幼儿园观察认识活动的过程设计

幼儿园观察认识活动的设计与实施

活动过程的设计《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程幼儿园观察认识活动过程设计的原则具体幼儿园观察认识活动过程的设计（1）设计游戏情景或问题情景（2）多感官通道参与观察（3）发挥语言交流的作用（4）重视卡片、图标、符号记录的价值（5）充分发挥多媒体的作用幼儿园观察认识活动过程设计的原则激发幼儿观察的兴趣和热情情景导入是幼儿园活动设计中常用的方法。小班简单语言描述就可以进入有趣的游戏情景中大班创设任务情景也可调动幼儿观察探究的兴趣和热情。（1）设计游戏情景或问题情景感官在幼儿信息摄入过程中扮演非常重要的角色东西放在手上观察既可以利用触觉，有可以让幼儿调整观察角度，便于闻到气味和发出声响。（2）多感官通道参与观察交流、表达是观察认识活动必不可少环节。幼儿展示观察结果的过程。观察活动有效性的表现。（3）发挥语言交流的作用记录是整理分析信息、获得发现的手段。是观察活动有效的见证。简单图标和符号更方便幼儿表达观察发现。（4）重视卡片、图标、符号记录的价值

电视、录像等具有生动、形象易于激发幼儿兴趣的特点，并能打破时间和空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。（5）充分发挥多媒体的作用如食物的旅行（5）充分发挥多媒体的作用具体幼儿园观察认识活动过程的设计幼儿园观察认识活动物体观察活动现象观察活动系统观察活动具体幼儿园观察认识活动过程的设计设计要点设计思路活动举例1.物体观察活动过程的设计设计要点

在观察的基础上进行表达和交流，并通过指向性问题引导其认识物体的显著特征，或比较两个物体间的异同，或总结同类物体的共同特征。1.物体观察活动过程的设计设计思路（1）出示观察对象（2）幼儿自由观察（3）表达交流（4）教师引导观察（5）表达交流（6）结束或延伸1.物体观察活动过程的设计利用显著特征激发幼儿观察兴趣。一般设计让幼儿先观察对象的全貌，后根据活动目标，逐步提出具体、明确、简洁而有启发性的突出观察对象的显著特征的问题。（1）出示观察对象引导幼儿综合利用多种感官感知事物的特征。（2）幼儿自由观察鼓励幼儿用语言表达、交流观察的发现。（3）表达交流引导幼儿按一定顺序进行观察：整体

细节

整体

局部

整体局部

整体（4）教师引导观察在个别观察的基础上，引导幼儿在观察中比较不同事物的特征。（4）教师引导观察设计引导幼儿主动表达注意发展幼儿的描述语言（5）表达交流观察对象的名称、各种特征描述语言教师作小结；可请能力强的幼儿(中、大班)作小结；朗诵儿歌、诗歌、谜语或唱歌、舞蹈；围绕观察对象进行绘画或游戏活动。（6）结束或延伸活动举例小班：认识西红柿、小鸡出壳中班：认识各种各样的纸大班：水果的种子1.物体观察活动过程的设计设计要点

重点在于观察变化的发生，教师可将观察、指导和交流相结合。

根据实际情况，可在观察之后引导幼儿对观察到的现象加以讨论。2.现象观察活动过程的设计设计思路（1）引出观察对象或问题（2）观察现象（3）观察中的交流和指导（4）教师组织讨论和交流（5）结束或延伸2.现象观察活动过程的设计考虑给予幼儿充分的活动机会，足够的观察时间和观察次数。（2）观察现象活动举例小班：糖不见了中班：落叶飘飘大班：向下落的物体2.现象观察活动过程的设计设计要点

长期系统性观察是指在一段时间内,幼儿持续不断地观察某种物体或现象在质和量两个方面的变化和发展,并形成完整认识。3.系统观察活动过程的设计设计要点

系统观察活动一般用于观察动植物的生长、发育过程，观察周期比较长、环节较多，需在教师指导下按要求、有步骤地观察，并结合主题或日常活动参与记录、管理。3.系统观察活动过程的设计设计思路（1）提出要求（2）熟悉观察对象（3）教师与幼儿共同观察（4）做好观察记录（5）交流新发现（6）展示结果3.系统观察活动过程的设计设计引导幼儿将眼前的现象与前一次观察的情况进行对比，了解观察对象发展变化的情况；也可引导幼儿找出变化的原因，从而看到事物之间的关系。（3）教师与幼儿共同观察引导幼