部编语文三年级下册习作《身边那些有特点的人》优质课件

——三年级语文下册部编版——习作身边那些有特点的人围绕词语展开交流，确定习作对象学习任务一乐天派智多星故事大王幽默王子热心肠运动健将小书虫昆虫迷小问号下面这些词语表现了人物的哪些特点？热心肠智多星小问号乐天派幽默王子昆虫迷小书虫运动健将故事大王人物品质性格特点兴趣爱好上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……

我的邻居夏夏，是个“智多星”，我好几次遇到麻烦，都多亏她出主意，帮我顺利解决……你还想到了哪些词语？这些词语可以来形容那些人？飞毛腿：跑得特别快的人。开心果：天天乐呵呵，爱别逗人开心的人。小雷锋：喜欢做好事，爱帮助人的人。百事通：爱打听事情，知道的事很多的人。百灵鸟：喜欢唱歌，而且唱的歌很好听的人。本次作文要求写身边一个有特点的人。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。——习作内容——借助提示，明确习作思路学习任务二审题：写身边一个有特点的人。——审题立意——这个人可以写身边熟悉的人、敬佩的人；可以写身边的同学、朋友，家人和长辈；还可以写给你留下深刻印象的陌生人。审题：写身边一个有特点的人。——审题立意——有特点就是指这个人独特的地方。这个独特的地方可以是外貌，也可以是性格、爱好兴趣等。左侧脸颊上长了一颗美人痣（外貌）爱看书、擅长踢球（兴趣爱好）喜欢帮助人（品质）如何表现人物的特点呢？——写法指导——看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……1.写一件具体的事例来体现这个人的特点。看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情。有一次，下课铃响了，同学们都像欢快的小鸟一样，奔出了教室，我作业本上有几道未解的难题，只能留在教室里。我绞尽脑汁,怎么也想不出来。这时，同桌走了过来，她热情地对我说:“车到山前必有路，让我来帮助你吧。”说完，她一手拿笔，一手摸着下巴，一会儿翻翻书，一会儿在草稿纸上不停地算着。最后，她终于算出了答案。她把解答的办法一步一步地告诉我，见我还不明白，又耐心地讲了一遍。直到我把作业本上的难题全弄懂了，她才罢休。我连声对她说:“谢谢，谢谢你!”她热情地说:“帮助同学是应该的，以后有不懂的地方，尽管来问我。”具体事例——下课时同桌耐心帮我解答难题。热心肠“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……2.通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫。每天早上，一起床，他顾不上洗脸、刷牙，就赶去给它们喂食、添水，那小心翼翼的样子，像对待心爱的宝贝。傍晚，放学回家，一放下书包，他就拿起放大镜这里照照，那里瞧瞧，怎么也看不够。有时，他趴在瓶瓶罐罐前，一动不动，仿佛自己也是一只小昆虫。临睡前，他也不忘摸摸它们，和它们聊聊天，那亲昵的样子就像和家人诉说一天的趣事，沉醉其中，常常忘了时间。早上起床，喂食傍晚回家，观察临睡之前，摸摸、说话日常表现昆虫迷想一想，还可以用什么方式表现人物的特点呢？——写法指导——

《我不能失信》“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是我不后悔，因为我没有失信。”“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是我不后悔，因为我没有失信。”语言描写动作描写诚实守信

通过人物的对话和动作来体现人物的内心世界和性格特点。小春兰眨巴眨巴大眼睛，歪着头，神秘地说：“爷爷，你把耳朵凑过来……再近点。”爷爷点点头，把耳朵凑到了小孙女的嘴边。“告诉您，爷爷，我被评为三好生啦！保密！可不能对人说呀！”

爷爷一听，也像个小顽童似的，对着小春兰的耳朵，压低声音，竖起了大拇指，有点儿激动地称赞道：“了不得，爷爷祝贺你！”越说声音越大，一下子被小春兰捂住了嘴巴：“小声，小声！”他们两人都像小偷得逞那样，窃窃地笑成一团……祖孙俩的对话、动作描写开门见山，直接点明所写人物。通过具体事例或在生活中的日常表现，运用外貌、语言、动作等描写表现人物特点。总结人物特点。——习作思路——开头中间结尾例文引路，积累素材学习任务三我们班的“小书虫”

