各族小朋友在一起教案

幼教系列资料各族小伴侣在一起教案课题《各族小伴侣在一起》

指导思想与理论依据

本课紧紧抓住低班级同学活泼好动、仿照力强、留意力短、爱好简单转移以及惊异   心重的心理，老师营造民主、宽松而和谐的学习气氛，以同学的爱好爱好为动力，以同学为主体，采纳声画同步、舞蹈律动、演示、等多种好玩的活动来实现本课的教学目标，引导同学乐观主动的参加音乐学习中。

教材分析

《各族小伴侣在一起》是一首歌颂团结友爱的儿童歌曲，让同学从小就从多方面接受民族团结的训练，是思想训练的一个重要方面。这首歌曲为一段体第一、二乐句基本相同只有三个音的差别。词曲关系易学易记，终止就具有总结性，由于终止在主和旋的三音上，使人有余音绕梁的感觉。

学情分析

本课紧紧抓住低班级同学活泼好动、仿照力强、留意力短、爱好简单转移以及惊异   心重的心理，老师营造民主、宽松而和谐的学习气氛，以同学的爱好爱好为动力，以同学为主体，采纳声画同步、舞蹈律动、演示、等多种好玩的活动来实现本课的教学目标，引导同学乐观主动的参加音乐学习中。教学过程中，老师适时的加以引导、提点，让同学绽开丰富的想象、联想，争论、沟通、呈现，增进同学表现音乐的欲望和力量，培育同学珍视兄弟民族友情的感情，促进同学综合力量的提高和进展。

教学目标

一、能够有感情的演唱《各族小伴侣在一起》，并能制造性地表现歌曲。

二、通过学习，蒙古等少数民族的舞蹈动作为歌曲作表演，培育同学喜爱集体相互合作的精神，增进同学表现音乐的欲望和力量，培育同学珍视兄弟民族友情的感情。

教学重点和难点

用民族舞蹈表现音乐，培育同学的制造力量和表现力量。

教学过程

教学环节老师活动预设同学行为设计意图

一、导入新课

1师；老师早就听说在座的小伴侣各个都很棒，今日，老师来到这里特殊想和大家成为好伴侣，你们情愿和我交伴侣吗？

2生：情愿。

师：那就让我们手拉手从这一刻做个好伴侣。我们一起来跳个舞吧。

在音乐声中，师生手拉手围成几个圈作简洁的舞蹈动作。放《各族小伴侣在一起》的歌曲老师带大家来跳舞。

（放歌曲两遍）

【设计意图：重视师生之间的情感沟通，通过活泼欢快的音乐和简洁好玩的动作，一开头就把同学带入了浓浓的音乐气氛中，激发了同学的学习爱好。跳舞时，要学习的新歌的旋律在不知不觉中已经进入了孩子的脑海中。】

3师：现在，老师想问问在座的小伴侣你们知道自己是哪个族的吗？生：汉族。

师：汉族是我国人口最多的少数民族，我们国家除了汉族以外还有好多个少数民族。你们知道我们国家一共有多少个民族吗？

生：五十六个。

师：老师想把我的好伴侣介绍给大家，他们都是少数民族的孩子，希望你们也能成为好伴侣，你们猜猜他们都是那个少数民族的？

播放多媒体课件：

（1）师：“同学们你们猜猜她是那个少数民族的？”

（出示小伴侣的图片找同学来猜）

对于猜对的同学赐予小帽子的嘉奖。

课件录音告知答案：我叫玛依拉,我来自我的家乡在美丽的天山脚下我是维吾尔族。

师：咱们跳起舞来和玛依拉交个伴侣吧。

（放《各族小伴侣在一起》歌曲两遍，老师带同学跳简洁的动作）

（2）师：“谁来说这个小伴侣是那各族的？”

（出示蒙古小伴侣的图片）

对于猜对的同学赐予蒙古头饰的嘉奖

播放课件录音告知答案：我叫（男）腾格尔，我的家乡在大草原。我们蒙古人非常豪爽，各个都是骑马高手。欢迎大家到我们草原来。

师：腾格尔特殊想和咱们成为好伴侣咱们也用舞蹈来欢迎他吧。

（放《各族小伴侣在一起》歌曲两遍，老师带同学跳简洁的蒙古动作）

（3）（出示藏族小伴侣的图片）

师：下一个谁来说？

对于猜对的同学赐予藏族头饰的嘉奖

播放课件录音告知答案：大家好，（男）我叫洛桑，（女）我叫卓玛，我们是藏族人。

师：你们看藏族的小伴侣都情不自禁的跳起来了，我们也来加入到他们的队伍中去吧。

（放《各族小伴侣在一起》歌曲两遍，老师带同学跳简洁的藏族动作）

（4）（出示傣族小伴侣的图片）

播放课件录音：小伴侣们我叫（女）阿夕，（男）我叫阿夏，我们生活在美丽的西双版纳，我们是傣族小伴侣哦能歌善舞你们想不想和我们一起来跳呀。

（放《各族小伴侣在一起》歌曲两遍，老师带同学跳简洁的傣族舞蹈动作）

【设计意图：在音乐训练中培育同学对我国各少数民族的了解及喜爱之情，也能让同学为后面的表现歌曲有更深化的表演，同时也体现了本课的教学中心思想，并且采纳儿童的语言作为配音，可以拉近儿童之间的距离，老师在其中起“桥梁”作用。】

二、教唱歌曲

1、师：同学们干才我们分别熟悉了傣族蒙古藏族的小伴侣们还学会了他们各个民族的舞蹈。你们跳舞的时候留意听那首歌了吗？

生：没有。

师：我们来听一听这是一首什么歌。

播放动画歌曲《各族小伴侣在一起》

2、师：歌曲中都唱了什么？小伴侣们在一起干什么，心情怎样？

咱们认真地听一遍。

生：在一起唱歌跳舞，特殊欢乐。

师：他们唱得这么好，这次你能用动作告知打你都听到了些什么吗？

（再听一遍。）

3、出示歌词：

师：我们来看看歌里都唱了些什么。（打出歌词，有感情地读歌词）

师：看看这上面又不熟悉的字吗？

（1）老师先来读一遍歌词。

（2）师生接读一遍。

师:刚才我们读了歌词，你知道这段歌词在歌中唱了几遍吗。

（听一遍。）

生：

师：这段歌词在歌中要唱两遍。唱第二遍的时候最终一句要重复。

4、唱一唱

师：少数民族的小伴侣唱得这么好听，你们想不想唱呀？我们在心里静静的跟着唱一遍。

（心里默唱一遍）

师:他们唱得这么好老师也想唱了，现在老师来唱一遍好不好。

（老师范唱一遍。）

师:刚才老师长的时候好多同学都忍不住想唱出声来了，这次咱们小声地跟唱一次好不好？

（小声地跟唱一次。）

师：咱们来一场竞赛怎么样，现在我们来个来师生接唱，看看那位同学能接上老师的歌，我唱上半句你们来唱下半句，好嘛？

（师生接唱一遍。）

师：一起跟着老师的琴声来一遍好嘛？

（跟老师的琴声唱一遍。指出存在的问题，重点是最终的终止句不好唱，可跟老师单独唱两遍。

5、歌曲处理

师：伴侣在一起唱啊跳啊他们的心情怎么样呀？56个民族的小生：特殊欢乐。

师：你能把各族小伴侣在一起时那种兴奋的心情唱出来吗？

（同学跟琴唱一遍）

【设计意图：这首歌曲对于低班