关于《美丽的小兴安岭》语文教案怎么写

第第页关于《美丽的小兴安岭》语文教案怎么写关于《秀丽的小兴安岭》语文教案怎么写【篇1】一、教材分析《秀丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《秀丽的小兴安岭》一课围绕着秀丽、迷人，按春、夏、秋、冬的挨次来写，字里行间流露出对小兴安岭的喜爱之情。今天我用三班级的教材在四班级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三班级已经把这篇课文学完了。又因为我们三班级是新教材，识字量较大，而且我认为三班级和四班级都是中班级。中班级的语文教学正处于由低班级的识字教学向高班级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上缘由我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点词句体会小兴安岭春天的秀丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移，自主学习夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的秀丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。二、设计理念1、以读为本品读感悟《秀丽的小兴安岭》一课思路清楚，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知秀丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜爱的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增加语感。2、以学生为主体注重能力训练整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈猎取的信息。观赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。3、用多媒体帮助教学一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象消失。假如学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会沉醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片呈现小兴安岭的美景，吸引学生的留意力，使学生主动学习，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好预备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮忙学生理解，又使学生有身临其境之感。借班上课，对老师驾驭课堂，处理好预设和生成肯定是一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在许多不足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。关于《秀丽的小兴安岭》语文教案怎么写【篇2】一、课题《秀丽的小兴安岭》二、课时安排：三课时三、教学目标：教养：⒈、有感情地朗读第2、3自然段⒉、了解小兴安岭春天、夏天的秀丽景色。教育：激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。发展：体会准确、生动的语言，学习捉住景物特点观察事物的方法。四、教学重点：⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色⒉体会用词准确，学习捉住特点进行观察的方法。五、教学难点：体会用词准确，学习捉住特点进行观察的方法。六、课型讲读课七、教学方法：谈话法、合作学习法八、教学媒体：小黑板、投影仪九、教学过程：一、谈话导入：小兴安岭真美呀！这节课我们连续来观赏。二、学习第2、3自然段⒈学习第2自然段过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪溶化了，小鹿还在溪边漫步     呢。下面我们一起来观赏一下春天小兴安岭的秀丽景色。⑴请大家翻开书本40页⑵我们来看看学习要求（指名读）读第2自然段：①标出有几句话②用“—”划出描写的景物③找出喜爱的句子，有感情地读一读⑶检查学习情况1第2自然段里有多少句话？（指名回答）2第2自然段描写了哪些景物？（板书）3你最喜爱哪个句子？逐句指导朗读，结合插图逐句理解。⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。⒉总结学法（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的（指名回答）（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。⒊学习第3自然段（1）四人小组自学第3自然段（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）（4）你最喜爱哪个句子？逐句指导朗读，结合插图逐句理解。（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。4．春天、夏天的小兴安岭怎么样？我们一起有感情地朗读二、三自然段，边读边想象小兴安岭的秀丽景色。（学生站起来读）5．在这两个自然段中，你还有什么不明白的？6．我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读，边读边想，自己就站在这秀丽的小兴安岭里。三、小结：春天、夏天的小兴安岭，各有各的特点，非常秀丽。那么，秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？我们下一节再来学习。板书：9秀丽的小兴安岭春天：树木积雪小溪小鹿夏天：树木雾阳光野花关于《秀丽的小兴安岭》语文教案怎么写【篇3】【教学目标】1、使学生了解小兴安岭一年四季秀丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，喜爱祖国山河的情感。2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。4、学习按四季变化的挨次，抓住景物特点进行观察的方法。【教学重点】理解春、夏两个自然段，体会用词的准确。【教学难点】理解夏季部分中较难的词句。【教具预备】1、收集有关小兴安岭的图片和资料。2、多媒体课件【教学目标】初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会用词的的准确。【教学过程】一、指导自学，自读读通（一）导入新课，激发学生的兴趣。1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？2、简介小兴安岭的地理位置（二）指导自学。1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。（三）检查自学情况1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）chōunènlùyìngfēng抽出嫩绿小鹿倒映封住yánnóngshèxiànsuān严严实实浓雾宿舍献出酸甜可口guìxīhūzhǎnglín名贵膝盖呼呼脚掌来临2、师范读。3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。4、指数名学生说说课文的主要内容。5、老师小结关于《秀丽的小兴安岭》语文教案怎么写【篇4】【教材分析】这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的秀丽景色和丰富物产，表达对小兴安岭的喜爱之情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的秀丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。【学情分析】在学习《秀丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相像的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，老师要引导学生乐观地运用以前所把握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。【教学目标】1、学问与能力：⑴能正确认读生字、新词，理解生词的意思。⑵了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。⑶培养学生自主的学习能力和与人合作意识。2、过程与方法：⑴通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。⑵领悟观察与描写景物特点的表达方法。