瞧，窗户边的位置上坐着一个小女孩，她梳着齐刘海，扎着马尾，鼻梁上还架着一副眼镜，正在专心致志地看书呢！她，就是王佳——我们班的“小书虫”❶

她特别爱看书，整天捧着书看个不停。《小王子》《窗边的小豆豆》《海的女儿》等，好多书她都看过。有一次下课了，我们叫她一起出去玩，她头也不抬地说：“好的，我马上就来。”可直到我们回到教室了，她还坐在那津津有味地捧着书看呢。❷①外貌和动作描写，“小书虫”形象立马呈现在眼前。——习作例文——②围绕爱看书的爱好特点，描写平时的表现。还有一次放学了，她的妈妈来接她，在校门口足足等了半个小时，也不见她的身影。看到其他同学都走了，她妈妈便来教室找她，发现她居然还在那儿聚精会神地看书，根本就不知道同学们都走了。❸因为爱看书，王佳懂的东西可多了。每次她都能轻松地解答同学们的各种疑问，在课堂上发言也特别积极。❹我想王佳就是因为爱看书，才积累了这么丰富的知识吧！她的这种博览群书的精神还真值得我学习呢！❺③举出一件具体的事例，证明王佳爱看书的特点。——习作例文——⑤结尾总结王佳的特点，与开头呼应。同时树立榜样，升华主题。——习作例文——点评：

习作选材典型，开篇便从“小书虫”王佳看书的场景入手，接着又通过课间看书、放学后因看书忘记回家的事例，体现了王佳爱看书的特点，还说明了她因爱看书而积累了丰富的知识。习作详略得当，使得一个“小书虫”的形象跃然纸上。一言九鼎言听计从乱哄哄鸦雀无声怒视群龙无首笑眯眯浑然不觉噘着嘴捧腹大笑闷闷不乐不甘落后胆大心细忐忑不安咯噔蹑手蹑脚——素材积累——精彩词语——素材积累——精彩句子她高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。小问号？哈，这不是在说我的妹妹吗？她呀，长得非常瘦小，眼睛很大，嘴巴很小。可是，这张小嘴巴里，能冒出一连串的问号。——素材积累——精彩句子只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！模仿示例，给习作取题目学习任务四怎样给自己的作文取个合适的题目？要在题目中体现写的是谁。要用上表示人物特点的词语。还要注意题目要简洁得当。《虎妈》：“虎”体现人物性格特点。《戏迷》：体现人物兴趣爱好的特点。《我们中队的“小雷锋”》：体现人物品质特点。《“戏迷”爷爷》《我家的“昆虫迷”》《我的同学“小问号”》《“侠士”爸爸》分享习作，互相评价并修改学习任务五

1.写完后以小组为单位进行交流，把自己的习作读给同学听。——小组交流评议——2.小组评价。评价标准：人物是否有特点；

是否把特点写清楚了；习作的题目取得好不好。——小组交流评议————班级展示交流——2.自己修改习作，优秀习作在班级墙报上展示。学好语文，快乐成长习作：身边那些有特点的人统编版语文三年级下册第1课时课前导入腰围虎皮裙，手拿金箍棒，火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。猜一猜肥头大耳肚皮圆，九尺钉耙扛在肩，保护师傅去取经，劳苦功高不简单。上面两则谜语，我们很容易就能猜出来分别是孙悟空和猪八戒。为什么呢？因为谜面抓住了人物的主要特点。这节课我们就来学习写一写我们身边那些有特点的人。习作目标（1）写一个人，尝试写出他的特点。（2）能给习作取一个表现人物特点的题目。习作内容小书虫乐天派智多星故事大王运动健将幽默王子热心肠小问号昆虫迷给上面的9个词语分类，多角度把握人物特点角度示例品质智多星、热心肠、小问号性格乐天派、幽默王子兴趣爱好小书虫、运动健将、故事大王、昆虫迷

上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？小书虫：酷爱读书，总想把书都装进脑子里。乐天派：他的词典里没有“烦恼”这个词。智多星：人称“小诸葛”，胸中锦囊一箩筐。故事大王：绰号“故事云盘”，很会讲故事。运动健将：班里的“飞人”，百米跑成绩年级第一。幽默王子：富有智慧，说话逗趣。热心肠:助人为乐，不求回报。小问号:总喜欢问“为什么”。昆虫迷:班上的“昆虫学家”，家里面养着蝈蝈、螳螂、蚂蚁……除了上面的词语，你还想到了哪些词语？这些词语可以用来形容哪些人？赛周瑜：比《三国演义》里的周瑜还精明能干。飞毛腿：目标明确，动作很快。小蜗牛：行动迟缓，做事慢吞吞。小福尔摩斯：喜欢逻辑推理，判断准确。记忆达人：记东西很快，有过目不忘的本领。幸运星：非常幸运的人。本次习作，我们可以从人物的性格、品质、兴趣爱好、能力等方面进行观察，发现身边那些有特点的人。写写身边有特点的人。（1）确定习作对象。本次习作的主题是“身边那些有特点的人”，即写人作文，“写出身边人的特点”是习作的重点。写之前考虑清楚：你写的是谁？为什么写他？他有什么典型特点？习作指导第一步：先推荐并说理由，可以说具体的事例，也可以说他的日常表现。第二步：同意的同学补充理由，让热心肠形象更丰满。第三步：推荐出班级“热心肠”。开展寻找班级“热心肠”的活动参照上面的方法，从身边的人中寻找三个最有特点的人，列举反映他们特点的事例或日常表现。比较他们的表现，最后确定习作对象。（2）明确习作思路。确定习作对象后，就要结合他的典型特点来写。

