教案与反思长度和时间的测量

教案与反思长度和时间的测量长度和时间的测量教学设计课题11长度和时间的测量设计思想本节内容是物理学习的起始内容，同学对于长度和时间有了初浅的了解。观看和测量是科学探究的基本技能，是学习物理的基本方法，而长度的测量是最基本的科学测量，刻度尺是同学初步涉及的测量工具，所以，学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法非常重要，它为培育同学良好的物理素养奠定肯定的基础。测量长度和时间可以培育同学仔细的科学态度，也可以让同学获得科学探究、自主讨论、协作学习等重要的学习方法，为以后从事各种工作培育必要的基本技能。学习时间和长度的测量，同时也为后面的学习内容“速度”打下基础。学情分析同学刚开头接触物理，对学习物理有深厚的奇怪   心，并且具备肯定的生活阅历，但不肯定有正确的熟悉，因此需要订正同学直接阅历中的片面或错误的熟悉，建立正确的物理概念。同学已经具有肯定的观看力量，教学过程设计了很多与生活联系亲密的事物及相关试验，可以由此引起同学探究的爱好进入新课。教材分析本节共分成三部分内容：长度(单位、测量工具及使用方法)、时间(单位、测量工具及使用方法)、误差。教学目标学问与技能1会正确使用适当的工具测量时间和长度；2知道测量有误差，了解误差和错误的区分。过程与方法1通过体验日常阅历或自然现象，把握粗略估量时间和长度的方法，具有初步解决简洁生活问题的力量；2通过进行简洁的测量，具备使用简洁测量工具的力量。情感态度与价值观1经受熟悉时间和长度的测量工具及其进展变化的过程，培育对科学技术的喜爱；2通过学习简洁的测量学问，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。教学重点难点重点：能正确使用测量工具测量时间和长度；难点：能正确记录测量结果。教学方法争论法、观看法使用器材刻度尺、卷尺、书本、硬币、停表、多媒体课件课时1课时教学过程设计教学环节老师活动同学活动设计意图

一、引入新课问题引入：问题1：请同学们观看,这两条直线哪条更长一点呢？

问题2：请同学们观看，两个中心圆，哪个更大一点呢？

观看、思索、沟通从同学感爱好的现象入手，使同学体会测量工具的必要性，使同学很快地进入课堂的学习。

二、探究新知回顾1：生活中我们会借助哪些测量工具来进行测量呢？

回顾2：请同学们思索,生活中有哪些测量工具可以测量长度？

一、长度的测量1测量工具：刻度尺问题：同学们，你知道你的身高是多少吗？

2长度的单位：国际：米符号：m常用：千米(km)、分米(dm)厘米(cm)、毫米(mm)微米(mm)、纳米(nm)单位换算：1千米(km)103米(m)1分米(dm)米(m)1厘米(cm)米(m)1毫米(mm)米(m)1微米(mm)米(m)1纳米(nm)米(m)思索、沟通思索、沟通思索思索、试验、总结通过对测量工具的回顾，让同学体会测量工具就在身边。通过老师的问题设置，进一步激发同学的学习爱好。让同学了解不同单位之间的换算关系。探究活动1：请同学们看看我们身体的这把尺子有多大。介绍一些长度和距离：链球菌的半径(35)10-7m人头发的直径约710-5m一张纸的厚度约10-4m我国铁道的标准轨距

1.435m探究活动2请同学们估测一下物理书的宽度和课桌的高度，并请动手用刻度尺实际测量。思索1：如何正确地使用刻度尺？

会认、会选、会放、会看、会读、会写回顾3：请同学们思索，从古至今都有哪些测量工具可以测量时间？

二、时间的测量1试验室常用测量工具：停表2时间单位：国际：秒符号：s常用：小时符号：h分符号：min思索：如何利用停表进行读数呢？

问题：

(1)不同同学在测量同一本物理书的时候，测量的结果是否相同？

(2)哪些因素会影响测量的结果？

(3)哪些方法可以让测量结果更加贴近真实结果？

三、测量的误差1误差：测量值和真实值的差异2测量工具和测量人3减小误差的方法：

(1)多次测量取平均值

(2)使用精密的测量工具

(3)改进测量方法探究活动3：请同学们估测书中一张纸的厚度，并想想如何通过改进方法减小误差，并实际测量一下。探究活动4：请同学们估测一段导线直径是多少，并想想如何改进方法减小误差，并实际测量一下。探究活动5：请同学们动手实际测量一枚硬币的直径、乒乓球的直径。观看、思索、沟通思索操作思索思索思索思索、回答、沟通思索、回答、沟通思索、沟通思索、沟通、操作同学通过借助身体这把尺子，对不同的长度单位有一个初步的了解。通过对一些长度的了解，进一步对长度单位有一个熟悉。为学习刻度尺的正确使用方法奠定基础。同学通过已有学问的回顾，使同学对学问的理解更加系统、科学。三个问题的提出，从不同方面引出了误差产生的缘由。从误差产生的缘由，引导同学分析减小误差的方法。学问拓展，让同学将所学的方法提升，敏捷应用所学学问解决实际问题。

三、巩固练习1如图所示，用两把刻度尺分别测量并读出物体A的长度。2下列估测中，最接近实际的是A一般课桌的高度约为10cm

2.6mC一位中同学的身高约为

1.6mD一支未用过的2

四、课堂小结

一、基本学问1长度的测量：工具、单位、能进行估测2时间的测量：工具、单位3误差：来源、改进方法

二、基本技能会正确使用停表、刻度尺进行测量

三、基本方法观看法、帮助工具法思索、回答、沟通同学通过课堂小结，使学问更具系统性。

五、学问延展思索题：1如何测量学校到家的距离？

2地图上弯曲的曲线，可以用什么方法进行测量？

上网查找一下地图测绘仪是依据什么原理进行测量的？

(将设计方案写在作业本上)思索、练习创设问题情景。

六、布置作业课本：P15动手动脑学物理14板书设计11长度和时间的测量

一、长度测量1工具：刻度尺2单位：国际：米(m)常用：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)毫米(mm)、微米(mm)纳米(nm)

二、时间测量1工具：停表等2单位：国际：秒(s)常用：小时(h)、分(min)

三、误差教学反思本节课是学校物理第一堂课，同学对物理既感觉新奇又感觉生疏。首先通过两个好玩的问题激发同学的奇怪   心，建立物理学习情境，打破了同学对物理的生疏感，创设了轻松的物理学习氛围，使得各种学习力量的同学都能开心的进入课堂学习；着通过刻度尺的使用的教学使同学学会如何科学规范的使用物理试验器材，感受物理学习的严谨和规范；练习使用刻度尺，通过不断的鼓舞，准时的表扬同学，使同学得到准时的确定，关心同学不断的建立物理学习的自信，良好的学习心情关心同学很好的克服了物理学习的心理障碍；再通过身体里的尺和表等活动，进一步激发了物理学习的爱好，拉进物理与自己的距离，打下了良好的物理学习基础。不足之处还是有小部分同学感觉只是凑喧闹，学习习惯很不好，如何把这部分同学带入课堂，还需我做更多的工作。1