整理版卖书记教案李国文

课题序号9授课班级授课形式讲授授课日期授课章节名称7.2卖书记使用教具黑板、电脑、多媒体、教学参考书教学目的了解二十世纪五六十年代极左思潮对人性的扭曲，警觉历史留给我们的深刻教训。教学重点作品所体现的以小见大、见微知著的思想内涵。教学难点作品的思想内涵。教学方法讲授法、演示法、诵读法、任务驱动法、讨论法更新、补充、删节内容教学后记授课提纲或板书设计卖书记作者简介二、写作背景三、解题四、文本分析五、艺术特点六、在剪裁上和要表现的主旨上，侧重点也多有不同

课堂教学安排教学环节及时间分配教学主要内容与过程教法运用组织教学约2分钟新课导入约5分钟讲授新课约75分钟本课小结约5分钟习题作业约3分钟了解出缺席情况，营造课堂氛围。从作者简介导入：作者简介李国文先生是我国当代著名作家，也是一位有着独特个性的作家，其作品历来深受广大文学爱好者的瞩目。２００２年，由“中国当代文学研究会”、《中华文学选刊》、《南方文坛》、《南方都市报》和新浪网联合举办的该年度“中华文学人物”评选活动中．在“文学先生”评选中，产生了三名入围作家，其中李国文先生排名居第二位，仅次于王蒙。其他类型作家的评选设置是否科学姑且不论，单就“文学先生”这一称号。我想是有它的科学性的。这也表明李国文先生的影响确实很大。早在１９５７年，作者就因为写短篇小说《改选》，揭露官僚主义的弊病，而被错划为“右派”。粉碎“四人帮”后，作者终于焕发了创作的青春，接连写出《花园街五号》、《冬天里的春天》（１９８２年获首届茅盾文学奖）、《危楼记事》（１９８４年获全国优秀短篇小说奖）等脍炙人口的优秀长短篇小说。并因此奠定了他在中国文坛一流大家的地位。作为当年的老“右派”．他已年逾古稀．但仍笔耕不辍，且大有一发不收之势。近年来，似乎又有些欲从历史中挖掘新思想的苗头．我们看到了《重新评点＜三国演义＞》、《莎士比亚传》等作品，还有有关《红楼梦》的评论，历史上的一系列“名人之死”，诸如《司马迁之死》、《李煜之死》、《李白之死》、《张居正之死》等，都写得有声有色，人情人理，不仅见解新颖精辟，剖析全面深刻。而且语言风趣幽默，嬉笑怒骂．褒贬态度鲜明，读后令人难忘，令人深思。华东师范大学徐中玉、齐森华主编的、列为普通高等教育“九五”国家级重点教材的《大学语文》（增订本），选了李国文先生的《卖书记》。二、写作背景这篇文章写于１９９２年，记述了作者５０年代、６０年代、７０年代三次卖书的经历。同时也使我们感受到了当时世态的炎凉和生活的酸甜苦辣。但作者并未仅仅停留于此，而是以当时的社会为背景．反映了当时人们被扭曲的人格和非常的政治经济状况以及人与人之间的种种复杂而微妙的关系。卖书本是小事。但作者却能以小见大。以微知著，并且妙笔生花。因此具有很高的思想价值和艺术价值。三、解题文章的标题是“卖书记”．但就其实质内容而言．也可以说是“卖书难”。文章的开头，作者就明确地说“买书不容易．卖书更难”。结尾处也说“也许从这一刻起．我才真正懂得买书不容易，卖书更难的道理”。其中的“难”当然并非指一般的困难，而是每次卖书都有着不同的含义。作为一个知识分子．一个作家．买书、读书是他们的一大乐趣和爱好．有时甚至视书如命．因此．让他们轻易地把书卖掉，那当然是很不容易，极其痛苦的。作者在文章中写道：“可是卖书。特别是自己不想卖，不舍得卖的书，那种心痛，虽比不上卖儿卖女，但看到你珍藏的书、报、刊，被撕碎了包咸菜，被送进造纸厂，扔进水池子里沤泡，那滋味实在是扯心揪肝的。”结合全文的三次卖书，总地来说．作者所谓的“难”，实际上是“痛”。四、文本分析三次卖书的原因各有不同，５０年代、７０年代和６０年代的大背景分别是特定的政治形势和经济形势。５０年代卖书，实际上是为了避免节外生枝。给别人留下辫子和口实．而在他人的“帮助～挽救”下。