到一些问题，教师合时的加以指导，帮助学困生成立学习的自信心，以宽松的思想空间和实践空间，激励学生的个性发挥，引导学生将创新看法转变成详尽结果，研究各种造型方法，以达到培养学生小组合作能力、创新意识和创新能力的目的，提高学生知识的运用能力。）五、显现成就欣赏评析老师采用代表性作品登台显现。指出优点或不足，激励夸耀为主。（设计妄图：让学生在谈论中扬长避短以促进今后的学习，同时使学生学会正确的谈论他人的作品。