《我的战友邱少云》教学设计

《我的战友邱少云》教学设计《我的战友邱少云》教学设计1

一、教学要求

1、通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。

2、学习透过人物的表现以及四周的环境了解人物的内心活动的方法。

3、学习本课生字词。

4、有感情地朗读课文，背诵第六至第八自然段。

二、教学重点

体会含义深刻的重点词句，学习从人物的表现及四周的环境了解人物的内心的方法。

三、教学时间3课时。

四、教学过程

第一课时

一、启发谈话。

二、检查预习。

1、开火车朗读课文。

2、哪个自然段是讲邱少云在烈火中的表现的?

三、再读课文，理清课文的条理。

1、启发谈话，提出要求。为什么说邱少云趴在火堆里一动也不动，是“为了整个班，为了整个埋伏部队，为了这次战斗的成功”呢?要说明这个问题，必需先介绍这次战斗的任务和当时埋伏的环境。课文正是根据这样的思路来写的。请大家再读读课文，理清课文的叙述挨次，把课文分成四段。

2、同学按要求自学。

3、争论课文的分段，并说说每段段意。

四、学习第一段。

1、提出自学要求：仔细读第一自然段，边读边思索：这次战斗的任务是什么?把最能说明这个问题的重点词句画下来。有读不懂的词句也画下来。

2、同学按要求自学。

3、争论第一段。

4、指名朗读第一段。

五、学习其次段。

1、提出自学要求：仔细读读其次段，想想我军是怎样埋伏的，把最能说明这个问题的重点词句画下来，有读不懂的词句也画下来。

2、同学自学后提出自己画下来的重点词句或不懂的词句。

3、争论其次段。

(1)“纹丝不动”是什么意思?

(2)战士们隐藏得好，从哪儿可以看得出来?

六、自由朗读第

一、二段。

七、布置作业。

1、把第

一、二段中的生字组成词抄写两遍。

2、朗读后两段课文，想想“思索·练习”中的第

一、二题。

其次课时

一、复习旧课。

1、指名朗读第

一、二段。

2、提问：战士们是什么时候开头埋伏的?要埋伏到什么时候?

二、学习第三段，理解第三段的内容。

1、提出自学要求。

仔细阅读第三段，边读边思索：在埋伏过程中发生了什么状况?火是怎样烧到邱少云身上的?邱少云在烈火烧身时是怎样做的?

2、同学自学后，按上述思索题指名回答。

三、再学第三段，体会“我”的内心活动。

1、挂出抄写“思索·练习”二的小黑板，同学按题目要求阅读思索。

2、争论沟通。

(1)“我的心绷得紧紧的”，这是什么时候的心情?这时候，“我”的内心活动是怎样的?“我”这时候为什么会有这样的内心活动?

(2)“我的心”像刀绞一般”，这是什么时候的心情?这时候，“我”的内心活动是怎样的?

(3)为什么“我不敢朝他那儿看”，但是又“忍不住不看”?

3、有感情地朗读这一部分，把体会到的“我”的内心活动通过朗读表达出来。

四、把第三段和第

一、二段联系起来，体会邱少云的内心活动。

1、同学按课后“思索·练习”第一题阅读思索。

2、争论沟通。

(1)邱少云在烈火烧身时可能是怎么想的?

(2)邱少云的内心活动，你是怎样体会到的?

3、有感情地朗读第八自然段，把体会到的邱少云的内心活动通过朗读表达出来。

五、学习第四段。

1、指名朗读第四段。

2、“从发起冲锋到战斗结束，才20分钟”，这个“才”字说明白什么?上一个自然段中的“烈火在他身上烧了半个多钟头才慢慢地熄灭”，这里的“才”字说明白什么?

3、这次战斗，只用了20分钟就结束了，缘由是什么?

4、课文最终说“我永久忘不了那一天”，仅仅是忘不了那一天的日子吗?

5、齐读第四段。

六、布置作业。

1、将第

三、四段中的生字，组成词每个抄写两遍。

2、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、听写“读读写写”中的词语。

二、练习概括课文的中心思想。

1、指名分段朗读课文，再指名说说每段的段意，然后请同学把段意连起来说说全文的主要内容。

2、争论：通过邱少云在烈火中纹丝不动、壮烈牺牲这件事，要表达的主要意思是什么?

