教育心理学第12课笔记

教育心理学第十二课笔记第3页：【解析】学习策略以例子形式考查分类。学习策略每年必考。第4页：【解析】学习策略的分类（选择题）：1.认知策略：认知包含感、知觉、思维、记忆、想象这些内容，是对外界事物认识的方法。强调怎么样对外界事物进行加工。认知策略这个名词不考，考的是具体分类是什么意思。复述策略：利用重复来记忆东西，常考划线、圈点、批注，比如你会把关键内容下面圈点、批注、画线，这个过程会加强记忆。比如新老师，刚开始都会点名，这是利用复述策略来记忆，还有一个目的是排除干扰。（2）精加工策略：强调对知识进行深层次的加工，产生了新东西。①记忆术（会运用记忆的方法用一个方法，去方便记忆。A.位置记忆法：比如你不知道认知是什么了，但是你知道是在书的开头。比如，你记得你喜欢的男生是在班级的哪个位置。B节气歌，今年已经过了立春这个节气了。C.谐音5203.1415926GAS的靴子。比如我们的祖国疆域在地图上，像是一只雄鸡。生成性学习指的是形成新的东西，必须要产生新的东西才第5页:解析】1.“林琳在听课时，时常将学习内容的要点以画线的方式在书上做标记。”这属于复述策略。【选A】2.以上属于精细加工策略。【选D】第6页：【解析】元认知策略是对认知的认知，简单的说就是对认知的指挥，考查具体分类，分为：1.计划策略：学习之前设立学习目标，比如这次考试自己设定要考90分。心做题，或者的做题时间够不够用。如果你发现开考半个小时了，这是监视。7资源利用策略：比如爸妈告诉你，要好好利用资源，首先是指学习工具，在小时候学习会用到字典或者工寻求老师和同学的帮助。候，走路的时候都在背书。出现“统筹安排学习时间”属于时间管理策略。调节，屋内的布置要求都属于环境管理策略。这里强调要告诉自己要努力。第8页：【解析】1.落脚点是“放慢速度”，这是对问题的补救措施。【选C】2.“多次点名”是重复的行为，属于复述策略。【选B】精加工：做笔记考的最多主要是工具和人力资源的利用。第9页：【解析】1.主体性原则：要以学生为主体。2.内化性原则：把外部知识转化成自己的知识。3.特45.有效监控原则和个人效能感：生成性，效果性。【梳理】1.学习策略考的最多的是分类。（1）认知策略分为复述策略、精细加工策略和组织策略。元认知策略是对认知策略的认知，对于认知的计划，监控和调节资源管理策略分为时间管理策略，环境管理策略，努力管理策略和资源利用，考的最多的是资源利用策略。。2.学习策略的原则。第131.知识的类型选择题备考。知识可以分为四种类型，只需要掌握“按照功能和表现形式分类”即可，前两个考试考的比较少。2.根据知识的功能，分为陈述性知识和程序性知识。（翻到课本154页）（1）陈述性知识是描述性的静态的，解决“是什么”的问题，比如北京是中国的首都，以及天为什么是蓝色的。程序性知识解决的是操作性的知识“做什么，怎么做”的问题，3.根据知识的表现形式，分为显性知识和隐性知识。（1）显性知识是可以通过语言表达出来的知识，这是显性知识。隐性知识指的是“只4.考试中考的最多的是陈述性知识和程序性知识第14页：【解析】1.陈述性知识的表征形式是以概念的形式存在，还以命题的形式存在，因为概念之间的2.比如问你西瓜是什么，你脑中出现的是西瓜的样子，这是出现的表象，因性知识解决的是怎么做的问题，比如如果你开车碰到前面有石头，会怎么做？通常以“如果……那么……”的形生式系统。第15页：【解析】知识学习的含义不需要的掌握，知识的学习掌握种类即可。例子的形式考查选择题。1.根据学习任务的复杂程度分为三种：符号学习（又叫表征学习）（1）根据小卡片进行（2）比如三角形的定义。位学习。（1）下位学习是一种自上而下的学习，从大概念到小概念的学习。又叫类属学习。比如先学水果再学香蕉；先学鱼再学金鱼。2.例如先学了白菜、萝卜，又学了蔬菜，这是上位3文具的这个大概念，后来学的是铅笔、小刀这个小概念，从大到小是下位学习。【拓展】下位学习又分为：12.相关类属：对原羽毛但不是鸟，对原有概念发生了改变，这是顺应，是相关类属。第16页：【梳理】1.掌握知识的概述和知识学习的概述。2.知识的类型分为陈述性和程序性知识。陈述性知识通过概念、命题和命题网络表征来进行表征。3.知识学习的种类重点掌握上位、下位和并列结合学习。第17页：【解析】1.从大概念到小概念的学习。【选B】2.同样属于下位学习。