⑶老师渗透学习方法与学生尝试实践相结合3、情感、态度、价值观：⑴激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。⑵培养学生喜爱大自然和观赏自然美的情趣。【教学重难点】体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的秀丽，是教学的难点。【教学预备】1、学生搜集有关小兴安岭的资料。2、多媒体课件。【探究过程】一、交流搜集的资料，揭题学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。老师依据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪耀显示小兴安岭的位置)，帮忙学生了解小兴安岭的位置。(让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于老师了解学情，敏捷地处理教材，以学定教)。二、初读，整体把握课文内容学生用自己喜爱的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容?三、品读，析文悟情1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：(本文2～4自然段结构相像，是对学生进行学法渗透的典型篇章。根据学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而老师就顺应学生的这一认知规律，通过2、3两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，老师就先讲哪段。)⑴默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。⑵根据学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。夏天(当学生谈到夏天时)①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的?(学生自由感知，次序不定)野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。树木你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。②观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了?(学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。)春天(当学生谈到春天时)①示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。依据学生的交流情况，老师重点指导：写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。比较句子树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。把“抽出”换成长出行不行?为什么?可以做动作体会体会。(引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也简单感受到小兴安岭的春天布满了生机和活力)②春天的这一段，老师也很喜爱，我想读读行吗?老师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里消失了怎样的画面?(这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的秀丽)③指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。2、总结学法，自主运用：(在前面的教学环节中，老师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，老师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮忙他们积累了学习的方法。)⑴师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学自学要求：①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;②想一想，这些景物美在哪，用“横线”划出有关的词。③抓住划“——”的词反复读句子，体会景色的美。④读不懂的词句作上记号。⑵学生自学。⑶小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好;在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。⑷全班交流学习情况：①这两段描写了哪些景物?在交流过程中，老师择机请喜爱野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。②提出不懂的问题，全班讨论。四、总结，深化认识1、学完课文，此时你最想说什么?2、带着赞美的感情齐读最终一个自然段。五、布置作业，课后延长1、选择自己最喜爱的段落背下来。2、连续搜集有关小兴安岭的资料。【板书设计】秀丽的小兴安岭春夏秋冬关于《秀丽的小兴安岭》语文教案怎么写【篇5】一、教材简析：1.教学内容《秀丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜亮，语言美丽。以“春、夏、秋、冬”的挨次，抓?“学习方法”这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。假如说一课时“春天”部分的教学是基础点，那么“夏天”部分的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。在教学最终，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完善的句号。若有剩余时间，“拓展观赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。二、关于板书设计意图：1.体现文章结构和写作挨次；2.体现各部分重点；3.强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。教学效果估计：通过本课的精心设计，通过信息技术多媒体帮助教学具有的无法比拟的效果，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够乐观参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又把握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完善效果！现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展的方向，是一个有待深化研究、内涵丰富的课题，小学三班级语文教案《秀丽的小兴安岭》电子教案说课文稿》。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，确定存在许多有待完善的地方，恳请在座的各位专家、各位老师指正，帮忙。感谢大家！附：第二课时教学设计教学要点：1.用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容，认识小兴安岭的秀丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美。2.体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句3.感情朗读课文。教学过程：一、导入新课：（多媒体展示：春天）同学们，上节课我们观赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进秀丽的小兴安岭。二、学习第三自然段1.齐读三自然段。2.小组学习三自然段，用学“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。学习方法：（多媒体展示：学习方法）①边读边想，主要写了什么景物。②找出你认为写得好的句子和词语。③感情朗读课文。3.根据学法导读（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？（2）夏天的树木是怎样的，读有关句子①老师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。出示句子（多媒体展示），理解“葱葱茏茏”；（板书：夏葱葱茏茏密密层层）②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性（“挡”、“遮”）；③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以详细看出来？④老师范读，再指导读好这个句子。过渡：刚才这个句子是老师最喜爱的句子，你最喜爱哪一句？（3）第二句：“浓雾”①出示