第23课活动区域进区卡设计

2023/5/15活动区域进区卡设计主讲教师刘迎杰博士副教授进区卡是控制区域密度，保证区域活动顺利开展的一项重要措施。2023/5/15进区卡：一、进区卡的概念及价值进区卡由区域人数标志牌、选区标记牌和个人标志卡三个部分组成。区域人数标志牌主要贴于各活动区入口处，起标明区域活动内容和人员限定数目的作用。选区标记牌主要是记录进入区域活动的人数情况，有时选区标记牌可以与区域人数标志牌合并为一体进行设计。个人标志卡是活动者的个体标识，可以设计为一般性的公用个体标识，也可设计为个性化的个人身份标识。

进区卡的价值

1、有利于幼儿规则意识的提高

2、有利于幼儿对活动进行自我评价

3、减少幼儿等待现象4、引导幼儿对号入区5、限制幼儿区域人数6、帮助幼儿学习记录7、利于教师统计反思8、便于教师对各区角材料的管理

9、便于教师全面地观察、指导幼儿二、进区卡的设计原则1、适宜性原则：要适合幼儿的年龄特点。首先要使进区卡童趣化，能深深打动和吸引幼儿。其次要体现幼儿的年龄差异，满足不同层次发展的需要。（1）小班的进区卡要具有使用简单、色彩鲜艳、形象生动、富有感官刺激等特点。例如小动物形状的进区卡。（2）大班幼儿的书写、绘画、计算等各方面的能力都有所发展。他们自己就学会了画青蛙、画小猪，有的还会写自己的学号和名字。因此可在小班进区卡的基础上稍加概括或增加一一对应和符号化的特点，激起幼儿的兴趣，符合幼儿能力发展的需要。

2、方便性原则一要幼儿使用方便：使用方便包括取用方便和活动方便。如果幼儿不会配挂或摘取进区卡，要老师帮忙。以十位幼儿，每人等待3秒钟计算，一次活动中这些幼儿用于等待挂卡、摘卡的时间就有三分多钟时间。二要教师制作、分发、方便。在区角活动中，活动区前期准备工作的重点是活动材料的收集、选择和投放。因此进区卡的制作要方便，不要过于复杂。3、安全、耐用、反复性原则4、合作性原则

师生共同参与进区卡的设计和制作。特别是中大班，教师和幼儿共同讨论进区卡的大小、形式、内容，让幼儿自己制作自己的进区卡。三、进区卡的设计进区卡设计从形式上看是对区域人数标志牌、选区标记牌和个人标志卡进行设计，但若是加上与区域活动相关的各项要求及规定，其实质就是设计班级区域活动的一个管理系统。应该根据不同年龄班幼儿的特点设计进区卡。要求：对于中、大班幼儿，个人标志卡宜采用个性化个人身份标识的形式进行设计，如采用标编号、附照片、画图形、贴图案、写文字等方法来表明幼儿的身份。一般来说，对于全班幼儿最好采用一个统一的方法，但要注意每位幼儿的标记应是独特的、和别人不同的，以免混淆，并且还应是教师能方便辨别的。设计类型：进区卡的类型和使用进区卡的类型可以是多种多样，但必须是符合幼儿各层次水平的需求，还要体现上述的原则，有利于活动的开展和评价。常用的进区卡类型有母子卡、配挂卡、书写卡等。

1、配挂卡。配挂卡的卡面以各种各样的动物形象为主，主要是针对小班幼儿设计的，也适用于中班。使用方法：小朋友进去前让他挂上挂饰，挂饰没有了让他下次再来。配挂卡有戴在手腕上的手腕卡和挂在脖子上的挂件卡等形式。2、母子卡。这种类型的进区卡主要是针对中班幼儿设计的，也适用于大班。中班幼儿已经熟悉了区角活动应遵循的规，经过小班一学年的学习他们记住了自己的学号，掌握了一一对应的概念，已经有能力使用母子卡了。

使用方法：粘贴式如雌雄贴；插卡式；悬挂式如纽扣卡。3、书写卡。书写卡主要是针对大班幼儿设计的。大班幼儿控制能力较强，有一定的纪律性，判断能力，且具有一定的书写能力。因此可将进区卡设计成表格状。使用方法：幼儿幼儿根据自己在活动中的表现在学号旁边作记号打上“★”，不理想的打“▲”，有问题的打“？”。合作制作进区卡：活动区域进区卡设计实训目标：培养学生根据幼儿特点进行区域活动管理设计的能力培养学生的创意构思以及运用美术设计原理进行实用美术设计的能力内容与要求：为大班幼儿的区域活动设计进区卡方案；画出个