人教版二年级上册语文日记两则课件

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐人教版二年级上册语文日记两则课件人教版二年级上册语文日记两则课件

运用教学课件可以大大的提高课堂教学效率和教学质量。下面是我整理的人教版二年级上册语文日记两则课件，盼望对你有关心。

人教版二年级上册语文日记两则课件一

设计意图

（一）教案设计过程中，我特殊注意读的训练和指导，运用“读书——说话”的形式让同学理解课文所描述的故事，通过“读书——提问”的方式让同学感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，同学在表达、争论中熟悉和体会人物。

（二）在多年的作文教学中，我的第一感受是要想方法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为详细的教学材料。蒋锞沅同学是我们班的一个很有共性的男孩，特别聪慧，爱动脑，敢提问，发言大胆，学问面广，但行为邋遢，作业拖拉，字迹潦草，不知道整理书包。于是我就把他拿到课堂上来作为写日记的材料，同学就感到有话要说了，觉得写日记原来就这么简洁。

教学目标

（一）学问目标

熟悉“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉”等8个字。

（二）力量目标

正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

（三）情感目标

有写日记的爱好，并根据日记的格式开头写日记。

教学重点

有写日记的爱好，并根据日记的格式开头写日记。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

教学媒体

（一）让同学课前读通课文，把字音读正确。

（二）通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。

（三）日记格式图。

（四）预备日记本。

教学流程

第一课时

（一）谈话导入新课

师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）

生1：日记。

生2：把做过的事情登记来。

生3：把一些好事写下来。

生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。

师：今日我们学的课文是两则日记。（揭题：24日记两则，并板书）

（二）读书——说话

师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有许多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？

生：行。

师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应当有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个状况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开头读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。

（生读课文）

师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜爱读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就抓紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开头读，

（举手的同学读第一、二段）

师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。

（生读这两段）

师：老师发觉有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？

生：不用。

师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读其次则日记开头！

（生读其次则日记的第一段）

师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？

生：我是全班读的最好的！

师：她这么说是傲慢吗？不是，是自信，是英勇，是有胆识的孩子！我们请她读最终一段。

（生读课文最终一段）

师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。

生1：第一段有一个字不熟悉。

师：这个不熟悉的字你作上记号了吗？

生1：我圈出了。

师：特别好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌情愿帮他吗？

生2：我情愿。那是个“投”字，“tóu”。

生3：课文中说，今日是我的'节日，我想问是什么节日？

师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题临时先登记，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？

生4：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很美丽的。

师：那么，课文中的我幻想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）

（同学边读边画）

生：我的幻想没有成真，由于妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

师：应当说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？

（指名同学连续讲）

师：她的幻想没成真，结果心里真不是味道，哪里能看出来？谁能读出感情？

（生读最终一段，师板书：不兴奋）

（三）指导写字

师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？

（同桌相互检查）

师：有困难吗？

生：没有。

师：考考同学，这8个字可分成几类？为什么这么分？

生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。

师：特别好。老师先范写“姑、娘、妹”。

（师范写，提示同学女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）

（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）

人教版二年级上册语文日记两则课件二

【教学目标】

1.熟悉“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3.有写日记的爱好，并根据日记的格式，开头学写日记。

【教学重点】

1.学习13个生字，会写8个字。

2.培育写日记的爱好，能按格式写日记。

【教学难点】

培育写日记的爱好。关怀有困难的人，增加团结互助的意识。

【教学过程】

第一课时

一、板书课题，激发爱好。

1.板书课题《日记两则》，同学读题，相机教学“则”。

2.读了课题你想知道什么？

二、初读课文，识字写字。

1.自读课文。借助拼音读准字音，将课文读通顺。

2.学习日记的格式。

日记的格式与我们平常所学的课文有什么不一样？

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开头正文了。

3.读完了课文，谁情愿告知大家，这两则日记写了什么？

课件出示：

昨天晚上，我梦见我（）。我想，今日是我的节日，妈妈（）。可是妈妈下班回来却买了（），就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。

4.学习生字

（1）出示生字词

（2）多种形式读

开火车读、抢读、齐读

（3）沟通识字方法

熟字加偏旁、换偏旁：奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料；作-昨、沙-纱。

（4）组词巩固识字，积累词汇

三、朗读感悟第一则日记。

1.自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，幻想成真了吗？

2.指名答，老师板书。

3.小组分工读，指名读。

指导：“我”的幻想没有实现，要把“我”不兴奋的语气读出来，还要留意标点的停顿。

4.理解“艳羡”的意思，再说一句话。

5.妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）

6.“我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。

7.指名、分组或齐读第一则日记。

8.妈妈买回了很多礼物，并分成了两份，为什么？

同桌沟通争论。

四、指导写字

1.认读要写的字，老师重点正音。

昨（平舌音）娘（声母是鼻音）晴（韵母是后鼻音）

2.观看字形，发觉规律，分类说说写字时应留意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。老师抓住字形的相同点进行范写，让同学迁移运用。

3.示范书写，重点指导。

女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。

日字旁：写得瘦长一些，折笔稍向里收。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩，最终一笔是点，不是捺。

其次课时

教学目标

1.熟悉“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3.有写日记的爱好，并根据日记的格式，开头学写日记。

教学重点

1.学习13个生字，会写8个字。

2.培育写日记的爱好，能按格式写日记。

教学难点

培育写日记的爱好。关怀有困难的人，增加团结互助的意识。

教学过程

一、复习检查

1.复习生字，指名读。

.2.完成“看看写写”练习。

二、朗读感悟其次则日记。

1.指名分段读课文，大家评议。

2.自由朗读课文，思索：“我”又做了一个梦，梦见了什么？

3.老师范读，小组打擂台读，个人竞赛读。

4.指导：要把“我”梦中快乐的事，兴奋的语气读出来。

5.争论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

（1）阿英妹妹来自哪里？

（2）阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）

（3）妈妈小气吗？

6.指名或齐读其次则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？

三、学习写日记

1.我们学习了小的两则日记，你觉得写日记要留意哪些问题呢？和小组里的同学沟通一下。同学争论、回答。

2.总结格式

你觉得写日记应当留意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里争论争论。

同学思索、小组沟通。

提示：

（1）日记有肯定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

（2）日记就是把当天发生的，印象深刻的事情