浅谈高三生物复习中教材的使用 论文

浅谈高三生物复习中教材的使用摘要：纵观近几年全国卷高考生物试题，尤其是刚刚过去的2021年高考，会发现很多生物填空题用教材文字即可解决。这就需要对教材知识要有足够的认识，理解和记忆，从而提高学生知识迁移能力，语言表达能力等。教材永远是重中之重。而如今在应试教育的压力下，许多老师为求短期效果而脱离教材搞题海战术，最终效果不甚理想。因此，高三生物重点首先应是做好教材梳理和基础知识的巩固。关键词：高三生物教材梳理基础知识谈到高三，对于每一位高三学生而言都是严肃紧张的，高三是对整个高中知识做深刻总结的过程，因此高三生物复习的重要性便不言而喻了。可是要怎样复习才能达到事半功倍的效果？本文仅就高中生物学科做一个浅显的探讨。不可否认，无论是学生还是教师对高三生物的复习都是极其认真和努力的。但在这中间我们经常会忽视一些很重要的问题。第一，教师和学生只追求知识点的表面梳理。而对于系统的生物学概念和理论体系的建立过于轻视。导致学生知识割裂，不成体系。第二，只关注题目的解题方法，未就题目内在的知识网络与思维进行深度剖析。第三，教师与学生为求心理安慰，过分依赖于各种教辅资料。搞题海战术，觉得做的越多，碰到不同类型的题越多，对考试越有帮助。使得学生在做题过程中，往往会忽略一些基础知识而花去大部分时间在偏题、难题、怪题上。最后教材成为了摆设，各种教辅资料却成了主角，导致学生考试时出现知识混乱，一知半解，对于填空题也是不知如何去作答。第四，很多老师与学生都知道，教材很重要。在平时的学习过程中也确实很注重教材，甚至以提问的方式来检查学生对教材的掌握程度。但为什么效果都不慎理想？这里出现了一个很大的漏洞。在学生的认知里，书本中处在正文大字部分尤其是重点突出的字句才是重要的，而其他的比如小字部分，问题探讨部分，与社会的连接部分等等总会被学生给忽视，殊不知，学习的目的不仅仅是学会理论知识，更重要的是能为生活实际所应用才是最终目的。所以要学会科学使用教材是很必要的。基于高三生物复习中出现的这些问题，回归教材变得尤为重要。(1)教材是由国家教育部门编制而成，是科学的，合理的，符合学生的认知发展规律。让学生从教材开始，让学生更容易理解和记忆［1］;(2)教材是全面而科学的，带领学生仔细研读教材可帮助学生更深刻完善的构建整个知识框架并将其灵活运用到平时的解题中［2］;(3)对于学生的生物学科核心素养的培养很有帮助，尤其是科学思维与科学探究能力。这对于学生知识迁移能力非常重要。只有有了系统的科学思维与探究能力，学生在解题时才能迅速识别出考题的目的，脑中很快呈现出教材中相应的核心知识点并能及时串联起来，并且思路清晰，从而又快又好的完成试题。那该如何让复习中回归课本不再只是流于表面？我们要做好以下几点：第一，教师认真研读考试大纲要求，给学生正确使用教材的方向。对于高三生物教师，首先应对近几年的生物考试大纲尤其是当年的考试大纲做一个深入的研究与整理，考试大纲即预示着出题的方向，考试大纲理解透彻了，教材的使用也就更科学合理了。这对于高三生物教师和学生而言是极其重要的。这就要求高三师生们做到：（1）重视概念的理解和记忆。这里尤其要注意在理解的基础上一定要准确记忆。在大家的认知里，理科生要的不是记忆，更多的是理解，其实这就大错特错了。理科更需要语言的严谨与准确。比如说在讲到植物激素中的生长素，教材明确讲到生长素具有两重性。但由于学生只知道大概意思，却不知道该怎样更准确地去表达，因此考试中很容易出现诸如“二面性”“双面性”“双重性”等等不正确的词语；再如讲到含氮碱基胸腺嘧啶，会出现“胸腺嘧定”胸腺密啶”等错别字。