初中音乐心理学教学设计-1

初中音乐心理学教学设计对于教学设计，我觉得它是一项简单的教学技术。教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行详细方案、创设有效的教与学系统的以解决教学问题、优化学习为目的的特别的设计活动。它的开发具有肯定的意义，今日我在这给大家整理了一些学校音乐教学设计，就让我们一起来看看吧!

学校音乐心理学教学设计1

一、指导思想：

依据学校的工作方案，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。

二、同学状况分析

1、同学正处于变声期，唱歌较困难。

2、同学素养差，胆子小，缺乏表演自我的力量。

3、同学对音乐的学习，观念不正确。

三、工作任务：

1、音乐教材课堂教学，每班每周一节。

2、学校有关音乐方面的文娱工作。

四、教学目标

1、突出音乐学科的特点，指导喜爱祖国，喜爱社会主义，喜爱中国共产党的教育和集体主义精神的培育，渗透到音乐教育之中。使同学成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

2、启迪才智，陶冶情操，提高审美意识，使同学身心得到健康的进展。

3、增加同学的音乐爱好、爱好、把握音乐的基础学问和基本技能，使同学具有独立视唱简洁乐谱的力量。

五、教学措施

1、音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培育同学的爱好为主，以达到提高同学的学习乐观性。

2、相互渗透，融洽教材中各部分内容，转变枯燥又单一的课型。

3、注意导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。

4、课外其次课堂，本学期方案以训练唱歌技巧为主，培育同学的表演力量。

音乐并不是一门很重要的课程，所以每个班级一个星期也就只有一节音乐课，所以我带了整个班级的同学音乐学习。在我不断的教学中，我有了更多的进步，这才是我始终以来最渴望自己做到了。音乐教学并不困难，主要是培育同学的艺术气息，这才是我最看重的，在以后的教学中，我会重点留意这一点的!

学校音乐心理学教学设计2

学问与技能：

1、学会歌曲《青春舞曲》。

2、了解维吾尔族音乐特点。

情感态度价值观：

1、学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。提高自己的音乐表现力量。

2、通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

过程与方法：

1、正确把握歌曲的心情，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动同学的乐观参加意识，培育节奏感和制造力，训练协调性，加深对唱曲风格的理解。

教学重点：

体会新疆民歌的风格特点。

教学难点：

感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快心情，熬炼对节奏及新疆民族舞蹈动作的创编力量。

教学过程：

一、导入新课

老师播放欢快的音乐提起同学的学习爱好，并让同学运用拍手的方式，活跃学习气氛。

导语：同学们好!伴随着明快的节奏、美丽的旋律，我们一起来到了音乐课堂。谁能听出来我刚才播放的`是哪个民族的音乐吗?

(生：新疆)很好!新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。今日我们就一起走进新疆去听一听，看一看。(播放新疆图片，配《青春舞曲》为背景音乐。)

二、学习与感受

1、随乐学唱

(1)倾听歌曲，感受歌曲的心情

师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?它表现了什么样的心情?

(播放《青春舞曲》，同学听完后争论、回答。)

(大屏幕出示：旋律——美丽

节奏——明快

心情——欢快、活泼、布满青春活力。)

(2)再次播放音乐同学加深熟悉。

(3)同学跟多媒体用“da”音模唱。

(4)同学用正确的演唱心情完整连唱，老师纠错。

师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗?能唱出欢快、活泼、布满青春活力的心情吗?

2、节奏练习及创编

(1)老师出示歌曲的节奏型。同学依据老师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏。

(2)打击乐伴奏

(同学分组自编节奏，用自制打击乐器为歌曲伴奏。)

3、随乐舞蹈

师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这宽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所沉醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?想跟老师一起学学吗?

(播放《青春舞曲》伴奏，老师示范动作。)

师：请几位同学跟老师一起做好吗?(带动同学，活跃课堂气氛。)

师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?

4、完整展现

将同学分成三个组，演唱组、打击乐组、舞蹈组同时完成《青春舞曲》的表演。

三、小结

师：漂亮富裕的新疆令我们神往，美丽、欢快的新疆歌