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文档简介

学前儿童语言发展班级：学前1515班制作人：杨帆金澎聪楼鼎鼎学习要点⊙0-1岁（前言语阶段）--------语言的准备阶段⊙1-2岁（言语发生阶段）--------有意义的词语出现，句式趋于复杂⊙2-3岁（基本掌握口语阶段）--------最终目标是掌握口语

●听觉较敏锐，对语音较敏感，有惊跳反应，具有一定的辨音能力，听到新异的声音会停下来正在做的事情；（出生12天的新生儿能以目光凝视，停止吸允或者继续吸允，停止蹬腿或者继续蹬腿等动作，对说话声和敲击物体声音的刺激做出不同反应）●出现初期的交际倾向（一周到一个月期间的婴儿能够用不同的哭声表达自己不同的需求）●能发出一些单音节的语音（2个月时婴儿出现偶偶做声的情况，不自觉地会发出a,k,e,g等音）●语言发展的特点（4——6个月）音节方面出现了一连串连续的音节，辅音和元音的复杂音节；能够辨别成人的语气并做出反应（亲切的，愤怒的）；听觉定位开始发展；能够辨别不同的音色（父母，家人的声音）；有人跟他说话会停止哭泣，对熟悉的人做出积极的反应；会用语音语调引起别人的注意，拒绝干什么，愿意干什么，想要干什么（如尖叫声和急促上扬的语调伴以蹬腿伸手等动作便是拒绝）。●语言发展的特点（7——9个月）发出连续的，重复的音节；能感知三种以上不同的语调（喜悦，平淡，愤怒）并有表示，或愣住，或紧张，或微笑，对陌生人的声音，会瞪眼仔细听，表现出好奇心；与成人交往中出现学习交际规则，一问一答；懂得简单的词，收拾和命令，理解具有情景性；能够辨别家人的称谓和熟悉物体的名称；开始用动作进行交流，如挥手再见；出现小儿语，会用语音来吸引别人的注意；会对自己的影响说话。●语言发展的特点-不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多-开始真正理解成人的语言-语言交际功能开始扩展-开口说话，出现第一个有意义的单词●教育建议-丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境-鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化-在活动中伴随语言刺激，让婴儿学说话-开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯思考思考：“这个时期的孩子

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