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语文园地一教学目标1.联系生活,学习与户外活动有关的8个词语,认识11个生字。2.通过演一演的方式,体会3组动词的不同意思。3.能仿照例句,用加点的词语说句子。4.写好左右结构的字,注意有的字左边窄、右边宽;有的字左边宽、右边窄,养成良好的写字习惯。5.积累古诗《梅花》。6.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理,体会阅读的乐趣。教学准备1.教师:生字卡片、《新解新教材》相关课件。2.学生:字典。课时安排两课时课时目标1.联系生活,学习与户外活动有关的8个词语,认识11个生字。2.通过演一演的方式,体会3组动词的不同意思。3.能仿照例句,用加点的词语说句子。教学过程板块一识字加油站1.出示生字卡片“手套、帽子、运动裤、登山鞋、水壶、帐篷、指南针、地图”。指名认读生字。2.分行认读,了解两行词语的类别。(1)师启发思考:同学们,分别读一读这两行词语,两行分别是户外活动的两类用品,看看各是什么类别?(2)学生读词,引导归纳:第一行是着装,第二行是装备用品。7.出示沙漠旅行图,如果要到沙漠进行野外活动,我们要准备什么行装呢?提示:教师可简单介绍沙漠的特点,例如缺水、风沙大、行路难等;出现课外词语时,教师可出示事物相对应的图片,带领学生认读,并了解事物的作用。板块二字词句运用(1)游戏。教师宣布“你说我做”的游戏规则:老师说词语,学生做动作。(2)学生说词语,其他学生做动作。(3)表演。①分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》中小蝌蚪和鲤鱼阿姨,小蝌蚪和乌龟的对话情节。②小组合作表演:一人演小蝌蚪,一人演鲤鱼阿姨,一人演乌龟,一人读旁白。③小组表演展示。设计意图:体会动词的准确性时,重点通过演一演的方式,让学生在表演中体会,在表演中加深理解。同时也要求教师指导学生表演,演出词语的不同之处。在此基础上进行教学可以促进学生对于学习、理解词语方法的关注。1.体会每组加点词的不同意思,选一组演一演。2.读一读,用加点的词语说说你的日常生活。(1)指名读句子,指导读好“脾气”“暴躁”,相机正音。(2)引导学生结合加点词语“有时候……有时候……”“……在……在……在……在……”说说每句话的意思。(3)启发学生用上加点词语,说说自己的日常生活。(学生练习说话有困难时,教师可出示例句帮助学生打开思路。)出示《新解新教材》课件:
写完作业后,我有时候看动画片,有时候看书。
天上的月亮有时候圆圆的,有时候弯弯的。
我在教室里上课,在图书室看书,在操场上跳绳,在食堂吃午饭。
鸡在院子里觅食,羊在圈里吃草,鸽子在天空飞翔,狗在窝里睡觉。课时目标1.写好左右结构的字,注意有的字左边窄、右边宽;有的字左边宽、右边窄,养成良好的写字习惯。2.积累古诗《梅花》。3.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识,体会阅读的乐趣。教学过程板块一书写提示1.出示《新解新教材》“书写提示”的课件。2.引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置,再读一读泡泡中的提示。思考:通过观察和阅读你发现了什么?3.学生认真观察,交流。4.学生描红,进行书写练习。教师巡视,指导握笔、写字姿势,督促学生养成良好的写字习惯。板块二日积月累1.出示课件古诗《梅花》。(1)教师范读。(2)谁来和老师比一比,看谁读得更好。(3)学生试读。(4)组织学生评价。2.朗读古诗。多种形式读古诗,自由读、默读、比赛读,调动学生的积极性,激发读古诗的兴趣。设计意图:教师采用多种形式引导学生进行古诗的积累、诵读,调动学生的学习积极性,也能够使学生从中感受诗歌所承载的文化内涵,了解传统古诗词在当代社会中的生机与魅力。3.教师介绍作者。4.引导学生借助插图和生活实际,了解古诗的大意。师生交流对古诗的大致理解:那墙角的几枝梅花,冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气。5.学生思考诗中体现了“梅花”怎样的品质,表达了诗人怎样的情感。6.学生交流,教师小结。7.学生背诵古诗。板块三我爱阅读阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识,体会阅读的乐趣。1.借助拼音,组织交流。(1)出示阅读提示,指名读提示内容。①借助拼音,自由朗读课文。②遇到读不通顺的句子多读几遍。③读完课文后,提出自己的问题,和小组同学交流。(2)自由朗读,小组交流。(3)小组代表发言。预设1:南极在哪里?预设2:非洲在哪
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