每每出现类似这样的问题时，学生却显得很不以为然，“其实是暴露了知识理解不透彻，记忆不牢固的问题。切不可小瞧！因此对于书本的大黑体字及专业术语要足够理解并能准确无误的记忆。（2）带领学生构建知识网络。仅靠题海战术并不能让学生将知识联系起来，授人以鱼不如授人以渔，老师更重要的是教会学生实现自主学习，自主构建知识网络，而不是一味教学生做一道又一道试题。所以对于知识网络的构建显得尤为重要。高三就需要把整个高中生物知识整合在一起，融会贯通。这就需要教师带领学生认真钻研考纲和教材，将一块块被割裂的知识联系起来，犹如无数块砖最终能成为一栋高楼。知识网络出来了，再做试题就不会说：我没想起来这个知识点，其他都会的；我就是记错了一个知识点不然就不会错了等等借口。第二，做题听题中教会学生正确使用教材。对于理科生做题是很有必要的，也是必须的。但不能完全脱离了课本而只做题。所有的试题都是来源于教材。我们要看到题目背后的知识点。（1）对于选择题尤其是自己不会的题，还有一些自己犹豫但最终对了的题，我们要更加重视。学生在听这些题时，一定要多加思考，并及时翻出课本再认真阅读每一个字眼。想想自己当时为什么记不起来？为什么有印象却仍不能准确记忆提取出来？甚至为什么不知道用这个知识点来解决这个问题？这其实都是平时对教材没有深入思考理解不透彻加之记忆不准确导致的。（2）对于填空题就更需要教材来支撑了。大多数理科生总觉得我只要理解了就好了，没有必要一字一句记住。但从近几年高考大家也能认识到，仅是理解远远不够。需要的是能够准确严谨的表达！每年总有许多学生到最后捶胸顿足，后悔自己的不重视。因此对于填空题，首先一定要先自己做，做完之后才能看答案。其次，更重要的是回归教材，从课本中找出答案及相关知识点，并仔细揣摩每一字每一句，会让你有更惊喜的发现。教材是科学的，权威的，能给我们带来更多的启示。通过做题与教材归纳，能更好的掌握知识体系，也能更准确的理解记忆，达到较好的效果。第三，阶段性的归纳总结，不断完善知识网络。做好了前两点，切记还得有个升华的过程，让教材彻底存于心中，让知识在脑中生根发芽。经过大量的做题，做题中难免会发现在初期所构建的知识网络总有这样那样的不足。当发生了这种现象，说明学生的复习又进了一步。这时，更多的是需要学生自己的主动性，教师切不可全权包办。学生做好完善知识网络需做好以下几点：（1）翻看初期做好的知识网络，从头至尾认真翻阅并思考。（2）翻看前期所做的大量试题，尤其是错题。从题中提炼出相应知识点，做好梳理工作。对于初期没认识到的知识点、认识不清的知识点、认识错误的知识点、完全不知的知识点做好重点记录。（3）对照着初期构建的知识网络与从试题中总结的知识点做好补充修正工作。必要情况下，可以重新构建，给后续的继续完善补充留好空间。而在此过程中，对于老师虽说起指导作用，但也需要全程参与。与初期的构建知识网络不同，此时期的完善不同的学生有不同的见解与方向。因为每个学生都是独一无二的，每个学生的思考不同、对知识的掌握程度不同、侧重点不同等等。这就需要老师在平时的教学中多多关注每一位学生，将每位学生的长处与短处了解清晰。然后才能在完善知识网络时给出每位学生有针对性和有意义的指导，并能在学生自己都没意识到的问题上给出引导，让学生自己一步一步去探索、去思考，并最终给出答案，老师再给出客观性评价和最终答案。通过这样一步一步的循序渐进，让学生对教材又一次有了新的认识，对知识的理解也更上一层楼。使知识的完善过程变成又一次对教材的升华过程。从而让复习效果事半功倍。总之，任何时候都要立足于教材。用心研读教材，挖掘教材