【选A】60：50第18页：【解析】陈述性知识学习的过程:1.知识的理解：学习是什么要先了解。2.知识的巩固：记下来。3.知识的应用：会用。【梳理】1.三个过程“理解、巩固、应用。2.核心是理解。第19页：【解析】123.表征方式第一个是概念，理解的时概念的获得：（1）2.概念同化：数学课老师说三角形的定义，从概念到概念。概念同化是典型方式。因为上学时间最长，接受的概念最多。124.提高知识理解水平的措扩充和利用感性经验—直观，以最直接的方式来感知。有3亚洲的时候拿出地球仪。③言语直观：最便捷。三角形，就是通过变式给出三角形的本质特征，和角的大小无关。（3）知识系统化（4）启发教学。（5）照顾【梳理】1.概念获得的方式：形成和同化。2.典型方式是概念同化。3.多用直观促进理解，直观分为实物、模象、语言三种。4.变式：举的例子都是正例，目的是为了抓住本质特征。第20页：【解析】1.知识巩固：要想记下知识就要防止遗忘。复习的时候要及时、合理。适当50%最好，熟练程度达到15012.知识应用的过程审题、联想、解析、类化。第21页：【梳理】12345.6.适当过度学习，过度学习达到50%最好，熟练程度达到150%。第23页：程序性知识学习的一般过程：陈述性阶段（第一阶段）、转化阶段、自动化阶段。第25页：【梳理】1.知识的类型，重点掌握陈述性知识和程序性知识。2.陈述性知识：是什么，概念、命题、命题网络为表征。程序性知识：产生式和产生式系统。3.下位学习：先学习大的再学习小的。4.陈述性过程：理解、巩固、运用。5.程序性知识：第一阶段是陈述性阶段。第26页：【解析】1.举的都是正例。【选D】2.B项沙子不是正例，不是液体。【选B】第27页：【解析】技能的学习考查比知识多。考试中操作技能考查最多。第281经过练习形成的。如新生儿喝奶不21.操作技能特点：（1）客观性：看得到的。（2）外显型：打篮球、跳舞都看的见。（3）展开性：跳舞的时候动作往往是展开2观念性：心算。内潜型：大家一般发现不了。简缩性：可以省略107：09第29页： 【解析】考查我国较多。形成三阶段（菲茨认知阶段：了解阶段。如收到书柜，第一步2312.操作模仿：想游泳，去游泳馆看别人是怎么学的。身体不灵活，34.操作熟练：动作高度熟练，动觉为主。操作技能培训要求：简答题备考，上体育课的时候。先示范和讲解。（1）示范与讲解。（2）适当的练习。（3）有效的反馈。（4）清晰的动觉，反馈完了之后形成一个稳定的动作。选择题，练习是技能形成必不可少的阶段，练习整体是前进的，中间会出现一个停顿，这个就是高原现象。第30页：【梳理】1.四步阶段。2.练习期间出现暂时停顿是高原现场。3.原因：心理、生理、知识。1.技能：练习形成的。2.国外的认知、联结、自动化。3.视觉为主的是模仿阶段。第31页：【解析】加里培林：最早对心智技能进行研究。（1）活动定向阶段。（2）物质或物质化：凭借实物或者模型。（3）出声的外部语言：小孩子碎碎念。（4）无声的外部语言：不出声。（5）内部言语活动阶段：高度熟练。【梳理】1.加里培林：最早对心智技能进行研究。2.5个阶段。3.物质化是凭借实物或者模型。4.内部言语活动阶段：高度熟练。【解析】我国的是对外国进行总结。（1）原型定向：强调的是建立印象。（2）的物质或物质化。原型内化：对应加里培林后三个阶段。第32页：【解析】1.技能是经过练习形成的。【选C】2.一体化是整合阶段。A项内化是形成自己的东西。C项熟练。【选B】 3.模仿是视觉为主。【选B131：20第33页：【解析】1.技能：分为操作技能和心智技能。2.操作技能培训四个要求：示范、练习、反馈、动觉。3.加里培林：最早对心智技能进行研究。第35页：【解析】12认知成分：看到别人闯红灯认为不好。情感成分（核心）生厌恶之情。行为成分：看到别人闯红灯去阻止。第36页：【解析】1.品德的实质：品德（道德品质），是社会道德在个人身上的体现，2.区别：品德（个人现象）和道德（社会现象）不同。联系：品德来源于社会道德。道德认知：对事物的看法。是核心。道德情感：催化剂。道德意志：起调节作用，和克服困难有关。道德行为：标志，检查一个人有没有良好品质看行为。小明知道迟到是不好你出现道德行为的催化剂。情感是催化剂。看到有人插队会感到厌烦，是帮助你出现道德行为的催化剂。【解析】道德情感：（1）直觉的道德情感：迅速，如有车经过，小孩子在马路中间。（2）想