在对革命的幻想和憧憬的迷惑下“自愿”的主动的行为，因此，文章中屡次提到“真不该卖掉”之类的话。因为有些书过后不仅买不到。而且根本不出版了，对此．作者不能不深感痛悔和遗憾。６０年代卖书。因为三年自然灾害，人们生活非常艰难，有时甚至连生存都变得极其困难。要工作，但饿着肚子如何能行．于是，“卖！”凡是能变成食物的，都可以出手。知识分子比其他人占优势的就是手头还有些精神食粮，但毕竟只是精神食粮，吃它不足以活命，于是只能将精神变物质，卖书！由于收购书刊也有限制．所卖物书报刊必须不脱不缺才能打六折．否则只相当于卖废纸。没办法，借朋友的几本杂志也只得赔上，用作者的话讲就是连“朋友的一份友情也变卖了”。所以第二次卖书的“难”主要是难堪。第三次卖书是７０年代，新中国历史上最令人匪夷所思、最荒唐的时期。大搞阶级斗争，大搞“文字狱”。中国历史上曾发生过多次“文字狱”．但影响最大、危害最深、涉及面最广的莫过于十年文革了。秦始皇焚书坑儒，焚的书有限，“坑”的儒更有限。而十年中我们“焚”了多少书，坑害了多少知识分子！在人类已经进入２０世纪后半叶，人们对科学文化知识的认识根本不能同秦始皇相提并论的今天。荒唐的程度居然远远超过秦始皇．超过历朝历代的“文字狱”．真是令人不可思议。像李国文这样的典型“右派”，更是只要抓住个蛛丝马迹．便会高帽游街。甚至棍棒相加。因此书已成了最大的祸害。为了不给红卫兵留下任何把柄，除了马克思主义经典作家的著作等极少数书外．不能留下任何祸端。形势所迫，大势所趋．没有任何选择的余地。因此作者第三次卖书主要表现为“麻木”。但这是一种清醒的“麻木”．其中包含着无以名状的痛苦。综上所述．三次卖书虽然形势、背景各有不同，但有一点是共同的。那就是“痛”。“心痛”。五、艺术特点1、用笔轻松幽默整篇文章，六七千字，作者却以轻松平易、诙谐幽默的笔调来写不堪回首的往事．貌似玩世不恭。实则心藏巨痛。这种风格正是这篇作品最明显的艺术特点。2、语言尖锐犀利第二次卖书．作者在写到“作家混子”的时候，一针见血，入木三分，鞭其丑陋，毫不留情。憎恶之情，溢于言表。3、形象鲜明饱满作品中涉及的人物不多．作者用笔也极为简洁。但给人留下的印象却非常深刻。作者用遗其貌而取其神的手法．抓住最能表现一个人精神世界的言谈举止，尤其是语言，往往寥寥数笔，就使人物形象丰满，气韵生动。勾勒人物简洁明快，像简笔厕．又如同漫画。4、写人手法不同女小组长．运用以子之矛攻子之盾的方法。你看她说的蔻冕堂皇．义正词严．你看她憎恶《拟情书》，认为是资产阶级的尾巴．然而她却能使两个老同志为她犯ｒ男女关系的错误。这样就把一个口是心非、言行不一，既要当婊子、又要立牌坊．表面革命、内心却龌龊不堪的假革命的形象展现在读者面前。六、在剪裁上和要表现的主旨上，侧重点也多有不同。第一次卖书，作者是“主动”的．卖书时有相当的选择余地．哪些卖掉了．哪些没有卖，心里一清二楚。因此作者记述的重点是那些时至今日仍追悔莫及．今天难以见到而当时又被卖掉的那螳书。记忆非常清楚，印象非常深刻，因此．也写得非常详尽。痛悔之情溢于言表。第二次，第三次卖书则都是被迫的，被动的。它们的一个共同点就是．没有选择余地，能卖，必须卖的全部卖掉。因此．记述的重点不在于卖掉了什么书．而是要通过卖书来写人和社会．写畸形的社会，人们畸形的心理和人与人之间复杂而微妙的畸形的关系。第二次卖书是以卖书为背景写作者与他人之间的关系：第二三次卖书侧重于当时的政治形势和卖书的过程。《卖书记》写于１９９２年，特色已相当鲜明，读他近年来的作品，更能感到其思想的深邃，见解的独到和技巧的成熟。就其艺术表现来讲，某些方面．又有所发展。比如《卖书记》中语言的诙谐幽默．今天的作品，更多地表现为嬉笑怒骂，《司马迁之死》、《李白之死》等等都是比较典型的作品。李国文的《卖书记》行文流畅自然，不事雕琢，不拖泥带水。如同卢梭的《忏悔录》，又好似苏轼的散文