小学四年级语文麦哨教案

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作为一名辛苦耕耘的教育工，时常需要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的学校四年级语文麦哨教案，欢迎阅读与保藏。

学校四年级语文麦哨教案1

学习目标

1、熟悉8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

3、积累文中的美丽语言。

教学重难点

体会丰富生动的语言。

课前预备

教学挂图。

教学过程

导入课题

同学们，你们有过乡村生活的经受吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这课文，读完后，信任你肯定有美妙的感受。

初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色漂亮亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热闹活跃。)

3、同桌沟通，小组沟通。

细读课文，品尝语言

1、默读课文，画出你最喜爱的部分，试着有感情地读一读。

a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。

(这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

b．金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

(这是一个排比句。通过细致的观看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时

也蕴涵着一种丰收的喜悦)

c、草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场!

(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比方的手法形象地写出了草地的茂密、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的赞美。阅读时，要读出赞美的语气)

2、把你最喜爱的、感受最深的部分读听。

感受全文，积累语言

有感情地朗读全文。

课外拓展，丰富语言

根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

学校四年级语文麦哨教案2

设计理念

经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，的情，文中的境。让同学以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，便拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，用共性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。

教学目标

１、熟悉“畔、兜、穗”等８个字。

２、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美妙和乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

３、感受语言的丰富与美丽，积累文中的美丽语言。

课前预备

老师预备：教学课件（包含放大的课文插图和课文重点语句段落）

课时支配

一课时。

教学流程与设计意图

第一课时

一、听田园牧歌

１、板书课题：

给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）

２、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？

３、沟通：

读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。）

４、读了课文，谁能来仿照吹响麦哨的声音？

（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低）

５、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？

（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲优美的乐曲，而相互应和着的'麦哨声就像一曲合奏曲。）

６、有感情朗读描写麦哨声的段落。

７、学习写法：

麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快优美。你还发觉什么也前后呼应着？

（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们始终沉醉在麦哨所吹响的田园牧歌里。）

〖设计意图〗

“麦哨”的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。其后，让同学联系文中“和、应、欢快、优美”等词对“呜卟呜卟”的麦哨声绽开想象，能有效把握学习语言的本质性目标。同时，那欢快而优美的麦哨声在课堂里吹起一股清爽的风，使同学仿佛置身于田园之中。

二、赏田园画意

１、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么优美？请同学们自由读读课文的其他段落，去观赏乡野生活里的“欢快”与“优美”的画面。

２、同学自读自悟，把“欢快”与“优美”标注在相关的句子边。

３、随机沟通所观赏到的“乐”与“美”和画面，边沟通边指导朗读，读出相应的感受。

孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”（看图品尝：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了很多漂亮的花儿，好一幅颜色明丽的画。随机板书：碧湖，绿田，孩子，颜色斑斓的画）

田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、洁白、浅黄色）这些颜色是一起消失的吗？（圈划：前几天、转瞬间）这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花）

田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：处处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）重点品尝“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的骄傲与献礼般的严肃。）你又从哪里感受到了丰收的欢快？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲庆祝丰收的歌。随机板书：庆祝丰收的歌）

小伙伴嬉戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个自然的运动场。看图想象说话，在这自然的草垫子上，孩子们会怎样欢乐地嬉戏？（例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那松软的“垫子”让他乐得打起滚来。）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。”（随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花）

茅茅针味道美：“……一股甘甜凉爽的味道很快从舌尖直沁肺腑！”草地是自然的垫子，那茅茅针呢？（是自然的绿色饮料）

４、小结并整理板书。（见板书）

设计意图

以“欢快、优美”为重点，让同学自主读悟，能有效地连续第一层面对“麦哨”的解读，把握课文的主旨，查找到解读感悟的突破口，并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象，使同学对语言的感悟，既有共性又有共性，从而真正品尝到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。

三、抒田园诗情

１、同学们，刚才我们品尝着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍玩耍的情形，那欢乐美妙的田园生活肯定给你留下了深刻的印象。假如你再认真读读课文，肯定会发觉课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

２、同学自读，查找有规律的词句，沟通美的语句，诵读积累喜爱的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）

一声呼，一声应玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我应，此起彼落一张张一朵朵一蓬蓬那么欢快，那么优美

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（重叠与对称）

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（排比句）

３、用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人憧憬的田园景色何止这一些呢？诗人刘定安用一首首短诗向我们展现了江南田园美景。（同学自由诵读）

学校四年级语文麦哨教案3

一：学习目标

1：熟悉8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。

2：体会丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

3：积累文中的美丽语言。

二：由图入题

1：观看插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏季节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）

2：乡村孩子的生活是怎样的？仔细读一读课文吧！（板书课题）

三：感知课文

1：自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快优美;乡村孩子在田野中无拘无束的欢乐嬉戏）

2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。