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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐四年级上册《白鹅》教学反思四年级上册《白鹅》教学反思

作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我为大家收集的四年级上册《白鹅》教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。

《白鹅》教学反思：

语文教学应着力提高同学的语文素养，这对同学整体素养的进展具有奠基作用。反思《白鹅》一课教学，我着重考虑了语言文字的训练，想象力量的培育以及语文素养的内化等几个方面。

1、激发同学喜爱语言的情感：

“喜爱是最好的老师”。语文教学应擅长挖掘教材语言的魅力，点燃同学对语言的情感火花。如：第1自然段为了表达宠爱之情把白鹅称作“洁白的大鸟”。我抓住这个语言的.训练点，先引导同学自悟，再激趣引读：想象一下，假如你是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这“洁白的大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。抱着它，感觉得到它的温度;挨着它，感觉得那羽毛的爽滑，那该是怎样一种宠爱啊!让我们脑中边想象边再读读。

2、促进同学想象力量的提升：

“想象”是同学学好语文的翅膀。我多次设计同学发散思维，乐观想象的环节。在教学第三自然段时，我让同学找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，似乎在说什么?把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

(“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的特点。我引导同学边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参加解读文本，从形态、声音理解和感受用词的生动、精确，既培育了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。实践证明，同学对想象的环节是喜闻乐见的，这从他们乐此不疲的表情中就能看出。)

3、重视同学语文素养的内化：

内化是形成语文素养的心理机制，外因都要通过同学主体这一内因来实现。在课堂充分学习阅读的基础上，我引导同学总结出本文的写作特点，然后问同学你情愿把自己当作一只傲岸的白鹅，向别人介绍自己吗?

接着出示“欢乐写话卡”：

我是一只__________的白鹅。

(该练习题很敏捷，适应不同层次同学练习，既可以敏捷运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。)

让同学充分经受阅读教学的“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让同学切实地学好语言和表达方法，这是提高语文力量的有效途径，真正做到一课一得。

总之我打破了传统的串讲形式，让同学充分地自读自悟，注意培育同学自主学习的意识和习惯，鼓舞同学选择适合自己的学习方式学习，增加了学习爱好，也增加了积累学问的力量和运用学问的力量。但也存在不少问题。如：某些环节处理得过于细致使后面时间不够

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