3、这篇课文的中心思想应当怎样概括?

三、练习背诵第六至第八自然段。

1、同学各自练习有感情地朗读这几个自然段。

2、同座试着背诵。

3、指名背诵。

四、布置作业。

1、背诵课文第六至第八自然段。

2、预习《凡卡》。

《我的战友邱少云》教学设计2

关于教材

这一篇阅读课文，课文记叙了邱少云从隐藏埋伏到烈火中壮烈牺牲的经过。赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的成功，自觉严格地遵守纪律的英雄献身的宏大精神，和钢铁般的顽强意志。课文先交代了这次战斗的目的和实行的方式;再到“我们连”埋伏的环境，埋伏的要求及埋伏的状况;然后讲邱少云被烈火包围直至壮烈献身的过程;最终讲战斗的成功及邱少云留给“我”的深刻记忆。课文的重难点是第

6、

7、8自然段，要求同学理解发觉邱少云被烈火烧身后的内心活动的深切感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。课文就是通过这些描写来表现人物的英雄气概。读后令人荡气回肠，感动不已。

关于目标

学习这一课，在学问技能方面要求同学熟悉“伤、歼”两个字。理解成语“居高临下”、“纹丝不动”，自学力量、自读力量要有所提高;在学习过程和方法上要求同学通过自学、争论沟通来理解课文内容、体会感情，并有感情朗读课文;在感情态度方面要求同学体会感情，感受邱少云自觉遵守纪律的宏大精神，向英雄学习。

关于学情

这是一篇易懂的略读课文，同学经过多年的培育，有肯定的自学力量。词语水平较高，而且学校生多崇拜英雄人物。加之文章描写的战斗场面紧急而凝重，表达感情肤浅而浓烈，简单感染读者心情引起感情共鸣，给同学阅读带来了动力，也简单激发同学向英雄学习的美妙情感。老师学法引导得当，同学会很轻松完成学习目标。

关于教法学法

这篇略读文案，在阅读上要有所测量。阅读重点放在5.6.7.8段。老师首先创设情境，激发同学词语爱好。通过老师的学法引导，放手让同学自学做到读写结合，寓德共中。在阅读中，要求同学先试读，通读，再细读，精读。做到“读思结合，披文入精。”

教学目标：

1、指导同学熟悉“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“掌握、咳嗽、伪装、轰击、扩散、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、感动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。

2、引导同学通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而勇敢献身的宏大精神和钢铁般的顽强意志。

3、启发同学体会通过人物的表现以及四周的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

4、指导同学有感情地朗读课文。背诵课文第

7、8自然段。

教学重点：

指导同学有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的成功，自觉严格遵守纪律而勇敢献身的宏大精神和钢铁般的顽强意志。

教学难点：

感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

教学预备：课件

教学支配：两课时

教学目标：

第1课时

1、指导同学熟悉“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“掌握、咳嗽、伪装、轰击、扩散、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、感动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。

2、了解及故事发生的背景。

3、初读课文，了解课文主要内容，并沟通预习后的初步感受。

教学预备：与课文相关资料

教学过程：

一、我们已经进行了课前预习，先来看看大家的预习状况。

1、指名读课文，正音解词。

(1)正音：歼jiān潜qián袭xí

(2)多音字：剥(bāo)剥开剥(bó)毕毕剥剥

(3)解词：

揳入：本课指敌人掌握的高地插入我军阵地。

攻击：出其不意地打击对方。

埋伏：隐蔽、潜伏。潜：隐蔽。

居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。

纹丝不动：一点儿也不动。

漫山遍野：“漫”是处处都是。漫山遍野就是遍布山野，形容许多。

挪动：移动。

2、自由读课文，做到正确通顺。

二、我们来沟通一下课前自己收集的相关资料。

简介：这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。李元新同志是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲热战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参与“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云勇敢牺牲的全部状况，本文是对当时情景的回忆。

社会背景：一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战斗，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，战胜了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了很多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。

三、我们再来读读课文，想想课文主要写了一件什么事?

(课文主要记叙了邱少云执行埋伏隐藏任务，他被敌人的燃烧弹打中，烈火包围了邱少云，他为了战斗的成功，为了整个埋伏部队，趴在火堆里一动不动，直至在烈火中勇敢牺牲。)

四、在小组内合作朗读全文，并争论课文是根据怎样的挨次记叙的?

