高一信息技术教学设计案例-图文混排

高一信息技术授课方案案例——图文混排【知识点的相互连结】与初中“word电子排版”部分和高中“Word文字办理前三节”连结【本课授课法提点】小组合作研究学习1．模块：高中信息技术基础2．年级：高中一年级3．所用教材版本：泰山初版社4．建议学时数：非上机时间15分钟，上机操作时间30分钟[案例背景]我们生活的21世纪信息社会，人们每日都在利用Word和wps等办公软件来办理和记录各种各种的信息。微软企业的office软件更是浸透到我们生活的每一个角落。因此，熟悉应用Word软件，是时代对于广大高中学生的基本要求，每位同学应当仔细学习，确实掌握Word软件的应用方法。经过在信息技术授课中的大量实践，特别是针对高中学生的特点，我发现在多媒体授课环境中结合多种学生喜欢的学习方式进行学习，更合适有效地培养学生的信息素质、创新精神和实践能力。本章节是课本第三章第四节计算图文混排部分，经过前几章的学习，学生的信息修养有了较大的提高，利用信息技术解决实责问题的操作技术有了长足的进步，特别是多半学生在初中简单学习过Word，这对于娴熟和加深Word软件应用有推动作用。[授课方案]（一）、授课目标：知识目标：1、能复述出文本框、图像、艺术字的插入过程。2、能说明图片工具栏的作用3、能差别文本框、图像、艺术字与Word文档能力目标：能娴熟操作出文本框、图像、艺术字的插入并能设置其格式感情目标：培养学生独立思虑、自主学习、合作讨论的能力，经过自己研究问题，进一步成立学生学习信息技术的自信，分小组活动，学会与他人合作。（二）．内容分析1．教材分析：本节表达计算机图文混排部分内容以下：A.艺术字的插入：显示画图工具栏：视图→工具栏→画图/图片。方法①：插入→图片→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。方法②：单击画图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。文本框的插入与修饰本框的插入方法①：插入→文本框→横（竖）排→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。方法②：单击画图工具栏按钮→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。文本框的修饰：选定→格式→文本框→选择颜色和线条/选择文本框的围绕方式。首字下沉设置：选定段落→菜单中格式→首字下沉，在对话框中选择。图片的插入与设置图片的插入：插入→图片→剪贴画/来自文件→选择路径→选择图片图片格式的设置：选定→格式→图片→选择围绕等（可选图片工具栏）D.图文混排:这部分内容是前两部分内容的一个延长，同时综合运用了一些技巧性的方法。将“围绕方式”、“对齐方式”等按钮有效地结合在一同，成为一个整体。2．授课重点、难点（1）授课重点：熟悉操作插入图像、文本框、艺术字是本节授课的重点。（2）授课难点：本节授课对学生来说，对插入对象的格式设置和图文混排来说是一个难点。（三）、学生分析：学生是授课活动的主体，充分认识学生，是获取优异授课收效的必要条件。经过对学一生常上机情况的察看以及课下和学生的讲话沟通，我认识到的学生的主要情况是：1．高一年级学生经过初中阶段的学习，能够较好地运用鼠标键盘来进行打字等简单任务。具备了基本的编写文档水平。已具备了初步的小组协作研究能力。不足是由于教育的差距，城区周边学生计算机操作能力比乡下要好，好多乡下学校初中基本没开信息技术致使差距拉大，可是本节课分组授课基本解决了这个问题。（四）、授课策略设计1．授课方法设计利用多媒体授课手段创立情境，采用教师引导，学生“分小组协作研究”的学习方式，在网络教室中睁开学生自主活动。2．对于授课活动的设计思路依照教科书供应的资料，结合教师为本节课专门制作的课件，让学生在老师引导放学生自学，随后分组指导学生达成一篇文档。3．授课媒体：网络机房（局域网）、Internet、校园内部网站、教科书，多媒体课件等。媒体在本节课授课中的作用是：供应示范，将起初做好的孔子简介向学生显现；表现过程，将视频插入文本框、艺术字、图片教程向学生表现；设疑思辨，课件中多出设置问题，提出问题、经过学生学习解决问题。主要授课多媒体课件说明（详尽见课件）《孔子简介》电子文档是本书网站供应的，自己讨教美术音乐老师对其进行了办理达成，力求做到图文并茂，声情并茂。《计算机图文混排》课件说明：本课件采用authorware软件制作，详尽内容和构造以下：本课件一级菜单分为授课方案、实践操作、视频演示操作、操作题练习、选择判断题练习、知识扩展、帮助、退出等部分。授课方案详尽是Word图文混排授课方案方案实践操作部分分别是插入图像、文字框、艺术字的图文教程。视频演示操作部分分别是插入图像、文字框、艺术字的视音频教程，目的是经过本环节学习让学生加深理解本节内容。操作题练习部分分别是插入图像、文字框、艺术字等内容的word练习。本环节是课件嵌入了word,让学生一鼓作气，加强本节内容。选择判断题练习是对本节内容整体进行的形成性测评。知识扩展是对前几节内容的知识梳理。五、讲堂授课过程构造的设计1、画出流程图：开始始视频演示电子文档教师创立学习情况下载课件学生自学本节内容教师解说总结，组织，分组演示电子文档学生疏组讨论达成作业教师讨论学生作品教师引导总结提示学生讨论达成测试教师总结结束2、对流程图作简要的说明该符号表示授课内容与教师的活动该符号表示学生的活动该符号表示教师或学生利用媒体进行操作、学习该符号表示教师进行逻辑判断六、学习讨论设计形成性检测合作达成作品[案例描绘]教与学的过程描绘本课实质授课过程的描绘以下：主要活动导入：投影显示配有《幽兰操》背景音乐的Word电子板报<孔子简介>，该电子板报不论是排版构图上仍是颜色搭配上都很美，板报内容是孔子简介，有孔子图片，标题是用插入艺术字形式设计的，文字部分是经过网上查找插入而来。作者孔子是一个无冕圣人，却被后辈追封为“文宣王”、“大成至圣先师”等名号，成为万世不易的“文皇帝”，他是封建统治思想的创办者，中国两千多年封建社会哪一朝的统治没存他的影子?又有多少文人学士不尊奉他为贤哲呢?他的言行录《论语》是神圣不能入侵的经典，为修身、齐家、治国、平天下的法宝，他几乎就是文曲星下凡。它在我们的心中高大，让人充满想象。教师：好听吗？学生：好教师：排版和颜色搭配怎么样？学生：好教师：孔于是我国春秋末期最突出、最有成就的思想家、教育家。他的“仁”为中心，“礼”为手段，“祖述尧舜，宪章文武”思想几千年来影响着一代代中国人，今天我们就经过认识孔子，看看我们这篇美丽的电子文档是如何实现的？（情况进入）教师活动：计算机图文混排（板书），教师指导学生打开学校网站下载课件《计算机图文混排》