①写一件具体的事例，通过这个事例表现人物特点。比如，“提起‘小书虫’，我脑海中第一个想到的就是我的好朋友——阳阳。记得有一次集体郊游，大家在大巴车上说说笑笑，只有他捧着一本书……”。

②通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。比如，“聪聪是个名副其实的‘智多星’，什么事情都难不倒他。老师出了一道很难的数学题，全班只有他能答出来；同学们绞尽脑汁也解不出来的难题，一问他，他准能解决……”。通过阅读范文，学习写作方法。“哒哒哒！”爷爷又和弟弟玩上了。爷爷手上拿着一把可以发出声音的玩具冲锋枪，瞄准时眼睛就眯起来，每打一枪就“呀”地叫一声，然后假装被击中趴在地板上，弟弟被逗得“哈哈哈”笑起来。范文一这时，只见爷爷猛地从地上爬起来，抬起手，端起玩具枪，却不小心碰掉了桌上的花瓶，还没来得及扣动扳机，只听见“砰”的一声。

听到响声，奶奶从厨房跑出来，大声喊道：“老头子，我的花瓶……”爷爷心中一慌，片刻之后，小声地回了一句：“哎呀，花瓶怎么自己掉下来了，我去拿笤帚哈。”于是，他扔下手中的枪，逃出客厅，一头钻进了储物间……

“老顽童，扫帚在我这，别想溜！”奶奶边说边追了过去……范文中的爷爷具有什么样的特点？开朗，好动，机智，灵活你能具体展开说说吗？①爷爷的动作幅度很大，变化很快，一会儿趴在地板上，一会儿逃出客厅，钻进储物间，十分灵活矫健。②爷爷的语言也很有特点，有时像个老顽童咿咿呀呀，逗得弟弟哈哈笑，可是在奶奶面前，犯了错的他却像个胆小鬼。这篇范文是用事例描写人物特点的。那么，作者是通过写哪个典型事例来体现爷爷的特点呢？请简单概述。作者通过爷爷和弟弟玩打仗游戏这件事，用准确、生动的词语描述了爷爷的语言和动作，突出了爷爷的性格特点。下课了，大家都像小鸟一样飞出教室，奔到操场上去玩了。只有他一个人坐在教室里，津津有味地看书。我站在教室门口叫他，他头也没抬一下，我又走到他身边轻轻地敲了敲他的桌子，他还是没有反应！范文二片刻之后，他忽然笑出了声，不是笑我，而是笑书中的人和事。放学了，他习惯边走边看书。有一次，由于太着迷，他不小心绊倒了，摔了一跤。他很快爬起来，捡起落在地上的书，都没有搭理身上的尘土，继续边走边看。他可真是个“书虫”啊！同样是写人物的特点，范文二和范文一在写作方法上有什么不同？范文二通过写人物的日常行为来写出人物的特点。（3）开始习作。列提纲开头点明写作对象详写突出人物特点的情节抓住人物的动作、语言、神态等中间结尾详述突出人物特点的事情照应开头、点明主题等小结如何写身边有特点的人通过写一件事来写人物，按照事情发展的顺序，从性格、品质、心理、语言、动作等方面来突出人物特点通过写一些日常行为来写人物，可通过抓几个有代表性的行为，从侧面写出人物特点习作：身边那些有特点的人统编版语文三年级下册第2课时表弟有一张一直不停问问题的小嘴。

他上幼儿园的时候，经常问我一些幼稚的问题。比如：为什么锅是圆的？为什么理发店门口都有八方旋转柱……这些问题对我来说的确是小菜一碟。课前导入范文三后来，他上小学一年级了，问的问题慢慢变难了。比如：为什么鼻子能辨别不同的气味？宇宙里真的有外星人吗？黑洞到底是什么样子的洞……

为了回答这些问题，我不得不努力地从资料中找答案，勉强应付。问题得到了回答，他很高兴。但有一次，他问了一个问题：一加一为什么等于二？这个看似理所当然、根本就不是问题的问题彻底把我问懵了。无论我怎么努力，也没有找到答案，无法回答。