(事情进展挨次;1自然段;志愿军发动突然攻击的缘由;

2、3自然段：志愿军战士埋伏隐藏的状况;

4--8自然段：邱少云严格遵守埋伏纪律，在烈火中牺牲;

9-10自然段：战斗成功了。)

(时间挨次：1自然段;志愿军发动突然攻击的缘由;

2、3自然段：天还没亮，志愿军战士的埋伏状况;

4--8自然段：中午时分，邱少云身上着火了，他牺牲了;

9-10自然段：黄昏时分，战斗成功了。)

五、我们先来读读1自然段，了解志愿军战士为什么要夺取391高地?

六、布置作业：

1、写生字新词。

2、连续熟读课文。

教学目标：

1、引导同学通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而勇敢献身的宏大精神和钢铁般的顽强意志。

2、启发同学体会通过人物的表现以及四周的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

3、指导同学有感情地朗读课文。背诵课文第

7、8自然段。

教学重点：

指导同学有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的成功，自觉严格遵守纪律而勇敢献身的宏大精神和钢铁般的顽强意志。

教学难点：

感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

教学过程：

一，课堂展现：各组展现积累的描写人物的外貌，神态，心理，品质的词语。二，合作探究：

1回忆描写人物，我们学过哪些描写方法。

2导入并板书课题，提问：这篇课文描写的是谁?从谁的角度写的?通过上节课的学习，你觉得邱少云是一个怎样的战士?

那你是从课文哪些地方看出他是一位宏大的战士呢?3速读课文，并圈画出句子做上批注，然后到小组中沟通。4汇报沟通：

(1)熊熊大火怎么烧到邱少云身上的?

师：熊熊大火包围了邱少云，面对生命危急，每一个人都有自救的本能，假如大火包围了你，你会怎么做?假如大火包围了你的伴侣，你会怎么做?

师：邱少云自救了吗?我去救我的战友了吗?为什么?(2)邱少云在烈火中怎么做的?在文中画一画，做上批注。

用课文内容，用假如就造句，换个词“纹丝不动”意思?用纹丝不动造句可以看出邱少云什么品质?

(3)指导朗读，他的严守纪律，钢铁般顽强的意志值得我们鄙视，我们应当用铿锵的语气读出来。(4)我作为他的战友亲眼目睹邱少云被烈火烧死，心情怎样?在书上用浪线画出表现我心情的句子。师：为什么不忍心看?又忍不住看?这些词语我们看出都是我的什么描写?我们来看一段视频。看完视频。

师：从刚才我的心里变化，感受到邱少云是一个怎么样战士呢?

师：想救不能救的简单心理，应当用什么语气来读呢?

师：文章从我的心里变化，来体现邱少云的品质，这是什么描写呢?(侧面描写)三，力量拓展5小练笔

师：这段心理描写在文中起到了烘托人物形象的作用。这是的内心独白，是心理描写常用的方法。

第2课时师(出示课件)：心理描写还有一种常见的方法，即“景物烘托法”。比如，艳阳高照，万里无云经常反映我们怎样的心情?生：兴奋。

师：对!那么，天气又阴又冷，凉风嗖嗖地刮着呢?生：经常表现我们难受的心情。

师：很好。那么现在我们就来一次迁移仿写。请看大屏幕：在生活中，你是否经受过如下情景?

1.运动会上，广播里通知你上台领奖;

2.数学老师把批好的试卷发下来，你在拿到试卷之前;

3.家长为你买了你梦寐以求的物品，你在拿到物品之前;

4.你写的作文正在“七彩晨光”中播出;

5.你没完成作业，老师很快就要检查到你了;

6.别人误会了你，却又不容你辩解，你感到非常委屈;

……

选择其中一个情景，试着写下当时你内心的想法。(可以通过重点词语、外在事物变化的特点来反映自己的心理特点，也可以使用内心独白法、景物烘托法等方法。)同学练写。

师：请同学念一下自己写的。

师：大家写得特别精彩!时间关系，课上我们不再沟通

6宏大的战士邱少云离开了我们，他去得无声无息，而又壮烈豪迈，他的精神鼓舞着战友们，战斗打响了，战士们怀着为邱少云的报仇的心情冲向敌人的阵地，让我们怀着崇敬的心情来读读课文的最终两个自然段。7小结：就是这样一位年轻而又宏大的战士，用他的千斤之躯，在烈火中，靠着钢铁般的意志谱写了他人生中壮烈而不朽的篇章。