学生任务陪同音乐感觉孔子世界下载课件学习其中内容，熟悉预备知识word的字体、字号、段落设置。2、与旁边同学讨论利用课件供应Word练学生活动：同桌之间讨论自学插入文本框、图片、艺术习情况，自己试着学字等内容。习插入文本框、图片、艺术字等（屡次学习）3、利用课件操作题练教师解说难点，指导练习，引导总结习部分达成插入文本框，艺术字、图像的练习（屡次练习）教师活动：把学生疏成几个小组，再次翻开孔子简介文档，让学生察看讨论。这样美丽的文档是怎么达成的？分组原则是把好中差学生合理搭配，每组好学生选为组长负责整个过程，最后评出优异小组，作品打印在学校报栏显现。教师解说学生活动：每小组合作达成一篇老师演示的电子文档《孔子简介》教师活动：将每个小组作品互换（教师帮助学生将学生每组文档拷贝到不同样的学活力上）学生活动：讨论比较其他组作品的美与不足教师讨论总结将学生优异作品显现，指出不足作品加以改良。学生自由练习教师活动:每组抽一名计算机操作能力较差的学生演示本节内容，演示优异者给本小组加分。学生活动：再次翻开课件，做有关习题，主要以选择题为主，进行小测试。教师总结：本节课内容。夸耀表现突出的小组和同学。将获胜作品打印全校报栏显现。再次翻开孔子简介和配乐，欣赏文档，下课。作业：上网查问孔子主要事迹。将孔子只需事迹做成文档。

4、思虑：达成一篇图文并茂的文档，除掌握本节知识外还有那些因素？5、分析这篇文档怎么达成的经过internet下载孔子简介资料达成文档6、共同欣赏其他作品，说出各组文档美在哪里？提出不足学生再次总结。给着手能力差学生时间，组内相互帮助每个学生练习选择判断题练习部分，查察自己成绩，分析成绩找出不足[授课反省]1、我运用的是“学生是授课的主体”。其指导思想是：所有从学生主体出发，让学生成为知识技术的“研究者”、难点问题的“打破者”，“解决者”，使学生真实的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的讲堂是生动的，学生所乐于接受的。在今后的授课实践中，我会坚持这种中心原则，改变过去授课的“满堂灌”努力培养学生的创立思想，提高学生解决问题的能力。2、精讲多练加深印象：精讲多练就是让学生多一些上机操作的时间。俗话说勤能补拙勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。3.研究性学习讲堂可否成功，我感觉师生可否关系友好是很重要的。师生关系好，讲堂进展顺利，气氛好。反之，讲堂有回到了从前，又成了满堂灌，学生失去了主动性。4、存在不足：①计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没方法教好学生。而且学生很想认识计算机发展的一些最新动向，认识