一阵失望后，他又问了另外一个问题：哥，是先有蛋还是先有鸡……

我真是有些招架不住了。范文三是如何表现表弟的特点的？通过写表弟的一些日常行为来表现表弟的特点。范文三几乎没有对表弟的性格、品质、心理、动作等进行描写，但我们可以从文中找出他的一些基本特点，请用适当的词语来表现这些特点。天真、好奇、专注、喜欢提问……你能分别给三则范文取一个合适的题目吗？范文1：“老顽童”“老小孩”；范文2：班里“小书虫”；范文3：我家的“小问号”、“问号”小弟等。给习作取题目时需要注意：习作指导要在题目中体现写的是谁要用上表示人物特点的词语题目简洁得当表现人物品质的“我们中队的‘小雷锋’”表现人物性格的“急性子班长”表现人物兴趣爱好的“小区有个‘美食家’”（2）习作互评，自主修改习作完成后，先试着修改一下，注意句子是否通顺，有没有错别字。然后与他人互相分享习作，并围绕“人物是否有特点”“是否把特点写清楚了”“习作的题目取得好不好”等方面对习作进行点评。习作素材眉清目秀浓眉大眼风度翩翩英姿飒爽温文尔雅亭亭玉立梨花带雨文质彬彬好词①“小书虫”坐在沙发上手捧一本厚厚的书，只见他时而眉头紧锁，时而哈哈大笑，时而一脸愤怒，时而抓耳挠腮。这时即使叫他几声，他也听不见。好句②体育老师弯着腰，右手前后左右不停地换着位置拍着篮球，眼珠滴溜溜地转动，寻找着机会。突然他加快了步伐，左拐右拐地冲过了对方防守，一个跳跃，手中的篮球在空中画了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在篮圈内。①引用式：“哎嘿！”“嘿呀！”“看我的！”……你可别以为我们正在看武林大会，其实这是我们班的“大侠”又在“行侠仗义”了。②直入式：我有一个活泼可爱、机灵调皮的妹妹，我们都叫她“皮猴子”。好开头①明理式：我要像哥哥一样多看书，但是也不能像他那样只顾看书，忘了上学。②照应式：怎么样，你们喜欢我这个邋遢的女孩吗？嘻嘻，我知道你们肯定不喜欢。我一定会努力改掉这个毛病的，你们要多多支持我哟！好结尾我们班的故事大王

在班队课上，一个女孩正讲述着一个发生在长征时的故事。她声情并茂，同学们听得全神贯注。范文点评首段设置悬念，吸引读者的阅读兴趣这节班队课我们班举行了“童心向党”故事比赛。刚刚上台比赛的那几个同学要么声音太轻，要么故事讲得没有感染力，要么就是逻辑混乱，让人听不明白。总之，我们听得都快要睡着了。我看到有的同学懒懒地伏在桌上，打起了哈欠；有的同学干脆偷偷地看起课外书。第二段先简要叙述其他同学讲故事时同学们的表现，与开头的“全神贯注”形成对比，为下文写“故事大王”讲故事的情节蓄势。轮到她上场了。只见她迈着轻快的步子，快步走上讲台。这时，并没有太多同学注意到她。她镇定地扫视了一下听众，然后讲了起来。她讲的是《雪山小太阳》，她的声音动听悦耳，一开始讲便吸引了一些同学的目光，大家纷纷抬起头。她娓娓道来，讲得好极了，越来越多的同学将目光聚焦在了她的身上。第三段主要写“她”开始讲故事之后同学们的表现，从侧面写出“故事大王”讲故事很精彩。故事进入了高潮。当她说到“一位受伤的战士用颤抖的声音说:‘冷……冷……’”的时候，我在猜测:故事会怎样发展呢？当听到“有人突然发现那个‘红色身影’不见了”的时候，我又在想:难道“小太阳”牺牲了吗？我们都侧着身子想听清楚一些，时间似乎也停了下来。教室里只有她那深情动听的声音。我们完全沉浸在故事中，我们仿佛看到了“小太阳”那甜甜的微笑，听到了她那动听的歌声，看到了她那美丽的舞姿……第四段写“我”的心理活动，从侧面表明“故事大王”讲的故事很吸引人。这部分内容着重表现了“故事大王”讲故事时散发出的个人魅力，具体而生动。当我们正在“欣赏”“小太阳”美丽的身影时，她却用低沉的声音告诉我们:“小太阳”牺牲了，为了救一位战友冻死了。听到这里，泪水不禁在我眼眶里打转。她讲的故事太精彩了！讲完后，全班响起了热烈的掌声。她，就是我们班的故事大王——王玲。结尾点题，告诉读者“故事大王”是谁，解答读者心中的疑惑。这篇习作中，小作者在表现人物特点时，选取了主人公讲《雪山小太阳》这一事例。在叙述时，主要通过描写其他同学的反应来突显人物特点，这种方法叫作侧面描写。我的“变脸王”妈妈

我的身边有个“变脸王”。通常，她的嘴角总是挂着浅浅的微笑，一副温柔的模样，不过，你可千万不要被她的假象所迷惑。她