作业：学完本文后，我想大家肯定有很多话想对邱少云说，课后就以《邱叔叔，我想对您说》为题，写下你想说的话吧。

板书设计：我的战友邱少云

像千斤巨石一般(纹丝不动)

我的心像刀绞一般(心急如焚)严守纪律顽强宏大

《我的战友邱少云》教学设计3

教学目标：

1、连续正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会内心那简单而又冲突的情感。

3、通过品读重点段落，感受邱少云自觉遵守纪律的宏大精神和钢铁般的顽强意志。

4、使同学受到为集体、为整体而献身的情感熏陶。

教学重点：

1、通过品读重点段落，感受邱少云自觉遵守纪律的宏大精神和钢铁般的顽强意志。

2、使同学受到为集体、为整体而献身的集体利益的情感熏陶。教学具预备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话(复习)导入：

同学们，我们已经初读了《我的战友邱少云》一课，了解了课文内容，那么哪位同学情愿向大家介绍一下你所了解的邱少云呢?大家说得不错!看来你们的确仔细阅读了课文。这节课老师想和大家再次深化的读读课文，看看是如何运用精确     精到的语言把邱少云这一光辉形象呈现在我们面前的，好吗?

二、出示图片，师范读课文，整体感知、品读重点段落。

1、下面请同学们结合前面的画面悄悄地听老师范读课文，看一看课文的哪些地方给你留下的印象最为深刻?

2、生自由小声读课文，找出印象深刻的段落。

3、指名同学读(重点集中在

6、

7、8段)

4、那么，从课文的这几个段落中，从哪些地方可以看出邱少云是一个严守纪律、不惜牺牲的一个人呢?

5、生读第

6、8段(师留意适当指导朗读)

6、品读感悟第6段，当邱少云身陷火海中，从哪两个关联词语中可以看出邱少云可以生存下来呢?(屏幕出示第6段)

(只要„„就„„，只要„„也„„)，那么这样一来，结果会怎样?(生读

出结果)

7、一边是选择自己活下来，一边是为了这次战斗的成功，他必需选择死，那么面对生死决择，邱少云是选择死的有意义、有价值，还是选择能多活一会儿就多活一会儿呢?(生说：„„)他是为了什么?他的表现怎样?(生说结果)

8、真是太了不起了，邱少云同志，一个年仅21岁的年轻人竟能忍受烈火烧身半个多钟头，而且从始至终也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟，此时此刻，你最想对他说的一句肺腑之言是什么?(出示火烧邱少云的画面)

9、大家说得真棒!下面让我们齐声深情朗读这一段来表达我们对邱少云的仰慕之情(生齐读第8段)。

10、大家读得真有感情，那么作为他的战友，本文的亲眼目睹当时火烧邱少云的状况?他的心情怎样?带着你的感悟读一读课文的第7段。(生读，师适当指导)

11、文中有这样一句话，的心当时绷得紧紧的，心里想：“这怎么忍受得了”指的是什么?(生回答)课文中又说“我担忧这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来”这个“担忧”你们又是怎能样理解的?觉得这个“担忧”有必要吗?(小组争论后汇报)

三、情感升华，叙述结局

1、邱少云在苦痛难忍的关头，他忍受了常人难以忍受的苦痛，何其宏大，何其崇高!他的精神鼓舞着他的战友们奋勇杀敌!下面请大家自由读第9段。

2、生自由读。

3、齐读，抒发内心情感。

4、我们永久忘不了那一天——1952年10月12日(出示邱少云图像)，在朝鲜战场上，为了集体的利益，为了战斗的成功而勇敢牺牲的年轻战士——

邱少云，让我们读画面上的悼词，为了缅怀这位顽强的战士!(生齐读渲染气氛)

四、拓展延长，激发情感

1、课堂小结：让我们打开记忆的闸门，把邱少云列入到我们收集的像黄继光、狼牙山五壮士、董荐瑞等英雄的行列中来吧!

2、课下作业：

①写一篇300字左右的读后感。

②收集一些战斗英雄，把他们的事迹整理成册，在班内沟通!

板书设计：

14我的战友邱少云

烈火烧身意志顽强

纹丝不动严守纪律

勇于献身革命精神

《我的战友邱少云》教学设计4

教学目标：

1、指导同学熟悉“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“掌握、咳嗽、伪装、轰击、扩散、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、感动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。

2、引导同学通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而勇敢献身的宏大精神和钢铁般的顽强意志。

3、启发同学体会通过人物的表现以及四周的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

4、指导同学有感情地朗读课文。背诵课文第

7、8自然段。

教学重点：

指导同学有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的成功，自觉严格遵守纪律而勇敢献身的宏大精神和钢铁般的顽强意志。

教学难点：

感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

教学预备：课件

教学支配：两课时

第1课时

教学目标：

1、指导同学熟悉“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“掌握、咳嗽、伪装、轰击、扩散、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、感动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。

2、了解及故事发生的背景。

3、初读课文，了解课文主要内容，并沟通预习后的初步感受。

教学预备：与课文相关资料

教学过程：

一、我们已经进行了课前预习，先来看看大家的预习状况。

1、指名读课文，正音解词。

(1)正音：歼jiān潜qián袭xí

(2)多音字：剥(bāo)剥开剥(bó)毕毕剥剥

(3)解词：

揳入：本课指敌人掌握的高地插入我军阵地。

攻击：出其不意地打击对方。

埋伏：隐蔽、潜伏。潜：隐蔽。

居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。

纹丝不动：一点儿也不动。

漫山遍野：“漫”是处处都是。漫山遍野就是遍布山野，形容许多。

挪动：移动。

2、自由读课文，做到正确通顺。

二、我们来沟通一下课前自己收集的相关资料。

简介：这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。李元新同志是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲热战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参与“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云勇敢牺牲的全部状况，本文是对当时情景的回忆。

社会背景：一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战斗，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，战胜了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了很多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。

三、我们再来读读课文，想想课文主要写了一件什么事?

(课文主要记叙了邱少云执行埋伏隐藏任务，他被敌人的燃烧弹打中，烈火包围了邱少云，他为了战斗的成功，为了整个埋伏部队，趴在火堆里一动不动，直至在烈火中勇敢牺牲。)

四、在小组内合作朗读全文，并争论课文是根据怎样的挨次记叙的?

(事情进展挨次;1自然段;志愿军发动突然攻击的缘由;

2、3自然段：志愿军战士埋伏隐藏的状况;

4--8自然段：邱少云严格遵守埋伏纪律，在烈火中牺牲;

9-10自然段：战斗成功了。)

(时间挨次：1自然段;志愿军发动突然攻击的缘由;

2、3自然段：天还没亮，志愿军战士的埋伏状况;

4--8自然段：中午时分，邱少云身上着火了，他牺牲了;

9-10自然段：黄昏时分，战斗成功了。)

五、我们先来读读1自然段，了解志愿军战士为什么要夺取391高地?

六、布置作业：

1、写生字新词。

2、连续熟读课文。

第2课时

教学目标：

1、引导同学通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而勇敢献身的宏大精神和钢铁般的顽强意志。

2、启发同学体会通过人物的表现以及四周的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

3、指导同学有感情地朗读课文。背诵课文第

7、8自然段。

教学重点：

指导同学有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的成功，自觉严格遵守纪律而勇敢献身的宏大精神和钢铁般的顽强意志。

教学难点：

感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

教学过程：

一、这节课我们连续深化学习课文，了解邱少云这位英雄，体会的心情。我们先来回忆上节课了解的课文主要讲了什么事?志愿军战士为什么要夺取391高地?

二、为了夺取这么重要的高地，志愿军战士是怎样隐藏的?读读相关的描写，体会这是怎样的一次埋伏任务?

(同学自由读课文第2自然段，体会我们举敌人的阵地特别紧，埋伏任务非常艰难。)

三、离敌人的阵地很近，面对非常艰难的埋伏任务，邱少云和他的战友们隐藏得很好，从天还没亮直到中午时分都没有暴露目标。然而意想不到的事情还是发生了，请同学看自学提